浅谈公开课的课前互动
第一，教会学生消除紧张
学生刚到一个陌生的学习环境，面对陌生的老师会有些紧张。老师要想办法让学生消除紧张，释放压力。可以教学生三招。第一招，把教室想象成一片郁郁葱葱的森林，或者一望无际的大草原。我们呼吸着新鲜空气，沐浴在温暖的阳光下。第二招，把书桌上的书想象成妈妈给你做的美味饭菜。第三招，让学生深呼吸几次，老师一起深呼吸，可以发出轻微的呼吸声。其实这个时候，老师也可以释放压力，放松心情。
二，利用对话拉近师生关系
对话是师生交流的主要方式，与学生的一些对话可以弥合师生之间的隔阂。曾经听过深圳市福田教育研究所副所长黄爱华的一堂课，他的课前互动是这样的。
“同学们，你们是哪个学校的？”
“马家堡小学！”学生们齐声回答。
“你是五年级的学生，那么你们学校五年级有几个班？”
“十一！”
“这么多课，你的课怎么在这里？”
学生们一时没有回答。过了几秒钟，其中一个害羞的回答:“因为我们班很优秀。”
老师马上回答:“是的，你真的很优秀，老师也看到了。”然后老师问:“那个世界那么多老师，我为什么要教你？”
几个同学大声说:“因为你也很优秀。”
“谢谢你！谢谢你夸我！”老师高兴地说:“除了这个原因，还有什么原因？”
学生们又沉默了几秒钟。老师给了一个暗示:“今天我们能聚在这里是为了什么？”全班会齐声回答:“缘分！”
经过老师和学生的这些对话，气氛一下子活跃起来，学生们现在也不觉得拘谨了。
第三，营造轻松愉快的课堂氛围
老师推门走上讲台，就像演员出门走上舞台，要马上进入角色。教师的笑脸、慈祥的目光、丰富的表情和适当夸张的语言动作，可以为课堂定下愉快祥和的基调，为学生创造良好的心理环境，缩短师生情感距离，消除陌生感。
课前互动的方式有很多，比如玩游戏、唱歌、讲小故事等，都是有效的课前互动方式。但需要注意的是，课前的时间应该是属于学生的，是他们上厕所、课间有活动、下节课收拾学校工具、为下节课做心理调整的时间。教师一定要在短时间内完成这个环节，不要把学生的时间占为己有，不要把学生的个体时间作为群体时间，不要把它“偷”成“课堂时间”。
我们能感受到她的感受，甚至在她演奏之前，课前精彩的互动环节是这节课的良好开端，它能让老师保持继续听下去的期望，让学生有继续学习的欲望。有了好的开始，就注定了这是一次成功的公开课。
发展:幼儿园综合互动公开课教案
大类综合:废报纸大有用处
目标:
1，懂废报纸的利用，懂得珍惜报纸。
2.尽量利用废报纸制作各种手工作品，增强环保意识，提高动手能力。
准备:
1，一批废报纸，彩色纸，报纸纸浆。
2.废报纸手工ppt。
3、纸杯蛋糕托盘、泥瓦匠板、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、各种颜料等。
4.布置艺术操作区和作品展示区。
流程:
1，导入，了解报纸的作用。
老师出示报纸并提问:
孩子们，老师今天带来了一些东西。这是什么？报纸有什么用？
孩子根据生活经验回答。
老师:报纸上有文字和图片。人们用它来传递信息。
2.了解废报纸的用途。
1)老师:报纸看完了还有用吗？你在生活中看到人们是如何处理自己看的报纸的？
2)今天老师带了一些图片，让孩子们看看人们用废报纸做了什么。
孩子欣赏废报纸，做成品ppt。
老师:刚才，我们看到废报纸可以做很多东西。除了做这些东西，报纸还有什么用？
“请大家互相商量后再告诉大家。”
3.利用废报纸。
1)介绍废报纸纸浆和纸浆厂。
老师:今天老师还想出了一个特殊的报纸用法，就是把废报纸泡在水里切碎成报纸浆，然后做成手工作品。你看，我的作品好看吗？
老师展示报纸纸浆拼贴画和纸浆三维成品给孩子们欣赏。
2)儿童生产。
老师的介绍材料，如:绘画区:废报纸、水彩笔、油画棒；艺术区:废报纸、剪刀、胶棒、彩色几何纸；纸浆区:报纸纸浆、各种颜色的水粉颜料、毛笔、瓦工板、纸杯蛋糕托盘。请幼儿自行选择区域进行制作，制作完成后将作品拿到成果展区进行展示。
“在孩子们做之前，老师要问一个问题:你想用什么材料做手工制品？”
孩子们讨论后交流。
“孩子们选择自己喜欢的区域进行制作，然后把作品拿到展区进行展示。”
教师巡回提醒孩子使用剪刀时注意安全，以免伤到自己；对有困难的孩子给予及时适当的帮助，鼓励能力强的孩子完成两个以上的操作。
5.欣赏孩子的作品，互相评论。
老师:制作时间结束了。请到展区来，让我们欣赏你的作品。没考好的小朋友，也请过来。以后老师会把材料放到你班的美术区，让你继续做，好吗？
回到座位上问:你最喜欢哪部作品？为什么？
6.老师总结。
“今天，我们知道废报纸有许多功能，我们制作了各种报纸产品。现在如果你再看到废报纸你会怎么做？”
“其实生活中还是有很多废弃的东西是可以重复利用的。我们可以用大脑把无用的东西变成有用的东西。现在请小朋友们排好队，把自己的作品介绍给初、中班的小哥哥小姐姐们。”