物品分类的课堂教案
文章分类1课堂教案活动目标:
1.能根据物品的用途将它们分类。
2.能正确表达自己的分类理由。
3.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
4.喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
活动准备:
1，经验准备:孩子已经掌握了商品使用的相关经验。
2.材料准备:若干实物，如地图标记、实物图片、分拣盒、分拣板等。
活动流程:
第一，了解商品的介绍活动，激发孩子的兴趣。
第二，整理物品，让孩子初步学会将物品按照用途分类。
1.引导孩子把篮子里的物品根据特点分成三格，并思考如何划分。
2.分类后和你的搭档谈谈你的分类理由。
第三，老师观察孩子的操作，进行个别指导。
第四，师幼互动。
老师:谁能告诉我们他是怎么把它们分开的，为什么把它们放在一起？
第五，利用地图标记帮助孩子整理分类经验。
1.老师:出示标记卡，如嘴、手、苹果、积木、汽车等。，并引导孩子分别选择代表“吃”、“玩”、“用”的标签。
2.老师指导孩子们根据标记把物品放进他们的篮子里。
六、分组练习，巩固按物品用途分类。
1.介绍运营资料。
提出请求。
3.儿童操作，老师巡视指导。
物品分类第二课教案的教学目标:
1，知道垃圾的分类，知道垃圾分类的标志，知道垃圾分类的重要性。
2.了解垃圾是一种宝贵的可再生资源，学习垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾分类工作。
教学重点:
1，学会正确分类垃圾，合理处理垃圾。
2.从自己做起，带动身边的人正确分类垃圾。
教学过程:
第一，进口
介绍一下什么是垃圾分类。
问题:垃圾为什么要分类？
垃圾分类方法
二、视频播放的垃圾分类
现在，请观看垃圾分类的视频。
第三，说说生活中的垃圾
1.垃圾的种类和我们的处理方法:请告诉我你身边有哪些垃圾？是怎么处理的？关于垃圾处理，你有什么好主意吗？
2.请谈谈垃圾分类的优势。
3.我们来看看中国垃圾回收的现状。
第四，交流感情
请谈谈你的感受。
动词 （verb的缩写）发起倡议
保护环境人人有责，垃圾分类从我做起。
六、班主任发言
今天以班会的形式介绍和交流垃圾分类。相信大家对垃圾分类都有了更深的认识，所以以后我们会对垃圾进行分类，为我们的环保事业做出更多的贡献，保护我们的家园！
第三条分类中的课堂教案一、活动目标
1.认识垃圾分类标志，尝试垃圾分类。
2.明白垃圾分类的意义，明白保护环境人人有责。
3.培养孩子对垃圾分类的兴趣。
二、活动准备
1.不同位置的垃圾桶图片。
2.2个可回收垃圾桶和2个不可回收垃圾桶。
3.各种垃圾小图。
4.垃圾存放点的视频。
三、活动过程
1，放视频感受一下垃圾带来的污染。
老师:孩子们，老师今天给你们带来了一段视频。我们看一下，回头跟老师说说你的感受。
老师:好，看完视频，谁想说点什么？
杨:一大堆垃圾。
杨:真难闻。
老师:你怎么知道它很臭？
杨:来来往往的人捂着鼻子。
老师:老师会再给你看一些图片。两者有什么区别？
老师:谁能说点什么？
杨:第一个垃圾桶又脏又乱，第二个垃圾桶干净整洁。
杨:第二垃圾分类。
老师:那真的很有帮助。对了，是垃圾分类。今天我们就来讨论一些关于垃圾分类的知识，大家可以互相分享。
总结:我们家每天都会有大量的垃圾，主要包括废纸、塑料、金属、玻璃、织物、厨余垃圾和有毒有害垃圾。
2.思考问题，讨论垃圾处理方法。
老师:我们该怎么处理这些垃圾？
杨:垃圾分类。
老师:那我们先来了解一下垃圾分类的标志。
(1)认垃圾分类标志。
老师:老师，这里有两个垃圾桶。让我们来看看！你发现了什么？
年轻:颜色不一样。
杨:模式也不一样。
老师:这个设计是一个标志，一个是可回收的，一个是不可回收的。
杨:你说的可回收物是什么意思？不可回收是什么意思？
老师:大家讨论一下。
孩子们自由讨论。
总结:这是可回收标志，这是不可回收标志。回收后，经过特殊处理能为我们服务的是可回收垃圾，要扔进可回收垃圾箱；除了这些，剩下的都是不可回收的垃圾，要扔到不可回收的垃圾桶里。
(2)讨论垃圾分类方法。
老师:我们录下的垃圾应该放在哪个垃圾箱里？先把可回收的垃圾圈起来，再跟旁边的朋友说？
儿童小组讨论。
老师:谁愿意介绍一下讨论的结果？
Young:塑料瓶和牙膏盒是可回收的，电池和果皮是不可回收的。
老师:哦，原来废纸、塑料、金属、玻璃、织物都是可回收的垃圾。厨余垃圾，有毒有害，是不可回收的垃圾。
3.区分并理解垃圾分类的含义。
老师:刚才我们成绩很好，老师特别佩服你！垃圾为什么要分类？
孩子可以自由回答。
《物品分类》第四课教案分析:
随着社会上分类垃圾桶的出现，以及媒体对环保的宣传，孩子们对这件事产生了兴趣。鉴于环保是当今的热点问题，为了更好的利用资源，减少资源浪费，满足孩子对环保知识的好奇心，研究垃圾分类。通过积极的讨论和操作，让孩子知道垃圾可以分为可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主动自觉地对垃圾进行分类，于是根据孩子的需求开展“垃圾分类”活动。
一.活动:
垃圾分类
二、活动目标:
1.学会将垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、经历过环境污染的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。
三、活动准备:
1，装修一个乱七八糟的熊屋，一个干净的兔子屋。
2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯叶、菜叶等。
3.一个可回收垃圾桶和一个不可回收垃圾桶。一个毛巾架和几条毛巾。
四、活动流程:
1，老师带领小朋友观察熊屋和兔屋，请小朋友谈谈自己的感受，比较两个小动物屋的区别。激发孩子捡垃圾的欲望。
2.老师介绍垃圾桶，小朋友把垃圾清理干净放入垃圾桶。老师观察孩子分类送的情况。在操作中学会正确的分类。
3、根据孩子扔垃圾的情况，提问:
(1)你为什么把这些垃圾放在绿色(红色)的垃圾箱里？
(2)什么是可回收？
(3)为什么不回收？
4.升华孩子的经验，讨论乱扔垃圾的危害，知道不仅不乱扔垃圾，还要少制造垃圾。建立初步的环保意识。
5.老师总结。
6.延伸:介绍垃圾分类的图片，让孩子课后联系。
课堂教案第五篇文章分类中的活动目标
1，知道可回收和不可回收的标签，学会将垃圾分类为可回收和不可回收垃圾。
2、经历过环境污染的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。
3.教育孩子养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
要准备的活动
1，初步经验准备，初步了解可回收垃圾的利用。
2、头饰鱼，可回收垃圾桶，不可回收垃圾桶，教学PPT。
3.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯叶、菜叶等。
教学重点:
对可回收垃圾和不可回收垃圾的理解
教学难点:
可回收和不可回收垃圾的分类
活动过程
一、故事画面导入。
展示小宇的图片，讲故事。小玉“家”的老师带领孩子们观察小玉的家。让孩子谈谈自己的感受，比较两幅图的不同之处，激发孩子清理垃圾的欲望。
第二，教师展示可回收和不可回收标志。引导孩子学习分类。
(出示可回收标志)，问:什么是可回收？我们生活中有哪些垃圾是可回收的？(旧报纸、饮料瓶、废纸盒)(出示不可回收的标志)，问:为什么叫不可回收？什么样的垃圾是不可回收的？(废电池、果皮、枯叶、菜叶)
三、测试垃圾的分类(教学PPT)，通过PPT展示，让孩子更多地了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戏“帮助小鱼整理家园”
集体检查会进一步加深孩子对可回收和不可回收垃圾的认识。
四、观看ppt图片了解环境污染的危害，进一步加深孩子的环保意识。
课后拓展:
组成“环保队”检查幼儿园垃圾分类情况。
教学反思:
在这次活动中，孩子们积极参与活动。起初，我神秘地展示了未来孩子们生活中的垃圾袋，并展示了一些来自它们的常见垃圾，将孩子们带入了垃圾情境。我用游戏的方法，让孩子们试着根据u盘对垃圾进行分类，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，然后体验垃圾分类。作为一个介绍环节，从这一课孩子们的表现来看比较好。
班级教案第六篇活动目标文章分类:
1.识别各种特性的笔，根据笔的不同特性，尝试在一个或两个维度上对笔进行分类。
2.培养孩子的观察能力、辨别能力和归正能力，体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
3.让孩子体验数学活动的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
活动准备:
4支蜡笔和油画棒(红色和黄色)，40支勾线笔和铅笔(红色和黑色)，几个篮子，几个托盘和两个蒙特梭利相框。
活动流程:
首先，导入活动，感知一个维度
1，老师:你知道制笔厂吗？(是制笔的地方)今天老师带你去制笔厂帮你吗？
他们生产的第一支笔就放在你的凳子下面。让我们看看它们是什么笔。(蜡笔，油画棒)那和你旁边的好朋友有什么区别？(颜色、粗细、高度、类型)说明总结:厂里的叔叔让我们帮忙，给这批笔打个分。你愿意吗？
老师:那怎么分呢？他们的第一个过程给了我们两个信号。你说什么？
总结:刚才我们按照男生女生的星座来分笔。看第二个过程怎么分？
2.在第二个过程中，我们为自己准备了两个笔筒。请把钢笔放在里面。怎么分呢？请两个孩子操作。问:为什么这么分？
要求男生和女生按照不同的维度来写。竖起一块牌子。
总结:刚才我们通过分色完成了第二道工序。
第二，进行二维演示练习。
1，你做得很好。钢笔厂生产了一批新钢笔。你认为什么钢笔？(勾线笔，铅笔)它们有什么区别？(颜色、类型、覆盖或未覆盖、长度)
2.让我们看看我们能做什么。工作人员给了我们四个笔筒。他会要求我们做什么？(按牌子把笔放在每个笔筒里)答不上来就问:笔筒上有什么？让我们看看这些标志告诉我们什么。
逐一讲解笔筒，老师会演示两个笔筒，另外两个由小朋友操作。
3.你明白这个过程怎么做吗？好，请你们每人找一份工作材料，按照笔筒上的要求完成这个过程。当你用完的时候，请把笔筒放在架子上。
4、儿童操作，老师巡回指导。
5.检查总结:看分数对不对？
第三，活动延伸，感知三个维度
1，老师:看钢笔厂的一些不同的标志。它们是什么？谁知道呢？
2、展示几个立体的标志，让孩子认识标志，感受立体。
老师:你很棒。看，制笔厂的厂长要来表扬我们了。请老师表扬孩子做得好，给每个孩子一支笔。
4.在给孩子送笔的过程中，教学活动也就自然结束了。
活动反映:
整堂课一直在反复修改中呈现，对于我从来没有参与过的数学活动，真是伤脑。设计课程一开始，我就一步一步踏入数学领域，分类一直挂在嘴边。
整个活动是按照班级设计的流程进行的。在活动过程中，语言活动中经常出现的词语和思想都纠缠在这个活动中。虽然链接很清晰，但是总结的话不到位。孩子的回答不能再提高了，好好评论。课后，老师的点评让我收获颇丰，澄清了我一直困惑的问题，同时也把我对分类的概念问题提升到了一个新的高度。对于分类的材料，要更细致的挖掘出孩子的想法，材料带来的问题可以在材料的第一部分进行改动，也可以换一种方式给孩子看标志，根据孩子的年龄特点更好的设计。
数学的一个分类，打开了我在数学领域的一扇小门。虽然课不是很好，但我开始被其中的玄机所吸引。我相信，如果我继续学习，门会为我打开。
第七条项目分类课堂教案的设计意图:
在我刚刚学习《中班儿童创意学习教程》第八册《美丽乡村》的时候，孩子们就开始关注身边的垃圾了。在和孩子们的交谈中，我发现他们有时会被街上成堆的垃圾所震惊，他们都在讨论垃圾是从哪里来的。如何减少垃圾，让周围环境更美好？我意识到当务之急是让孩子知道如何处理垃圾，减少垃圾的危害。然而，孩子们对垃圾分类没有明确的概念，不知道垃圾分类的意义，所以我设计了“垃圾分类从我做起”的社会活动，带领孩子们认识垃圾分类标志，并指导他们将垃圾分类放入垃圾箱进行回收，希望能帮助孩子们从小培养正确的环保态度，珍惜资源。
教材分析:
本次活动的内容选自《美丽乡村中的一次社会活动》中班儿童创造学习课程第八册。《纲要》提出:“4-5岁儿童的社会认知能力明显提高，意向行为开始发展，具备用简单句子进行交流的能力。”我们班的孩子都知道垃圾不能随便扔，但是没有把垃圾分类的意识，也不知道有些垃圾是可以回收的。这本教材的主题是认识环保标志，尽你所能保护环境。学习垃圾分类，培养垃圾分类投放的习惯。本次活动的目的是通过培养孩子的垃圾分类意识，了解垃圾分类的意义，从我做起，懂得保护环境。
现在，生活垃圾越来越多，不仅影响自然环境，也危害人们的健康。孩子周围的环境中也会有很多垃圾，但在孩子眼里太常见了，因为他们对垃圾的危害和如何处理缺乏了解，所以需要加以引导。通过此次活动，让孩子了解垃圾分类的标志，并通过分类操作，让孩子进一步感知哪些垃圾可以回收利用，同时更好地理解垃圾分类的意义，从小培养孩子良好的垃圾分类习惯，带动家庭和身边的人为创造良好的生活环境做出贡献。
我把垃圾分类作为这次活动的重点。懂得保护环境和节约资源是这次活动的难点。
设计理念:
《幼儿园教育指导纲要》指出“选择学前教育活动要贴近幼儿生活，来源于生活”，所以我把这个活动设计为:分享，谈论生活中的垃圾——思考问题，探讨垃圾处理方法——分析理解垃圾分类的意义——实际操作，尝试垃圾分类，从幼儿生活出发，然后把所学运用到生活中，带动身边的人一起保护垃圾。
活动目标:
1，知道垃圾分类标志。
2.区分回收的垃圾。
3.尝试对垃圾进行分类。
4.了解垃圾分类的意义，保护环境，节约资源。
活动准备:
1.上课前，请孩子们做一份生活垃圾记录表，认真填写。
2.收集和了解垃圾分类的知识。
3.有两个可回收垃圾桶和两个不可回收垃圾桶，儿童分类的生活垃圾和儿童分类的小垃圾桶。
4、垃圾桶分类挂图、垃圾分类图片。
活动流程:
一、交流分享，说说生活中的垃圾。
老师:孩子们，韩老师给我们布置了一个任务。请记录这几天家里产生的垃圾。你完成了吗？(完成)把记录结果告诉你的朋友！
1，群发。(拿着记录单互相交谈)
2，一个年轻的介绍。谁想告诉大家记录结果？)
总结:我们家每天都会有大量的垃圾，主要包括废纸、塑料、金属、玻璃、织物、厨余垃圾和有毒有害垃圾。你通常如何处理这么多垃圾？(放在垃圾箱里；如果孩子回答“可以分类放进垃圾箱”，老师说:你在哪里看到分类垃圾箱的？)
第二，思考问题，讨论垃圾处理方法。
(一)了解垃圾分类标志。
老师:韩老师这里有两个垃圾桶。让我们来看看！
1，问题:仔细看，你发现了什么？(颜色、标志)(与两三个孩子交谈)
这个标志是什么？
你说可回收物是什么意思？不可回收是什么意思？
2.孩子可以自由回答。
总结:这是可回收标志，这是不可回收标志。回收后，经过特殊处理能为我们服务的是可回收垃圾，要扔进可回收垃圾箱；除了这些，剩下的都是不可回收的垃圾，要扔到不可回收的垃圾桶里。
(2)讨论垃圾分类方法。
老师:我们录下的垃圾应该放在哪个垃圾箱里？先把可回收的垃圾圈起来，再和旁边的朋友说。
1，儿童小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，而电池、果皮不是可回收垃圾，即先说花圈，再说不要花圈。)
2.问题:谁愿意介绍讨论的结果？
3，一个年轻的回答。
总结:哦，原来废纸、塑料、金属、玻璃、织物都是可回收垃圾(贴分类图)；厨余垃圾，有毒有害，是不可回收的垃圾。(制图)(班主任拿走记录单和笔)
第三，区分和理解垃圾分类的含义。(让孩子多说话，让家长重点讲解)
老师:我们刚才得分很高。韩老师特别佩服你！垃圾为什么要分类？
1，小朋友自由回答。老师表扬:你真是收集信息的小能手！)