幼儿园小班地球自转和公转的科学教案

1，通过本课程的教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向和时间；明白昼夜现象是地球自转形成的。

2.培养学生的实验能力(模拟昼夜的成因)、推理能力和想象能力(根据日月星辰的视运动推断地球的运动)。

3.通过了解地球的自转和公转，学生可以认识到宇宙中所有的天体都在运动，而且运动是有规律的。

课前准备:

1，分组实验材料——蜡烛，乒乓球和铁丝做成的小地球仪(一个小纸人卡在北半球)。

2、挂图或投影仪——地球的自转(标明轴、自转方向、日照和昼夜)，地球的公转。

教学过程:

引入新的课程:

1，提问:

(1)每天，我们都看到太阳是如何在天空中移动的。

(2)南方天空的星座(如猎户座)在一天的不同时间是如何在天空中运动的？北方天空的星座呢？

(3)太阳的升起和落下发生了什么？

(4)昼夜现象的规律是什么？

2.如何看待太阳在西方升起落下，昼夜交替的现象形成？

学习新的课程:

1，引导学生认识地球自转。

(1)告知:

关于太阳东升西落，昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕着地球转，有的同学认为是地球自己转。这是两种不同的意见。

历史上对这个问题也有两种不同的看法。过去人们用肉眼直接观察，一直认为太阳在西方升起落下，昼夜交替循环，是太阳绕地球旋转造成的。后来通过仔细观察和深入思考，人们认识到这种现象是地球运动形成的。

对话:明明看到太阳在西边升起落下，为什么说地球在动？为了搞清楚这个问题，我们先不去联想一些熟悉的现象:

当你坐在快速行驶的汽车里，看到路边的树、房子等物体，会发生什么？(向后移动)

你坐过船吗？怎么知道船是不是在船上跑？你怎么知道船朝哪个方向开？看船上的物品能发现吗？为什么？

(3)解释:当我们随着车和船移动时。你会看到车外的风景和船向相反的方向移动；同时，通过观察车、船外景物的运动，可以判断我们所乘坐的车、船的运动。

(4)提出问题:

一直假设舱外的景色是静止的。这是什么意思？

当你看到舱外的风景在向前移动，意味着什么？

(2)当你看到舱外的景物快速向后移动时，这是什么意思？

(5)叙述:我们可以根据物体之间的关系来推断地球的运动。

(6)讨论:

通过观察，我们看不到地球在运动。据此，是否可以说地球是静止的？为什么？如果把地球比作宇宙中的一艘大船，我们就是这艘大船上的乘客。我们不能只看船或船上的物体就判断地球这艘大船是不是在动。)

怎么才能判断地球是不是在动？(取决于地球外天体的运动)

通过观察，我们可以知道，太阳、月亮、星星和地球以外的其他天体每天都在西方升起和落下，也就是说，它们都是从东向西运动的。这是什么意思？(地球从西向东运动)

我们看到太阳总是周期性地升起和落下。这是什么意思？这说明地球在转。

(4)太阳每天升起落下。看到太阳正南和再看到太阳正南的间隔是多少？(24小时)这是什么意思？地球转一圈大约需要24小时。

(7)教师总结:

通过以上分析，我们认为地球在不断地从西向东转，这个分析是正确的。现在，人们可以乘坐火箭和航天飞机离开地球，从太空观察地球，看到地球真的在转动。展示挂图或幻灯片:地球自转。)

我们知道地球是一个球体，中间是赤道，两端是南极和北极。一条假想的穿过地轴南北极的直线叫做地轴。(黑板:“地轴”)

地球一直绕着它的轴旋转，地球的这种运动叫做自转。自转方向为自西向东，自转时间约为24小时。

(8)引导学生在教材中填空这道题。

(9)提出问题:

(1)什么是地球自转？我们怎么知道地球在旋转？

②地球自转的方向是什么？地球自转一周需要多久？

③为什么在地球自转的过程中，我们会看到太阳、月亮和星星在西方升起和落下？

2.引导学生理解昼夜的成因。

(1)讨论:

我们已经知道，昼夜现象伴随着太阳的升起和落下。既然太阳的升起和落下是由地球自转引起的，那么昼夜现象的原因应该是什么呢？(由地球自转引起)

请想象一下，为什么地球自转时会出现昼夜现象？

(2)叙述:为了证明这个问题，我们来做一个实验。每组都有一个乒乓球做的小地球仪，所以我们用它来做实验。

(3)团体实验:

(1)点燃蜡烛，用烛光代替阳光，让“阳光”照耀“大地”。

②观察:“地球”的哪一部分被“阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想:这两部分相当于一天中的什么时间？

③转动地球仪。从西到东(也就是从左到右)转，在同一个地方观察？(比如贴小纸人的地方)会有昼夜交替吗？

(4)报告实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果实验按部就班的进行，报告也会按部就班的进行。)

(5)讨论:

①上述实验说明了什么？

(2)现在，你认为昼夜交替的现象是如何形成的？

(6)教师总结:

(展示一张挂图或幻灯片，地球的自转和昼夜的成因。)

地球是一个球体，太阳可以照亮半个地球。背对太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜。当地球不停地转动时，昼夜交替的现象就会出现。

(7)引导学生在课文中填空。

(8)提出问题:

(1)昼夜现象是如何形成的？

②为什么会出现昼夜交替的现象？

③为什么昼夜的来临是逐渐发生的？

3.引导学生理解地球的公转和四季的成因。

(1)谈:除了地球自转，还有其他运动形式吗？

(2)展示挂图或幻灯片:地球自转。

(3)观察:

从图片上看，地球是怎么运动的？(围绕太阳)运动的方向是什么？(从西向东)

你知道地球绕太阳一周需要多长时间吗？(一年)

从图中可以看出，地球绕太阳旋转时，地轴的方向是什么？(一直倾斜，倾斜的方向和角度不变。)

(4)解释:

地球同时绕着太阳旋转。地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东，公转的时间是一年。

由于地球自转时地轴总是倾斜的，倾斜角度恒定，所以地球上同一个地方被太阳照射的情况是不断变化的:有时太阳高度比较高，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道，太阳高度的变化会直接影响气温的变化。这样，在地球公转过程中，地球上同一个地方的温度就会有规律的变化，形成春夏秋冬四季的现象。

整合应用程序

长度旁白:在这节课中，我们学习了地球的自转和公转。

提问:

(1)地球的自转是怎样的？地球自转会发生什么？

(2)什么是地球的公转？会发生什么？

(3)一天24小时的依据是什么？

(4)地球在公转一周的过程中，同时自转了多少周？

(5)为什么一年有365天？

安排工作

观察与思考:南天星座(猎户座或其他任何星座)在不同日期的同一时间发生了什么变化？(随着日期的推移，它从东向西移动。你如何解释这种现象？这是地球在公转过程中随着周围星座一起运动的现象。)