邹小兵自闭症的社会发展阶梯③ |关键转折点:主动交流来了。

邹小兵自闭症儿童的社交发展阶梯|发展第一组阅读、指点和说的六项技能

邹小兵自闭症社会发展阶梯② |一针两指三只眼睛，组合使用有了很大进步。

在社会阶梯的第三层次，预期的主动交往首次出现，进入功利交往的第二阶段，适合家庭或机构介入。这个时期的主动交往仍然是功利的，这与孩子的生理和心理需求有关，不是人与人之间交往的快感，而是满足需求的快感。

在这个阶段，孩子可以用抽象的人称代词“我的”和“你的”来表达自己。

首先，家长需要了解孩子目前是否能学会人称代词，会说简单句，能分辨物品的归属(比如妈妈的衣服，宝宝的玩具)。在合适的时机，在生活和游戏中逐渐进入“我的”和“你的”的概念。

比如，在和孩子玩识别五官的游戏时，可以先引导孩子模仿“我的眼睛”和“我的鼻子”，然后家长指着孩子的眼睛问“这些是谁的眼睛”，引导孩子说“我的眼睛”。

另外需要注意的是，普通孩子在学习一门语言的时候也会把你我和别人搞混，家长不必过于担心，刻意纠正。当孩子的语言和思维能力发展到一定阶段，自然会改掉这些错误。一个建议是引导孩子进行开放的讨论，可以扩展他的想法。比如他自称“你”，你就说“我不懂。你说的是你还是妈妈？”就这样，他坚持玩到自己改正错误。这样，孩子们可以看到他们的错误，同时自然地互动。

如果妈妈出门总是拉着孩子的手，那么社会阶梯还是比较低的，但是如果孩子主动拉着妈妈的手，拉着妈妈玩滑梯，那就不一样了。这说明孩子想和妈妈在一起。

如果孩子“放手”(hands off)，妈妈没跟上也没关系。这个孩子仍处于社会等级的第二级。

当孩子有自己喜欢的游戏和活动时，会主动发起。孩子有时候想让父母陪着，有时候和父母互动。在日常生活中，可以多和孩子玩互动游戏，建立良好的亲子关系。

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见到妈妈就笑，见不到妈妈就哭。

展示喜欢，炫耀，小姐。

被表扬就笑，被批评就怕。

生气，撅嘴，撒娇

用充满感情的语气说话

在社会阶梯的第一层和第二层，我们还没有提到社会情绪。现在经过前期的各种干预，孩子可以理解我的父母给我带来了安全感。没有父母，我有很多需求得不到满足，从和父母的互动中得到了那么多快乐的事情——初级情绪出现了。

其中对撅嘴和撒娇的要求相当高。很多自闭症的孩子会害怕，会生气，但可能不知道怎么撅嘴撒娇。“哼~”我不要~“我不去~”开始有语气了。这种语气是很多自闭症孩子没有的。有的孩子已经会说“我/想/去/去外面/面对/玩”，可以形容“这个/这里/那里/好/很多车/车”，但听起来“机械”，声调没有起伏。

家长可以在平时和孩子说话的时候多注意孩子的语音语调，和孩子进行情感上的交流。

比如:雨，消防车，美女，颜色，羡慕，害羞，说好话。

孩子一开始能说出一些事情，描述现象。他会对别人的东西表现出羡慕，但不一定会去抢，因为抢了可能会伤害到他。

在我们和孩子的生活中，可以多关注场景或者创造场景让孩子听到我们说漂亮话。比如你带着孩子去公园，看到盛开的鲜花，你感慨地说:“好美啊！”和孩子一起吃饭的时候，开心地说:“真好吃！”夸孩子穿新衣服:“多帅/漂亮！”引导孩子说这些话。如果孩子会说话，我们可以肯定孩子的说法，继续和他互动。

在社会阶梯的第一级，我们讲了“* * *有注意”。第二关，讲了“见二拍，见三只眼”。现在这个里程碑“妈妈，看”意味着分享喜悦。

当孩子向我们展示、分享、炫耀某样东西或描述某样东西时，如果我们只是说“你真棒！”“分享是个好习惯！”这样笼统的话，效果不够好。我们可以对孩子分享的东西表现出极大的热情，然后描述物品，比如“哇，这车真漂亮！””“你画得真好！”“多漂亮的花啊！“对孩子分享的东西进行评价和表扬，满足他们的期望，是对这种行为的最好回应，可以加强孩子的分享。

孩子会开始明白有些需求是可以满足的，有些是不能满足的，他会学会问“怎么样”，而不是像以前那样直接说“出去玩”“吃饭”。

在社会阶梯的第二层，我们讲的是“一杆两指三只眼”，更多的是指小孩子知道的东西，意思是“我要玩这辆车”“我要吃这个冰淇淋”。现在孩子面对不知道是什么的东西，会表现出好奇，拍拍妈妈，或者指着看一看，就会有疑问。

这意味着重要的里程碑即将到来。提问是社交中非常重要的技能。孩子每天听父母灌输知识，主动开始探索学习，是一个转折点，意义重大。

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下一期:自闭症儿童社交发展阶梯的第四级

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