如何设计好英语板书？
总之板书的设计也是一门学问，设计的好坏间接影响你的教学质量。教学本来就是一门艺术，好的教学方法就是要经常实践总结。值得尝试用这种方法来提高教学质量。更重要的是，板书设计是未来现代化教学的基础。打好基础，以后无论是投影仪还是多媒体，都可以设计出高质量的教学课件。
浅谈英语板书的设计
在现代英语教学中，黑板不再是传统意义上的。挂图、投影仪、多媒体的参与，让黑板的外延更加丰富。尤其是多媒体这种现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、动人的画面、有声的对话给人耳目一新的感觉，营造出轻松愉快的学习氛围。然而在这些先进的教学仪器普及之前，我们只能在黑板上大做文章。但在实际教学中，往往忽视了黑板的重要性，黑板设计枯燥无味，导致学生厌学情绪的滋长，学习热情的大幅度下降。那么如何才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生的积极性呢？如何才能在有限的时间内有效地让学生传授新的常识？说起来，这是一个关于提高教学质量的问题。
在我们的印象中，除非黑板是白色的，否则很多情况，都是干巴巴的，很有意思。提倡板书的设计，就是要改变这种传统的情况，在原有的基础上增加一些图片素材，使之图文并茂，板书内容丰富；在情境中适当使用黑色粉笔，在空白的黑板上书写颜色。备课时，在认真研读课文材料的基础上，精心设计课堂板书，提前把好每一个字、每一幅图、每一幅挂图甚至每一个对应的句子。在详细设计中，应特别注意充分展示各种元素的作用，如:
(1)挂图。挂图可以说是板书的前奏，其内容往往是课文的重点。每篇课文都会有配套的挂图，都是现成的。我们可以把它作为黑板的一部分，上课前可以把挂图挂上，在旁边记下一些小问题。这样可以让好奇的同学先关注挂图的内容，考虑你提的问题，一下子引起他们的兴趣，为一节课的开始开个好头。以初中第二册(下册)第七十七课为例，可以设计以下问题:1) 1)whataretheydoing？他们在做什么？);2)。为什么是theycooking？他们为什么做饭？);3)什么是whataretheygoingtocook？他们想烧什么？)
(2)简笔画。简笔画最适合在黑板上表现自己，她可以在教学中起到催化剂的作用。有了他的参与，很多高难度的教学动作都能有效发挥作用，取得良好的效果。比如在学习笑这个词的时候，用肢体语言表达就不那么容易了。因为老师上课笑，会让学生觉得莫名其妙，老师自己也左右为难。如果你用简笔画代替，向他们展示这个动作，并介绍他在笑。(他在笑。)，就这么简单明了。学生肯定会笑，老师会说:你边写边笑。这增强了教学兴趣，改善了课堂气氛。这是板书设计的主要因素，可以决定你板书设计的整体水平。
(3)色彩。如果简笔画是催化剂，那么颜色就是欣快感。很多同学都厌倦了用干巴巴的颜色在黑板上写字，尤其是英文弯弯曲曲的英文。用学生的话来说，就像读天书一样，枯燥、无趣、无法理解。这造成了恶性循环。这时候颜色就会大派用场，鲜艳的颜色就像幸福点。图文并茂的内容可以形象地表达文字或课文的内容，学生会生理上兴奋，思想上活泼。我觉得他们热爱多媒体的原因也在于一些！那为什么不能分享多媒体的一些优点呢？？在课堂上，让学生玩一些小游戏，开始一些情景对话等运动。一方面可以丰富我们的课堂，另一方面可以填补板书中沉默和行动的缺失，与你设计的板书相得益彰，构建出精彩的四十五分钟。这不也是自制的多媒体教学吗？！
实践能力造就真知。接下来，让我们付诸行动，还是以初中二册77课(下册)为例，展示一下我在课堂上的板书，如下:
第一步:首先，出现一个庄园背景。在画小山、小树、鸟、草地和小屋时，老师介绍了这个农场。这是一个农场。)，然后一段师生对话:whatsthis？。它的.。。。。。。这是一个比较简单的问题，可以问给基本贫困的学生，让他们感受到自己的存在，增加自信心，调动所有学生的积极性。这就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步:引入新事物。老师用彩色笔画了一只小肥猪的简笔画。学生对此非常感兴趣，并不断地问:whatthis this？。教师可以抓住机会引入新单词。主题地图.。在旁边写上猪肉两个字。然而“师范”二字却落在了后面。然后，我一边在黑板上画白菜、胡萝卜、西红柿等蔬菜，一边对学生说:itlikeseatingvegetables。这时，你也可以把准备好的小图片或实物展示给学生看，让他们熟悉单词，并与实物进行搭配。如果他们在日常生活中再次看到这个物体，他们会再次想起这个词，这样学生就很容易控制它。
第三步:回归重点。第二步，基本实现了presentation的引入，但是板书没有和挂图联动，没有造成一个整体。这时可以充分调动学生的参与意识，可以邀请学生结合所学常识，应用挂图的内容，有一些情境对话，也可以邀请学生玩一些课文中蔬菜角色的小游戏。在这里，老师适时抽身，处理课前提出的问题。谁住在这里？annislivingherwithherfamily和她的家人.他们在做什么？现在，让我们看看这张照片.现在我们来看看挂图。)通过联系，学生可以自己处理这些问题。这样，全班的教学义务就显著地实现了。