六年级数学作文
前几天我们班学完了数学第一单元，所以尹老师周五给我们考试。
我拿到试卷，仔细看了一遍。题目不难，但是一不小心还是会掉很多分。我想到这一点，开始写。由于题目不难，我很顺利地完成了这张试卷。
写完后，我松了一口气:题目不算太难。这个时候我开始思考，思考我考了一百分的场景，思考我的家人应该怎么奖励我。突然想起还没检查试卷，就以最快的速度和非常认真的态度迅速检查。幸运的是，我记得检查试卷。在检查的过程中，我竟然连续发现了几个错误。如果我没想到要检查的话...哦，我的天啊！我不敢大意，连续检查了好几遍，才放心地交卷。
下午，尹老师来布置作业。当他写到“改卷子”时，全班惊呼:尹老师改卷子太快了！但也有一小部分同学用极其悲壮的语气说:“唉，我没早没晚发，偏偏在这个时候发。看来我不能好好过周末了！”
“安静，安静！”尹老师大声说:“这次考试，我们班有25个同学90分以上，还需要努力。下面，我将报告前八名学生的分数。希望大家能从中吸取教训！”
虽然我不那么担心考不好，但如果我连前八都进不了，那就太可惜了。于是，我竖起耳朵，聚精会神地听尹老师的分数。
“这次考试的第一名是——刘！一百加二十！大家鼓掌！”尹老师说。
我吗？第一名？真的吗？我第一反应是老师是不是搞错了。
但是，看到老师微笑的眼神和同学们惊讶的表情，我不再怀疑，三步并作两步走上讲台。老师对我说:“你考得不错。我准备送你一个笔记本和一支有趣的圆珠笔作为鼓励。”说完，尹老师递给我我的试卷，一个写着我名字的笔记本，一支淡绿色的圆珠笔。
我仔细研究了这支圆珠笔。它的表面非常光滑，上面有一只手示意“OK”。每个手指都有不同的表情。笔杆由薄到厚，笔套隐藏的非常巧妙，不仔细看真的看不出来。我用手拧了一下，它居然弯下了腰。多么有趣然后，在同学们的羡慕声中，我骄傲地走回了自己的座位。
尹老师的做法，既能鼓励已经报了名的同学坚持下去，又能让没报上名的同学在考前知道前八的好处，让他们有所进步。真的很好！
六年级数学作文第二篇“国庆期间，有一天放假，哇！这个假期时间太长了！”我很惊讶。早上做什么？哦，管它呢。让我们先完成作业。所以我花了一天时间写完了所有的作业。下一步该怎么办？还是看书吧！我翻遍所有东西找课外书。
突然一条信息掉了下来，我捡了起来。哦，原来五年级的时候爸爸给我买了一张数学试卷，我一直没时间做。反正现在有的是时间。不如你现在复习一下五年级学过的东西，想一想，想一想，我拿起笔写下来。
突然我被一个问题难住了。题目是这样的:小明早上背着书包去上学。他走后不久，他的父亲在家里发现了小明的铅笔盒。爸爸立刻追上小明，把文具盒交给小明，立刻返回。小明收到文具盒几分钟后就到了学校，他爸爸也刚回到家。众所周知，爸爸的速度是小明的两倍。那么小明从家里出来后几分钟，他爸爸就出发去追小明了？我经过深思熟虑，在草稿本上画了这样一个线条画:我把小明的家当成一个点，小明从点出发。后来爸爸发现小明忘了带铅笔盒去B点，就给了小明。然后小明从B点走到学校，也就是他爸爸这分钟从B点回家。因为爸爸走路的速度是小明的两倍，所以距离B的长度是B的两倍，也就是说B的长度是小明走一分钟的距离。
如果假设小明先走到D点，爸爸从家里出发，拿着文具盒追上小明，在B点追上小明，因为爸爸的速度是小明的4倍，当小明走完DB的长度时，爸爸正好走完B的长度..从上面的分析我们知道，B对小明来说是一分钟的路程，所以DB对小明来说是一分钟的路程，也就是说D对小明来说是一分钟的路程。也就是说，小明从家里出来分分钟后，他爸爸就出发去追小明了。
哇！分钟后，我终于解决了这个问题。我欣喜若狂地挖出了答案。哇，答案和我的一模一样。经过这件事，我之前不喜欢数学，觉得数学有很多奥秘，突然对数学产生了兴趣。只要你认真仔细的思考，你就不会在数学上遇到障碍！哦，是的！加油！
六年级数学作文3圣诞节到了。
这个城市有一种极其盛大的节日气氛。在中心广场的商业街上，家庭主妇们正忙着购物。近年来，圣诞节已经成为一种时尚。
在拥挤而灯火通明的步行街上，当然少不了马宝。作为“时尚达人”的她怎么会落伍？今晚的商品令人眼花缭乱。买完需要的东西，她有了计划，神秘地笑了笑，然后拎着大包小包上了车。
回到家，我把所有的装饰品都挂了起来，家里有些节日的气氛，显得温馨和谐。两个孩子从房间里跑出来，欣喜地看着这一切，这让包的妈妈感到非常满意。然而，两个孩子很快就生气了...
保密花先问:“我们的圣诞礼物呢？包心菜也附和，火上浇油:“那是，你不送礼物？"
马宝的计划开始实现了:“当然可以，但必须有要求。”
有什么要求？听听我们的“时尚达人”的解释:“首先，把袜子挂在你的床头...半夜会有圣诞老人(当然是妈妈的情分帮忙，这个...大家都知道！)走到你的跟前，轻轻地把礼物放进去……”
包心菜不耐烦了:“何必呢？”直接给我就行了。"
保密花很满意。她还沉浸在异国过圣诞节的氛围中。兄妹两人都盼望着夜晚的早日到来。
夜终于深了，两个孩子都在睡觉，宝妈妈开始了她的计划！她各写了两张纸，内容不完全一样，然后看着灯，哦！已经九点多了。我想我睡着了，对吗？
马宝怎么也想不到，两个孩子的眼睛睁得大大的，假装睡觉，等待礼物！
我们走吧！第一个目标:包新菜。包的母亲蹑手蹑脚地进了门，看见包心才睡在床上。她松了口气，在袜子里放了一张纸。对保密花也采取了同样的措施。
你完了！马宝安全地推开了她的门，鲍达一定是去酒店庆祝平安夜了。她关上门，一边思考一边睡着了。
谁知，在听到关门声的同时，两个孩子起身，用同样的动作捡起纸条，扫了一眼第一行——内容一样，先是英文字母，下面写着:Y-3。
接下来的内容，华的上面写着:shq，鲍新才的上面写着:errn。
两个人做出了同样的反应——百思不得其解。这是什么意思？华觉得就像一个电报密码。她想了很久，却无法破译。她决定去找她哥哥，看看他得到了什么。
保密花来到装新菜的房间，两人确认了纸条的内容——条件相同，无法破译。
这时，两人不禁想起了对酒的热情。
九重浩此刻正在他的明朝小屋里看书。当他看到桌上画笔上的白光时，他自言自语道:“这两个孩子又在受什么苦呢？”他拿着刷子去收拾新盘子的房间。问完情况后，他沉思了很久，说:“我知道你妈妈的意思。这个Y应该代表上面的每个字母。给你字母表的目的是方便参考。虽然我不懂英语，但是...让我来！”
“Y应该代表上面的字母，比如保密花的shq，-3代表这个字母倒退三个字母。按照这个理论，S应该代表P……”
“我知道！”宝欣恍然大悟，“H代表E，Q代表N，合起来就是pen！”
“是不是说你妈妈给了你一支笔？”酒衷浩问道。
“啊？笔？”保密花说:“我要是有港币就好了！嘿，兄弟，你应该...书！”
鲍新才道:“既然如此，我们去领赏吧！对了，九重号，你来晚了要不要招待你？”
九重昊笑着说:“不会的，我估计你妈不会只给你这个礼物。你相信我吗？”
两个孩子拿着纸条去领奖。包的妈妈真的很激动，按照纸条上说的把礼物给了他们。最后，她笑着说:“你最近表现很好，我相信期末你也能取得好成绩。最后……”她拿出两张票说:“元旦假期滑雪场特价票！”
是...这一定是最好的圣诞礼物！
今天爸爸带回来一瓶红酒。透过酒瓶，我们可以清楚地看到，瓶中的红酒红润、明亮、诱人。我看着它光滑的瓶子，心想:不知道这瓶子有多大？如果不是常规数字，我早就算出来了。
我仔细观察瓶子，突然发现它的下部是圆柱形的。我欣喜若狂。这个圆柱体的体积是可以学习的，所以很容易计算出瓶子的体积。我从柜子里找了一把30厘米的尺子放在酒瓶边上，但是当我把尺子放上去的时候，我发现了问题。这个瓶子形状不规则，但我管不了那么多。我量了一下，瓶子下部的圆柱体高度是25厘米，直径是6厘米。然后，我找到纸和笔，拿起笔，在纸上算出来。很快，我算出了瓶子下半部分的体积。我看着瓶子里的红酒，把它倒过来。啊，就是这么一摔，瓶子里的空气从瓶颈移到了瓶底。我看了一下，突然意识到，当瓶子倒过来的时候，瓶颈里的空气会向瓶底移动，形成一个规则的柱状。
我翻箱倒柜，找到一瓶之前喝完的红酒，用尺子量了一下，和爸爸带回来的一瓶红酒一样的高度和直径。我拿了一支红色蜡笔，用尺子在瓶身和瓶颈上画了一条线。我把有衬里的瓶子拿到厨房，装满水，刚好到红线处。我用软木塞塞住瓶子，然后把瓶子倒过来。果然，备件到了瓶底。我用尺子量了备件的高度，努力算出备件的体积。然后加上水的体积和备件的体积，计算出酒瓶的体积。
生活中，关注无处不在，一个小小的红酒瓶子也大有学问。只要我们有一颗善于思考，乐于探索的心，你就可以探索生活中的数学世界！
根据学校的安排，这学期我继续当六年级的数学。目前不知道四门课选哪一门。我想得最多的是，如何让学生接受我的第一节课，如何让他们喜欢我的数学课，当我接手一个新的班级。想想还是用数学阅读让学生爱上数学，爱上我的数学老师。
我要用“你知道什么是数学阅读吗？”开始我的第一堂课。
一、师资引进:
随着“社会的数学化”，数学阅读已经成为人们必备的能力，如了解成本、利润、产出、贷款、效益、市场预测、风险评估、股市走势等经济状况。培养学生的数学阅读能力，对于培养学生适应未来社会，形成终身学习的理念具有重要意义。
首先说说小学数学阅读和语文阅读的区别。
由于数学语言的符号性、逻辑性、严谨性和抽象性，数学阅读不同于一般阅读。包括对语言符号(单词、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和识别。)，对新概念的同化和适应，对阅读材料的理解和记忆等心理活动。也是一个主动的假设、证明、想象、推理的认知过程。
第二，学生分组讨论自己对数学阅读的理解，了解学生的小组活动。
第三，学生交流对数学阅读的理解。
第四，* * *学一篇文章《数学阅读的分类》
根据阅读内容的不同，大致可以分为两类:
(一)、阅读课本
(2)阅读课外书刊
小学数学教学中的课本和教材阅读
(一)、课前阅读
(2)课堂阅读
根据课本阅读方法的不同，课堂阅读可以分为以下几类:1，带着疑问阅读。
2.带着“感动”去阅读
3.以“讨论”促进阅读
4.用“比”阅读
(3)课后阅读
课后阅读就是复习课本，巩固认知要求，课后整理。学生对新知识的理解形成后，还没有达到融会贯通的程度。课后要对所学的每一个板块或单元进行梳理和总结，对主要知识进行归类，使之系统化、普遍化，形成学习能力。
第五，制定自己的数学计划。欢迎加入“数学王国”博客圈。
数学阅读可以丰富学生的数学知识，加深数学学习的体验，达到深入理解知识的目的。通过泛读，可以开阔视野，满足不同层次学生的学习需求，充分挖掘他们的潜力，提高他们的数学素养。
这是我第一节数学课的想象。我希望我的第一堂课能给孩子播下数学阅读的种子，也希望我的数学课不仅能学到知识，更能学到方法。
上次我们拜访了我们的老朋友“百分比”，这次我们继续探讨“老朋友”的百分比。
上次只探讨了百分比应用(1)的“第一智慧门”，即先求相位差，再用相位差除以单位“1”的应用；那么，我们来百分比参观一下“智慧的第二扇门”。你有勇气陪我去探索吗？如果有，加油！
一进去就看到了一个必须要搞明白的问题。比如阳光超市一个电磁炉的价格是320元，比原价便宜了80元。电磁炉降价了多少？我们慢慢探索吧。张老师告诉我们:“这句台词是百分数应用中的一种‘倒叙’。遇到这些问题，首先要完成重点句子。”比如我们在“80元比原价便宜”前加上“20元的价格”，这样可以更好的探究。我们可以先计算单位“1”。原价320+80=400元。我们知道区别(80)。然后我们把前面的80除以400，等于20%。我们拿到了第二个小门的钥匙。我们继续打开第二个小门，只看到一个公式“知差先找单位”。我们探索了百分比的“智慧第二门”，我学到了很多。现在我们来对比一下。
第一个我们不知道区别，第二个我们知道区别；第一个是我们知道单位“1”，第二个是我们不知道单位“1”。第一个对我们来说比较容易做，只需要找到之前的区别，然后除以单位“1”，第二个比较难，但是我们只需要完成句子，然后找到单位“1”，再除以单位“1”。
今天，我们探索了百分比的“第二智慧门”，我们很快就会遇到另一个“智慧门”。
我的数学老师，朱老师，身高1。65米左右，30岁左右，乌黑发亮的头发，扎马尾辫。圆圆的笑脸上有两只大大的千里眼和一对耳朵，让你在课堂上搞不出什么小动作，但她是一个很有趣的老师。
朱老师很有趣，因为她可以在课堂上随时提升我们的学习品味，让我们轻松愉快地学习。
有一天，学校没水了，同学们没水喝，数学课上都显得无精打采的。朱老师想出了一个妙计，让一个同学讲个笑话，把我们逗得哈哈大笑。我们一下子就精神了，课堂上的学习氛围变得活跃起来，举手回答问题的同学明显增多。
为了提高我们的学习兴趣，朱老师还采用了星级奖励的方法。
有一次，朱老师看到我们数学作业写的很马虎，不是很认真。就笑着说:现在只要在课堂上或者作业上得了A+或者五角星，就是红星了。只要收集到五颗红星，朱先生就能赢得一颗糖果。虽然一颗糖很少见，但是对老师来说是一点希望。在接下来的作业中，越来越多的同学拿到了A+和五角星。转眼间，我们进入了最后的复习阶段。朱老师发现，在测试中，我们的成绩不是很理想。朱老师想出了一个新点子，对我们说:现在一个棒棒糖中了98分，两个奖中了100分。现在，我们的学习热情高涨，成绩提高很快。在这个措施的鼓励下，我得到了很多棒棒糖，成绩也提高了很多。我在期末考试中取得了优异的成绩。
虽然我知道学习不是为了得到老师的糖果，但是我们在趣味学习中取得的成绩比吃棒棒糖还要甜。我喜欢这样有趣的老师！
在六年级的小学生活中，最令我难忘的是李老师的第一堂数学课。
还记得六年级之前，我在数学课上的发言一直很积极，成绩也不差。但是就在六年级之前，听同学说要换数学老师了。这个老师很严格，所以我们要小心。
自从我听到这个消息，我就想:唉，以后数学课我不能积极发言了，因为我说错了，老师可能会……怕老师，但是我又忍不住上课，于是我就背上书包，照常上学。
“什么！第一节课数学！”到了上课的时候，听到杨一声大叫，心想:完了，第一节课就要倒霉了。
“叮，叮，叮……”随着铃声的响起，第一节课开始了。李老师拿着教材，做了自我介绍，然后开始上课。一开始李老师问的问题都很简单，我就条件反射的举手，突然想起来如果说错了老师会大发雷霆，于是赶紧把手缩了回去。
“来，找那个同学回答，你叫什么名字？”看着李老师的手指，同学们的目光齐刷刷地看着我，我只觉得脸在烧，很烫！我站起来说，“我叫张雨萌，我想这可以……”李老师目不转睛地盯着我，时不时地说:“嗯，对。”我说完就闭上眼睛低下头，脸更热了！“很好，你为什么不敢举手？”“啊？”我低声说。听了老师的话，我鼓起勇气又看了老师一眼，老师给了我一个充满希望和期待的微笑。李老师补充道:“上课的时候我们就放手吧，想到什么就说什么，不然也不用举手说。我们错了也没关系。”
以后的数学课，我可以大胆的举手了，不仅我，我的同学也会陆续回答问题。从此以后，无论上什么课，只要能回答老师提出的问题，我都会举手回答。
我们上数学课不仅仅是为了学习知识，还可以听老师讲一些小时候发生的趣事，经常会让我们开怀大笑，让我们的数学课别有一番风味。
这是我最难忘的数学课。
我五年级数学考得很差。一开始我安慰自己老师教的不好。但是后来我发现我是在自欺欺人。老师对我们并不马虎，因为老师是个难得的好脾气，说我们敢蹬鼻子上脸，导致成绩不理想。
在六年级，有一位新老师——黄老师。TA给人的感觉是善良、严厉；很幽默也很闷。TA个子不高，但我有一种她很高的感觉。TA的课很好，很清晰。但是我说话有点快，思维比较慢。所以有时候上课跟不上。TA刚来的时候感觉很严肃，给人一种难以接近的感觉。但是自从有了后来的事情，我从心底改变了对她的看法。
在数学课上，我们在写数学题。老师在平台上批改数学作业。突然我听到老师在叫我的名字。我心想:这下完了。十有八九是数学课老师停了他的名，写错了题，而且这道数学题特别简单。如果我错了，老师能放过我吗？我上去一看，果然是！而我的错误其实是关于原问题的！心里又后悔又害怕，低头挨骂。没想到，老师很温和地说:“这次错了没关系，以后要注意，用笔赶紧改！”我心里突然感觉到一股暖流，我有种想哭的冲动。
感谢这样的老师，我的成绩从不及格逐渐到80多分，这次考了95分，这都是老师的功劳。我现在越来越喜欢我的数学老师了，因为TA真的是一个好老师！
六年级数学作文10语文老师一句话没说，课堂就炸开了锅。有人说:“老师是不是糊涂了？”有人说:“我没听错吧？”还有人说:“我是在做梦吗？”.....这是什么情况？哈哈，别惊讶，这是我们班的语文课！这门课的主题是“让不可能成为可能”！什么？这是什么语文课？别急，请慢慢听我说！
那天上语文课，老师神秘地走进教室，先看了我们一眼，然后不慌不忙地说:“同学们，这是语文课吧？”但是老师今天会给你出几道数学题！”话音一落，教室里立刻变得嘈杂起来，学生们纷纷表示不解。
老师伸手示意我们安静，停顿了一下说:“我要写一个问题，你们仔细看看。”教室立刻像退潮的海水一样静了下来。老师拿起粉笔在黑板上写了六道题:1+1=1，2+1=1，3+4 = 65438+
"这些方程式都站不住脚！"“应该是操作符号错了吧？”.....大家都很惊讶，议论纷纷，于是就出现了开场的一幕。
老师说:“我没写错，因为今天，我们要把不可能变成可能！””“啊？”大家甚至感到惊讶。老师让我们动动脑筋，好好想想。
很快，小童举手说:“一+一=一对。”老师夸她:“没错，但是可以更准。”看到大家绞尽脑汁，老师揭晓了答案:“一英里+一英里=一公里。”哦，我明白了！
“2+1=1，谁能算出来？”老师说话了。我看了看身边的同学。他们都在苦苦思索，有些人甚至出了汗。老师提醒我们:“一个季度是几个月？”我立刻反应过来。我刚想举手，却先被抢了。他回答:“2个月+1个月=1个季度。”话音一落，教室里爆发出雷鸣般的掌声，老师笑了。
我心想，下一题肯定是第一！于是，我赶紧举手，老师让我回答。我很自信的说:“3天+4天=1周。”教室里再次响起热烈的掌声，老师微笑着点头。我心里高兴极了。
几乎所有人都知道后面几个问题的答案，于是回答“5个月+7个月=1年”、“6小时+18小时=1天”、“4点+9点=1点”。唉，“不可能”原来是真的。
这个游戏不仅让我们学到了知识，启迪了智慧，也让我们明白了一个道理:如果我们改变思维方向，生活中看似不可思议的事情，结果会变成“另一个村庄”，不可能的事情也会变成可能。所以，面对生活，我们不要轻易说不可能。这不是机智和世故，而是成熟的智慧。