幼儿园大班教案《拍手歌》
幼儿园大班教案《拍手歌》1活动目标；
1，根据数字1-10的发音，帮助孩子模仿游戏童谣。
2.让幼儿依次读儿歌，拍手进行游戏活动。
3.培养孩子与同伴进行合作游戏的能力。
4.通过音乐活动培养孩子的想象力、口头表达能力和肢体表达能力。
5.愿意参加二重唱活动，与老师和同龄人一起体验二重唱的乐趣。
活动准备:
黑板和笔老师安排了一个“拍手歌游戏”
活动流程:
1，幼儿观看两位老师表演“拍手歌”游戏，让幼儿初步了解游戏中的儿歌和游戏中的动作交流，激发幼儿对游戏活动的兴趣。
2.老师和孩子一起制定游戏规则。
(1)两个孩子轮流拍手读童谣，根据童谣的歌词做相应的动作。
(2)如果一方不能快速捡起童谣，另一方会轻轻刮一下鼻子，然后重新开始游戏。
3.老师指导孩子弹“拍手歌”。
(1)老师根据数字1-10的发音启发和引导孩子模仿一些儿歌。
(2)教师带领全班幼儿读儿歌，两手空空做动作。
(3)老师和全体小朋友轮流背诵童谣，表演动作，在游戏中巩固练习童谣中的动作和歌词。教育与婴儿...是的。
4.安排孩子和同伴两人一组做游戏。
活动反映:
这节课以“保护动物”为主题，分为十节。以拍手歌曲的形式，让学生在情境中体验热爱自然、保护动物的感受。
优势:
在教学中，我根据课文和学生的特点，把许多动物自由玩耍的图片呈现给学生，让他们在欣赏中感受，对学习动物产生兴趣。课文各段字数相同，发音押韵，节奏感强。我让学生反复朗读和记忆单词，识字重在写字，所以我创造一些有趣的情境来激发学生识字的兴趣，并选择两到三个较难的单词进行示范和引导，让学生写字时不容易出错，从而掌握得更牢固。
缺点:
写汉字可以培养学生的审美能力，正确的书写也可以帮助学生更好地记忆字形，培养学生对汉字的品味。如果忽视了书写指导，可能会导致学生只闻声而不知形，字体框架结构不准确，从而失去汉字的美感。还可能使学生书写不流畅或“笔画多笔画少”，为以后的习题教学埋下“祸根”——写错别字。改进措施:
语文识字教学不是一个老师的面面俱到，但它与我们的日常生活息息相关。所以，学生多读快读就显得尤为重要。我在教学实践中，精心设置课堂作业，巩固素养。比如“一字开花，字链”等方式可以让学生读得更多更快，学生识字的积极性很高。同时还采用“词离不开词，词离不开句”的形式巩固识字，理解词义，支持生词的使用。把“字、词、句”融入到“综合”作业中，对低年级学生巩固识字是非常有效的。
课堂教学实践证明，语文识字教学采用多种教学方法优化识字教学。这些方法在提高和巩固低年级的识字率方面确实达到了事半功倍的效果。当然，在教学中，我可能会遇到很多新的问题。我将继续探索和总结经验教训，努力把初级语言学教学做得更好。
百科:拍手就是拍手。用于表示欢迎、感谢或赞同等。但事实证明，长时间拍手可以促进血液循环，激发自愈力，提高免疫功能。
幼儿园大班教案《拍手歌》2活动目标:
1，培养孩子学习童谣的兴趣，开发创造性思维。
2.体验拍手游戏的乐趣，了解更多济南的风景。
3.让孩子感受家乡的美好，激发孩子的自豪感。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
活动的重点和难点:
重点:了解济南的著名景点。
难度:体验拍手游戏的乐趣。
活动准备:
儿童读物，第4卷，第10-11页。
活动流程:
先放图片，说说济南的著名景点，知道济南是一座美丽的城市。1.一张一张地展示图片，让孩子说出这是什么地方。
2.老师介绍了济南。
(1)济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南以泉眼众多、风景秀丽著称，素有“春城”之称。
(2)济南著名景点:用图片向小朋友介绍各个景点的名称和主要特色。
3.老师总结:这些都是济南有名的景点。
4.你认为我们的家乡漂亮吗？我们应该热爱我们的家乡。
二，讲解内容，激发孩子的兴趣
1，什么是拍手歌？对了，拍手就是拍手说童谣。
2.我们用拍手歌的形式来谈谈我们美丽的家乡好吗？
第三，学儿歌。
(1)看课件拍手歌-学习-欣赏。初步欣赏儿歌，感知儿歌内容。
(2)观看课件拍手歌——《学习》《循序渐进学习》。老师用等待留白的方法，引导孩子初步学习童谣。重点朗读儿歌中难发音的词，如“儿”、“凡”(shàn)、“三”(sān)、“山”(shān)、“斯”、“刺”、“树”(shù
(3)老师鼓励孩子:“这首儿歌真好听。我们一起看屏幕读童谣吧。”
(4)老师读每段的前两句，孩子读后两句。
(5)儿童分为两组。一组读每段的前两句，另一组读后两句。
(6)幼儿在音乐的伴奏下，带着感情背诵儿歌，启发他们创作儿歌。
第四，介绍游戏规则，说明游戏要求。
第五，老师带领孩子说童谣，玩拍手游戏，增强孩子学习童谣的兴趣。游戏:拍手。
播放课件《拍手》。孩子们戴上各种动物头饰，找到自己的朋友，在“拍手”的音乐伴奏下，玩“拍手”的游戏。
总结和扩展
这首传统有趣的歌谣最重要的是让孩子充分体验儿歌的乐趣，这一点在大纲中也有体现。在整个活动过程中，孩子们边玩游戏边学习童谣，时刻积极参与，充分体验童谣的乐趣。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。以上活动结束后，可以继续以儿歌的模仿为延伸，发挥孩子的想象力和创造力，让孩子更充分地体验有趣歌曲的魅力！
活动反思
通过挖掘儿童的记忆表征，让儿童辨别各种事物，帮助他们理解周围的世界，在轻松愉快的游戏中发展语言表达能力，让儿童充分享受成功与合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等特点。整个活动过程中，孩子们还是愿意学童谣，玩童谣的。鼓励孩子更充分地感受儿歌的魅力。这样孩子会对这类游戏童谣更感兴趣。
幼儿园大班教案《拍手歌》3活动目标
1，在游戏中学习童谣，充分体验童谣的趣味性、节奏感和节奏感。
2.我愿意友好地与同伴合作，一边读儿歌，一边愉快地玩拍手游戏，充分体会唱歌的快乐。
3.在快乐唱歌和游戏的基础上，尽量加快说的速度，快速体验说儿歌的乐趣。
4.理解儿歌的含义。
5.发展孩子的思维和口头表达能力。
重点和难点
要点:在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和节奏感。
难度:在快乐唱歌和游戏的基础上，尽量加快说的速度，快速体验说儿歌的乐趣。
要准备的活动
1.请邻班两个孩子背儿歌，学游戏。
2、字卡(飞、饿、爬山、看电视、跳舞、走路、画画、吹喇叭、喝酒、别动)
活动过程
1.请幼儿观看两个幼儿表演“拍手歌”，激发他们在学习歌谣中的积累。
1.让孩子看两个孩子表演拍手歌。
老师:小嘉宾带来的节目好吗？
年轻:好看！
2.引导孩子谈论拍手歌曲的内容。
老师:小猫在做什么？
小:一只小猫开飞机。
老师:两只小猫在做什么？
两只小猫饿了。
二、借助单词卡片和动作，引导孩子理解和掌握拍手歌的内容。
1，老师展示单词卡，让孩子先学会读单词卡上的单词，再做出相应的动作。
比如老师出示单词卡“开飞机”。
老师:这是什么？
杨:开飞机。
老师:你能模仿“开飞机”这个动作吗？
(幼儿模仿“开飞机”的动作，老师给予肯定)
2.孩子们一边和老师自拍，一边学习读歌谣，并根据内容表演。
3.小朋友和旁边的小朋友拍手读歌谣，根据内容表演熟悉歌谣和游戏。
第三，引导幼儿开展“拍手歌”游戏。
1.把所有的孩子分成两组，轮流说。一组欣赏，一组练习，然后交流。让孩子巩固对歌谣内容的记忆，也让孩子轮流休息，注意同伴的言行。
2、两个孩子一起玩:鼓励孩子自由找一个好朋友在合适的地方玩拍手游戏。老师注意引导，找到练得比较快的那组，让他们展示，同时让其他孩子感受到提速的兴趣。
第四，鼓励孩子加快阅读儿歌和玩游戏的速度。他们还可以创造不同的动作，体验游戏的乐趣。
第五，老师总结幼儿游戏的情况。
幼儿园大班教案《拍手歌》4的设计背景
音乐可以启迪人的智慧，陶冶人的情操。音乐教育对小孩子来说非常重要。《为幸福鼓掌的歌》是一首美国歌曲，歌词是日本人木村李写的。原曲* * *有六句歌词，除了拍手，还有跺脚拍肩等动作。为了给孩子们一个创作的机会，重新设计中只呈现了两首歌词，其余都是孩子们自己创作的。第一、二乐句末尾留两拍，以便演唱者表演动作。第三段和第四段乐句衔接紧密，最后给动作留了两拍，所以这首歌非常适合有节奏的表现，歌曲的情绪热烈欢快，富有感染力。连续的八分点音符，让歌曲更有舞蹈感。
活动目标
1.感受并掌握带点的八分音符的节奏，带着感情(快乐，幸福)唱《快乐拍手歌》。
2、根据已有的经验创造新的歌词，并根据歌词发挥想象力创造动作。
3.感受歌曲的快乐心情，体验和同龄人一起玩耍的乐趣。
4.通过老师对舞蹈动作的讲解学会跳。
5.感知音乐的旋律、节奏、力度的变化，学会唱歌。
重点和难点
1，重点:孩子对歌词的理解和记忆。
2.难点:孩子根据歌词独立创作舞蹈动作。
要准备的活动
1，素材准备:《快乐拍手歌》一张乐谱，一张节奏图，《快乐拍手歌》Flash
2、经验准备:孩子初步掌握点状音符。
活动过程
(1)导入(采用情境导入法，激发孩子的好奇心，吸引孩子的兴趣。)
老师:昨天晚上，老师做了一个很搞笑的梦，梦见老师和孩子们在一个美丽的花园里，唱着一首优美的歌，音乐欢快，唱完就醒了。小朋友想知道这首歌的名字吗？
杨:是的。(齐声说)
老师:这首歌的名字叫快乐拍手歌。现在老师给孩子们唱这首歌。
老师:小朋友，这首歌好听吗？
杨:听起来不错。
老师:孩子们想学吗？
杨:是的。
(2)趣味游戏，练习节奏，突破难点。
在这个教学环节中，老师用了三个步骤，一步一步深入，带领孩子熟悉和掌握八分音符的节奏，为歌曲的学习进行渗透和铺垫。
①展示节奏牌，让幼儿区分两种牌的区别，引导幼儿用圆点区分八分音符；
老师用两种不同的节奏说:八分音符和四分音符加点点:如果你觉得快乐，你会怎么做！并对比教学方法让孩子用点状音符分析歌唱的变化。
老师:孩子们，请回想一下。刚才老师唱《快乐的拍手歌》的时候，她唱的是第一节奏还是第二节奏？
杨:第一种
老师:孩子们真聪明。让我们用手打八分音符的节奏。
(等孩子基本掌握了带点的八分音符的节奏后，老师和孩子一起做游戏。老师用带点的八分音符的节奏问学生:如果你觉得有果味，有幸运，有福气，你能做什么？让孩子用动作或语言回答老师的问题。最后，游戏扩展到让几个孩子提问，其他孩子自由回答，既让他们熟悉了歌曲的节奏，也为歌词的创作做了铺垫。)
(3)学会唱歌。
弹钢琴伴奏，老师再唱一遍歌。
老师:小朋友听到刚才那首歌开心的时候会做什么？
少年:拍手跺脚。
②展示歌词:在钢琴的伴奏下，老师教孩子们跟着歌曲的节奏读歌词，并引导他们拍手跺脚(读两遍)。
(3)分句教学演唱歌曲。重点教第三句，暗示第四句和第三句联系紧密。每一句熟练后，带领孩子完整的唱。
④播放《快乐拍手歌》视频，让孩子欣赏和体验歌曲的乐趣。
(4)创作歌词和动作，调动学生的主观能动性，让孩子在创作中体验快乐。
老师:孩子们，当我们感到高兴的时候，我们会拍手跺脚。你还能做什么？请做一个小作词人，作词，带领大家进行演唱。
(要求2-3个孩子发挥想象力作曲，老师在图上填上歌词。)创作完歌曲后，他们会分小组演唱和表演所创作的歌词，老师和学生一起唱，孩子们一起唱。(老师提醒孩子带着感情唱歌)
(5)节奏表现
老师:孩子们做得真好！孩子们唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉。孩子们是不是想和老师一起唱这首歌的时候绕圈跳舞？
杨:是的。
老师:孩子们手拉手围成两个圆圈。内圈的孩子顺时针走，外圈的孩子反方向走。停在歌曲空洞的节拍上，孩子可以发挥想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
End:小朋友们，这个游戏还不好玩吗？让我们一起表演。
注:有乐器伴奏。
孩子可以根据自己的喜好选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。在这个环节，老师要先示范，唱歌，用乐器伴奏，然后引导孩子用乐器，边唱歌边用乐器伴奏。
老师:孩子们做得很好！看，老师给孩子们带来了什么(打击乐器)？孩子可以用这些乐器或者自己的乐器来为这首歌伴奏，让这首歌变得更加丰富。
课程总结
老师:我度过了快乐的四十分钟。你能告诉我你快乐吗？幸福？最后，请您配合老师用一种特殊的方式结束我们的课好吗？
老师:如果你觉得开心，就点点头。
少年:点头。
老师:如果你感到快乐，就微笑。
年轻:微笑。
老师:如果你快乐，就用行动表现出来。让我们一起说再见。
杨:再见！
教学反思
全班下来后，一开始学生的情绪没有调动起来，觉得上课有点枯燥。最后，他们开始学习唱歌和跳舞。学生们的情绪一下子爆发出来，整个教室吵得有点“手舞足蹈”的感觉。之后我想让学生背歌词，这是一点知识。在很多练习中，我没能更好地引导孩子表达自己的感受。另一方面，孩子们没有掌握八分音符的节奏。我以后会更加努力改正。