认识钟表的讲稿
《理解钟表》的讲稿1一、整个教材。
(一)表示教学内容:
认识钟表是人民教育出版社出版的《小学数学》(下册)的内容。本课内容是学习“时间计算”、“24小时计时法”等课程的前提和基础。因此，牢固地掌握这节课的内容对学生来说是非常重要的。
(二)学生状况的简要分析
高一第一学期，学生已经学会了全日制和半日制阅读。同时，在生活中，学生积累了大量的生活经验和实践认知经验。所以我准备利用多媒体课件和组织学生小组合作，利用大部分学生已有的知识和经验，互教互帮，让每个学生真正“动起来”。
(3)说话和教学方法
本课程采用的教学方法包括观察发现、讨论、实际操作和合作学习。
(四)整体教学设计理念
这门课的内容又多又乱。我准备结合各种教学方式，师生互动，学生互动，激发学生学习热情，寓教于乐。一方面，会看钟表的学生能保持较高的学习兴趣，能具体表达自己的经历，使之成为自己的知识语言；另一方面，不会看钟面的学生可以在快乐、和谐、自主的环境中积极接受知识。这节课的练习部分是基于数学来源于生活并应用于生活的原则而设计的。
二，谈教学目标
(1)知识目标:使学生认识时间单位“小时”和“分钟”并初步了解“小时”和“分钟”的实际意义，掌握1小时=60分；认识“×: ××”表示的时间，在钟面上读出并写出时间。
(2)能力目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现、探索和解决问题的能力以及合作学习的精神。
(3)情感目标:教育学生珍惜时间，合理利用时间。从小养成良好的生活和学习习惯。
第三，说说教学中的重点和难点。
(1)教学重点:能正确读写钟面上显示的时间。
(2)教学难点:正确读出接近整点的钟面上的时间。
(3)难点突破:针对“能正确读出钟面上接近小时的时间”这一难点，我准备用生动可爱的动画形象来引起学生的兴趣。让学生积极参与观察、分析和小组辩论活动。这样，既能调动学生的积极性和主动性，又能培养合作学习的精神。
第四，谈谈教学过程
(一)复习导入，唤起学生已有的知识和经验。
1，全程阅读
2.看图说话引导学生讲解“一个小学生的课表”引入话题，让学生自然进入学习状态。
(2)交流、识别和探索新知识。
1，了解钟面，了解关于钟面的基础知识。
首先，在教学中，我利用钟面模型的课件和学生手中的物品，让学生仔细观察，解决老师提出的几个问题。给学生提供展示自我的机会，满足他们的表达欲望。让学生在解决问题的过程中逐渐树立“我能行”和“我真的很棒”的信念。同时也培养了学生独立观察、思考和表达的能力。
其次，让学生知道1分钟，通过“数一数你的脉搏一分钟能跳动多少次”的活动，体验一分钟的长度，教育学生珍惜时间。
然后，讲解1小时的概念，引导学生通过观察、思考、讨论得出时间与分钟的关系(1小时=60分)。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。
2、合作学习如何看钟面
利用多媒体课件辅助教学，演示手表指针在9: 00的基础上走到9: 05的过程，让学生见证“分针经过9: 00整，再走5格，就是9: 05。”然后依次有6: 10和7: 30供学生阅读。
在这部分内容中，“正确读取钟面上接近小时的时间”是本课的难点。针对这一难点，我用两只可爱的动物争论的场景来引导学生进行小组辩论活动。让学生在观察中比较，在交流中发现，在操作中提高，总结规律，突破难点。并让学生警惕“千万不要做那头蠢猪！”在以后的演习中。
解决了这个难点之后，大量的识别和巩固也是至关重要的。在这个环节中，我利用多媒体课件中可以调动的钟表和学生手中的物品，继续采用学生互动的方式，以小组为单位互相测试和练习，变以前的“学数学”为“做数学”，让所有学生都有交流的空间。达到能够熟练阅读钟表，提高学生动手操作能力的目的。
(3)巩固和应用知识。让数学回归生活，在实践中升华知识。
整个练习部分以突破的形式出现，具有挑战性的题目能充分发挥学生的积极性和主动性。
第一关:“将电子钟与显示同一时间的闹钟连接起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。
第二、三层次:“寻找分针、时针”的问题设计，旨在使学生掌握新知识。
第四层次:“择时连线”的问题设计，是为了强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的能力。
(教学效果预测:这节课的内容虽然多而乱，但并不难理解，只要学生认真观察思考；老师要把握讲课的速度，学生要对某些能力有扎实的掌握。同时，我们也不能指望过去看不懂钟表的学生，仅仅一节课就能掌握所有关于时间的知识。尤其是读到3: 55的时候。而且学习非整数阅读后，还可能造成个别学生学习的负迁移。你可以把整个时间读作“x 60分钟”等等。这需要进一步的学习、巩固和提高。)
今天说的上课内容是九年义务教育课程标准实验教材(人教版)一年级第91页的内容。这里我将从五个方面介绍教材分析、教法分析、学法分析、教学程序和教学思路:
一、教材分析
1.本课在教材中的地位、作用和意义。
“认识钟表”的内容是在学生了解日常生活中钟表的基础上讲授的。
通过本课的教学，学生可以对钟面有一个初步的了解，看钟面上的整点，判断大概的时间。从小树立时间观念，养成规律作息、珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教授时、分、秒知识打下基础。
2、这节课的教学目标:
根据新课程标准和教材的特点，结合初中学生的实际规律，我确定了这节课的教学目标如下:(电脑显示)
(1)了解钟面、时针、分针；
(2)结合生活经验，我可以在钟表和电子表上读写整个时间；
(3)初步树立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
(4)通过表盘手表、观察等实践活动，体验数学与日常生活的密切关系，体会学习数学的乐趣。在这些活动中，形成了初步的观察、分析和推理能力。
3.本课的教学重点和难点:
根据以上分析，我确定了这节课的教学重点是:认识整点，发现整点的规律。教学中的难点是判断时钟何时似乎接近某个小时。
4.准备教具和学习工具:
小学的思维以形象具体的思维为主要形式，然后转化为抽象思维。为了丰富学生的情感理解，我在这节课上使用以下教具辅助教学。
多媒体电脑课件、校钟、票卡。
二、教学规律的选择
“教中有法，教中无法，得法重要”。我认为应该根据教学内容、学生年龄、阶级差异等方面来选择教学方法。无论采用什么方法，其本质都必须以启发式教学方法为基础，必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利实现教学目标。为了体现新的教学理念和教学方法，针对初中生的认知特点，我尝试从以下几个方面进行探索。
1，让学生在生活情境中了解整个时间。
“数学生活化使学生学会现实的数学”是新课程理念之一。新知识来源于生活本身，让学生初步感知到“数学来源于生活，走向生活”，让数学课堂回归儿童的生活世界。
2.让学生在实践活动中体验知识的形成过程。
“教育不能限制人，只能引导人全面、自由、积极地生成。”一系列新知识——认识钟的表面、认识时间、判断大概时间等。，都是在充分的口头、动手、动脑探索的过程中，引导学生自主习得。新课程以学生的主体活动为主要方式，赋予学生学习的主动权。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情感，激发学生参与活动的兴趣和欲望，使学生始终处于新奇、刺激、快乐的活动氛围中，亲身实践，大胆探索。
3.让学生在合作学习中提升自己。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。教师在教学中应充分调动学生的多种感官参与学习。这个班的几个活动都是以小组参与为基础，然后扩展到全班合作交流。学生可以自由尝试，发表意见，参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。
4.把德育渗透到故事里。
课堂教学中蕴含着丰富的道德因素。“教学永远是教育性的”，这是教学活动中的一项基本纪律。只有通过学生自己的选择和体验，人格的道德情感才能得到提升，德性才能得到真正的提升。说教式的道德教育在孩子中很不受欢迎，在健康美好的生活中，孩子在人际交往和自我各方面都取得了进步。这也是我们为什么要把德育融入教学的原因。在这节课设计的故事情节中，学生看到小华和小刚因为睡懒觉而错过了火车。因此，我明白了观察时间的重要性，并激励自己养成珍惜时间的好习惯。
三、教学程序设计
为了突出重点，突破守时，达到既定的教学目标。我安排了四个环节:活动介绍，激发兴趣——自主观察，认识钟面——情景介绍，认识瞬间——练习游戏，巩固知识。
(一)活动导入，激发兴趣
通过动作、声音、图片来揭示话题。
(1)全班起立，随着音乐起舞。
(2)(播放钟面上的“滴答”声)
老师:听着！这是谁的声音？
老师:看，老师今天还带了哪些客人？
课件展示了各种钟面。你喜欢它们吗？为什么？
老师总结:钟表不仅外形美观，还能帮助我们把握时间！钟表在生活中起着很大的作用。在这节课上，我们将学习钟表。
黑板上的文字:理解钟表
我在设计过程中主要关注学生的年龄特点。介绍动画作为起点。激发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极主动的学习氛围，为学生学习新事物创造良好的情境。
(二)独立观察，了解钟面
1，组织学生自主观察学习时钟，合作交流讨论钟面(课件展示钟面)(1)引导学生自主观察:仔细看钟面上有什么？
(2)小组讨论:告诉小组里的孩子你看到了什么。
(3)点名举报:谁愿意告诉你他们看到了什么？
2、进一步了解钟面
(1)学生人数和计算机数是12。
(2)介绍时针和分针。
1老师介绍。
(2)说出学生上台描述时针和分针的名称。
指一指，同桌互相交谈。
“把学生的个人知识、直接经验和生活世界作为重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心童趣的课程价值”是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想。从回忆、感知数学中的钟面，这个环节是从直观形象到抽象，帮助学生在厚重的感性经验支持下，建立钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，再次包含了“数学从
(三)情境导入，了解当下
老师:认识朋友钟，让它带我们去看《快乐的一天》看看她是怎么安排一天的！
1，看《快乐的一天》视频
2.最初的理解时刻。
展示起床上课做操吃饭的画面。
这一步主要是让学生体验知识建构的过程，体现“做”数学的探索性学习方法。我主要从学生的生活实践中介绍，用生活经验让学生认识钟面。
3、拨时间找规律。
(1)学生教老师设置时钟。
(2)让学生拨钟展示。
老师:(说出舞台名称)怎么拨的？跟所有人拨号，好吗？
(3)学生独立拨钟，边拨边对同桌说。
(4)在拨这些瞬间的过程中，你发现了哪些相似之处？
(分针指向12，时针指向几个小时，就是什么时候)
4.巩固理解当下的方法。
放看动画片和睡觉的图片。学生说出时间和如何识别它。
5.教写作。
(1)学生观察
老师说:除了这个钟，乐乐家里还有一个电子表。你想看看吗？(播放视频)(展示课件)老师说:电子表怎么指示7点？
(2)教师示范写作
(3)学生集体试着写时间，给黑板命名，反馈。
数学不仅有工具价值，还有过程和价值。数学课程标准强调学生在学习过程中通过“体验”、“体验”、“探索”获得知识，形成技能，同时发展各种能力。在设计这个环节时，为了让学生主动发现分针和时针的位置关系，我放弃了只让学生直接观察钟面上时针和时针的位置关系这种相对简单的教学方法，而是让学生在了解整点时间后给他们足够的时间，通过学生和老师之间的活动(学生要求，老师在钟面上拨整点7)，学生之间的活动。在学生独立动手拨号、谈论拨号等一系列主动操作中，让学生发现分针在整点上指向12的规律，进一步观察后轻松突破本节课的难点。
第四，练习游戏，巩固知识
1，找个朋友(练习16，问题1)
(课件展示四个钟面和四个瞬间)让学生通过观察找到自己的好朋友。2.当钟面(1)显示1: 00，11时，学生拨钟。
(2)老师说时间，学生拨12。
(3)留出一天中最喜欢的时刻去了解你的朋友。
3、游戏——驾驶火车
(1)(课件显示火车站情况图，显示5点钟钟面)。现在几点了？另一个1小时是什么时候？
学生们拿着票排队玩“开火车”的游戏。
(2)老师问拿着8点火车票的学生:你为什么不上车？离8点还有几个小时？
刚入学一年的孩子，自律能力差。如果老师没有正确地引导他们，他们会感到厌烦。所以我在课堂上把教学放在游戏中，这样可以让学生觉得学习是一件快乐的事情。这节课的“钟舞”让学生在跳绳中体验钟表的肢体动作，也激发了学生的学习兴趣。在“开火车”的游戏中，学生可能学习情绪较高，老师穿插了几个问题，如“一小时后会有多长时间”“8点钟时会有多少小时”等，既巩固了理解瞬间的知识要点，又体现了知识的应用价值。
4.教育故事。
(放图:一个学生在睡觉，一个学生在路上)末班车已经开了！但是小华和小刚还没有上车。这是怎么回事？你想对他们说什么？
老师:是的！时间是多么宝贵啊！一定要守好时间，珍惜时间！(《时间是一辆小马车》的歌声响起)数学课程标准提出，数学是一种人类文化，其内容、思想、方法、语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生的数学学习水平，还要关注他们在数学活动中的情绪和态度。这节课的游戏结束后，结合大三学生的特点，我们展示了一个学生在睡觉，一个学生在路上的画面，设计了丰富的故事。最后一班火车开走了，两个孩子错过了。发生了什么事？你想对他们说什么？让学生明白遵守时间的重要性，教育学生形成珍惜时间的良好习惯，然后播放《时间是一辆小马车》这首歌，让它的教育意义在充满童真故事的音乐中得到升华。
5、总结经验
老师:我们今天学了什么技能？
老师:有了这些技能，你一定是手表设计师了吧？每个人都在墙上的白纸上设计一个时钟。(学生在轻快的音乐中画时钟，自由交流)你真的很棒！让我们随着音乐跳舞吧！
"从可能性的角度来看，任何正常的、聪明的人都具有创造力和潜在的创造力."每个学生都是有个性、有潜力的思考主体。关键是我们的教学能否给学生创造一个轻松和谐的学习环境。开放的局面使学生巩固新知识，同时“八仙过海，各显神通”，充分发挥每个人的创造才能，体验创造的快乐。之后的交流展示活动，让同学们在同龄人的相互视界中，拓展了对钟表的认识，丰富了想象力。
动词 （verb的缩写）教学评价
关注人是新课程的核心理念——一切为了每一个学生的发展在教学中的具体体现。意味着关注每一个学生；关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展。这一核心思想在这节课中得到了充分体现。
“认识钟表”的讲稿3 .一、谈教材
(1)教学内容:
认识钟表是义务教育课程标准人教版小学一年级数学上册第八单元的教学内容。
教材按照“理解钟面结构——整点读写法——建立时间概念”的顺序编写，着眼于学生已有的生活经验，让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间概念的第一次尝试，也为以后的“时分”教学打下基础。
(二)教学目标
1，知识目标:初步认识钟面，学会看整体时间，知道两种表示时间的方式；
2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察和操作能力。
3.情感目标:通过学习，使学生初步树立时间观念，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使学生初步认识到生活中处处有数学。
(3)教学重点和难点
教学重点:学会认识钟表的时针和分针，看钟表上的整点时间。
教学难点:学习两种表示时间的方式。
课前准备:自制多媒体课，每个学生带一个小时钟和模型时钟。
第二，讲教法和学法
这个班的教学对象是一年级学生。他们年轻，好动，贪玩，好奇，所以在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散。根据这一特点，为了抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用了以下教学方法:
1，现代信息技术教学法:我充分利用学习工具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2.情境教学法:在这节课上，我注重创设情境，设计丰富多彩的课件，让学生在课件创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，让数学学习贴近生活。
3.实践-探究学习法:为了更好地突出学生的主体地位，我在教学中设置了许多新颖有趣的实践活动。通过让学生想、说、比、写、拨，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践获得新知识，既注重学生的情感体验和个性发展，又注重学生的情感体验和个性发展。
4.合作学习法:在整个教学过程中，教师永远不会代替能够独立思考、合作探究的学生。学生和学生之间互相分享自己的想法和观点，让学生多动手，多实践，自主探索，合作学习。
第三，谈谈教学过程
我在这堂课上设计了四个教学环节:
(一)创设情境，激发兴趣
刚开始上课，一年级学生不容易集中注意力。我创造了这样一个谜语情境:“有一个好朋友，没有腿也能跑，说自己没有嘴。猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发学生的强烈兴趣，营造积极的学习氛围。学生猜出来是钟表后，我用课件展示了一些精美的钟表图片让学生欣赏，并问:你喜欢吗？为什么？学生回答后，老师透露了话题:对，钟表不仅有漂亮的外观，钟面上还有很多数学知识。今天我们就一起走进钟表的钟表王国，去认识钟表。”(板书题目)让学生的注意力一下子被吸引住，也就自然而然地引入了新课。
(2)动手操作，探索新知识
1，知道钟面
在设计这个环节时，我注意给学生提供观察与思考、发现与表达的空间，给学生动手实践和独立探索的机会。我设计的目的是激发学生的自主参与意识，培养他们的动手实践能力。
让学生先观察钟面，看看上面有什么，然后分组讨论交流。学生汇报观察结果，老师在黑板上写:小时分钟数12。然后，我用课件演示，让学生加深对钟面结构的理解。(展示课件)汇报观察结果时，有同学谈到了秒针。我相信学生们仔细观察过了。同时我会告诉同学们，我们平时看时间的时候只看时针和分针。我们稍后将了解秒针。
2.知道整个时刻
“刚才我们遇到了两个好朋友，时针和分针。你知道他们是怎么告诉我们时间的吗？”我用这种过渡性的语言来承上启下，激发学生探索新知识的欲望。
有的同学虽然能知道生活中的全部时间，但是概念模糊。为了更好地抓住重点，突破难点，我用课件展示了3点、6点、8点三个不同时间(展示课件)的钟面。然后问:3点、6点、8点的钟面上有哪些相同的特征？分针指向什么数字？可以用一句话告诉我看完整个时间的方法吗？
让学生观察比较，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我就及时告诉学生:当分针指向12时，时针指向什么时间。然后，我用学习工具让学生再巩固一遍全程观看的方法。展示时钟模型。当分针指向12，时针指向4时，钟面上的时间为4点。
设计这个教学环节，全程分组讨论，通过讨论发现学生的个性化思维，培养学生的语言表达能力。
3、动手操作，拨全时间
为了让学生更好地参与学习活动，我结合生活实际设计了一个动手操作活动。先让学生把学生学习的时间定在8: 00，把学生做课间练习的时间定在10。然后，以“一人报时，一人拨钟”的方式，让学生同桌练习。这样既培养了学生的动手操作能力，又使学生掌握了认全时间的方法。
衔接:学生知道钟面和整点时间后，可以熟练地拨动整点时间，然后学习时间的另一种表示法。
4.学习时间的另一种表征——电子表征。
我用卡片显示电子钟时间4点，告诉学生(在黑板上)现在是学生放学的下午。“有人能看懂吗？你哪里见过这样的时候？”让学生畅所欲言。最后，老师告诉学生，这种记时方法叫电子记时法，并指导学生写电子记时法。
(三)应用新知识解决问题
为了巩固知识，发展智力，鼓励再学习，我根据教学内容和一年级学生的年龄特点，设计了多角度、分层次、有趣多样的练习。
1，说，比谁强。通过让学生谈论孩子一天的活动，随时都在做什么，让学生感受到数学的知识就在我们身边，让学生互相评价安排是否合理，可以丰富他们对时间的感性认识。
2.画画比手工更有技巧。学生们能帮助老师修理三只掉了针的手表吗？比较一下，看看哪一组孩子最聪明。通过创设情景，利用学生的竞争心理，组织学生合作修钟表，既培养了学生主动参与的意识，又培养了学生团结协作的精神。
3.写字比眼睛还快。通过让学生观察钟面，用两种方法在钟面上快速写出整个时间。
(四)总结拓展，体验乐趣。
今天我们和钟表交了朋友。你从这位朋友身上学到了什么？
让学生自己总结评价，不仅有利于培养学生的数学自信心，也是再次巩固新知识的好方法。
第四，说黑板设计
顺时针4点钟方向
分针时钟图片4: 00
12号码
我的板书简单明了，突出重点。