关于做最好的老师的思考
关于做最好的老师的思考这学期我读了李镇西的《做最好的老师》，深受感动。其中一部《童年回到童年》，印象非常深刻。
为了创造高质量的学前教育，为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足幼儿各方面的发展需要，使其在快乐的童年生活中得到充分发展，为幼儿的终身发展打下良好的基础，实现幼儿的素质教育，教师不仅需要教育幼儿的知识和素质，还需要具备丰富的教育技能和艺术。
教师要将理论转化为实践，在操作过程中会遇到各种各样的问题。思考可以帮助我们分析问题、解决问题，更好地掌握理论、运用理论，教育反思是非常必要的。国内外学前教育的理论研究和实践经验表明，提高教师的教育知识、素养，特别是教育技能和艺术，除了学习和培训以外，主要依靠教育实践及其他人的反思和评价来调整和提高教育技能。
读后感《做最好的老师》以儿童发展为主线，以儿童教育技能为主题。与读者分享了大量实用且有启发性的实例和评论，是幼师提升教育水平的良师益友。孩子的价值观正在形成，最容易受到外界的影响。教育不当会让孩子养成不良习惯，甚至扼杀潜能。正确的教育方法很重要，我从书上学到了很多好的方法。比如我班的曹年纪小，开学时情绪不稳定，老是哭着不肯来园里。我受到做最好的老师的启发，用一个小游戏成功转移了她的注意力，缓解了她的焦虑。从“吵架变成沟通”，我明白了老师不必急于解决孩子的问题。教师不应该充当评判是非的法官，而应该给予正确的引导，让孩子思考和表达对事物的看法，从而帮助孩子提高分析问题和解决问题的能力。从“亲亲甜甜的宝宝”到“让我闻闻你甜甜的手”鼓励我们班的小朋友自己洗手。
这本书给了我很多启发。教育是一门艺术，这门艺术不是一朝一夕就能掌握的。需要积累经验，思考教育对策，上课过程中难免会遇到一些困惑。我们为什么不学习别人的方法和策略呢？毕竟人拾柴火焰高。亲爱的朋友，如果你有时间，不妨读一读《成为最好的老师》这本书。也许你能从中得到实际的帮助。
关于“做最好的老师”的思考2我经常想“什么样的老师才是最好的老师”？为了解决这个疑问，我读了很多书，直到最近我读了李镇西写的《成为最好的老师》，我想我找到了答案。
书上说，“每个人都是一棵树。你可能不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最充实的；你可能不是最成功的，但你可以是最乐观的。”所以“做最好的自己”就是在自己的工作中一步一个脚印，不断超越自己，不断战胜自己，做到最好。
那么，如何做一个好老师呢？答案很简单。首先，我们应该有一颗关爱幼儿的心。受到孩子喜爱的老师，一定是人。关爱幼儿，就是走进幼儿的世界，和他们交朋友。让我们弯下腰，张开双臂给他们一个充满爱意的拥抱，给他们无微不至的关怀，关注他们的成长，倾听他们的声音，感受他们的喜怒哀乐，走进他们的内心，与他们的心灵交流。
当然，光有爱是不够的，好老师还要有耐心和责任心。在教育教学过程中，孩子理解和接受任何事物的能力都是有限的，需要老师反复不厌其烦地引导。比如我们训练孩子跟老师打招呼，不要随地乱扔垃圾，上课说话要举手，帮助其他孩子。这些好习惯的形成，对孩子来说，是一个反复训练、积累、形成思维惯性的过程。这种过程的培养需要老师反复耐心的指导。此外，教师要树立强烈的责任感。当每一位家长放心地把孩子交给我们的时候，无论是教育教学还是生活照顾，我们都需要对孩子的人身安全、衣食足，甚至日常的心情负责。幼儿教育是一项非常精细琐碎的工作。如果我们在工作中粗心大意，可能会危及幼儿的人身健康。所以，老师要时刻关注孩子的一举一动，关心他们的思想，教会他们如何做人，如何学习，如何生活，如何消除烦恼，如何识别危险，让孩子在愉快的环境中健康、快乐、安全地成长。
总之，让我们积极行动起来，像李镇西先生一样，用我们的爱、耐心和责任感，在每一个孩子的心中播下希望的种子，用一颗智慧、善良、包容的心拥抱我们的孩子，成为孩子们心中的优秀老师！
对“做最好的老师”的思考3“做最好的老师”是李老师25年教育教学的精髓。包括一个老师，或者说一个知性老师对教育本质的理解，对师生关系的把握。只要你真正带着一颗对教育虔诚的心走进具体的教育情境，就有可能被感染，提高教育教学能力，尤其是班主任的工作能力。李老师在教育实践中提供的，是师生逐渐建立互信，共同成长的经验。
李老师说，如果一个班不头疼，什么事都没有，那真的会让他头疼。我理解这句话有两层意思。一个是对于老师来说，如果学生没有过错，老师的能力是无法成长的。二楼，对于学生来说，没有犯过错误的学生是不可能真正成长的。今天，教育中的安全问题早已铺天盖地，导致强调严格控制学生，让他们按照老师的要求顺利成长，学生自主探索的过程被取消。我们从来没有看到错误的积极意义，更不愿意设置相关场景让学生自己选择。导致学生逐渐失去思考能力和真正的行动能力。学生一旦犯错，总是被当成坏事，受到严厉的惩罚，而不是把错误当成学生成长的机会。在这一点上，李老师为培养“优等生”和改造“后进生”提供了丰富的范例。如何让学生在不伤害当事人的情况下接受教育，有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心仍然是尊重。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心是尊重。
现实生活中，我和很多同事一样，经常拖着疲惫的身体，忙忙碌碌。但对李老师来说，和学生在一起是一件非常愉快的事情，是一种享受。不仅如此，他还经常在体育课上和学生一起跳绳、打羽毛球，真的很过瘾。也许和很多人相比，李老师是一个真正享受教育的人。他之所以能享受教育，离不开他对学生发自内心的热爱，更离不开他通过长期实践形成的研究意识。作为一名研究型教师，李老师对教育中很多容易被别人忽略的细节很敏感。正是因为有这样一双巧手，她才和学生们一起演奏出最美的交响乐。我在工作中向李老师学习，彻底转变观念，做一个学生喜欢的好老师。
看完《做最好的老师》看完《做最好的老师》印象最深的一句话是:做最好的自己。展现了更高的人生和事业标杆。虽然最好的永远做不到，但一个比一个好，成为一个人一生中最好的。意味着努力达到职业生涯的最佳水平。
我个人也在不断反思自己，如何做到最好，也一直在努力做到最好，但总觉得不满意。我总是以别人为榜样，总是问自己为什么不如别人，为什么努力，为什么不如别人，所以总是被困难困扰，压力很大，很压抑。所以，我总是给自己施加压力，争取每件事都做得更好，超过别人，或者至少不让自己落后。
随着时间的推移，我慢慢取得了一些成绩。在别人的欣赏和赞美中，我慢慢放松了一些压力，一路走来，我慢慢明白了为什么要和别人比。还不如跟自己比。怎么能和自己比呢？我今天就是这么做的。比昨天有进步吗？这期间学习好吗？比前期好吗？今天有没有浪费时间，你对今天做的事情是否满意，如果满意，你会很释然，渐渐的你会觉得释然，充实，快乐。我会逐渐建立起我的自信，我会更加热爱我的工作和学习。
经验告诉我，人要自信，要有幸福感，就要踏踏实实做好每一件事。久而久之，我们会不断进步，渐渐的我们会幸福快乐很多！
作为老师，用良好的心态对待工作和生活，用阳光的心态对待学生，对待你的课堂。你的学生也会收获阳光雨露，健康成长！在这个良性循环中，学生会越来越喜欢你，你也会越来越接近成为最好的老师。
做最好的老师是一种心态，是一种充满激情的行为，也是对某种欲望的放弃，对某种人生理想的追求，一个平凡的细节，一个辉煌的人生。是“竹签鞋轻于马”的闲适从容，也是“强攻岸边，卷起千堆雪”的惊心动魄。“只登高不求人”，每天努力做好自己力所能及的事，即使暂时遇到挫折和不幸，最终也会赢得人生的幸福。这叫“道无情人有情”。
做最好的老师，让我们收获一份心安，让我们远离浮躁，让自己更踏实，更充实。
阅读是我的一大爱好，也是一种休闲。闲暇时，我总喜欢挑几本书慢慢品味。业余时间认真拜读《做最好的老师》这本书，感触颇深。看了《做最好的老师》这本书，才知道自己对“教书育人”的理解是多么肤浅，对“教育”这个词的认知也只是肤浅。看完这本书，我最大的感受就是教育需要“爱”，而且是令人羡慕的爱。
这本书里没有枯燥的说教，没有激动人心的豪言壮语，没有英雄事迹。它写的是我们教学中一些普通的例子。正是这些看似平凡却真实可信的叙述，将每一位读者带入了一个爱的世界，让我们感受到了爱的教育。通过阅读这本书，作为一名教师，我们应该深入思考:“教书育人”的本质是什么？如何做一名合格的人民教师？针对这两个问题，我从本书中有以下体会:
1.教师应该把重点放在“教育”而不是“教学”上，允许学生说“不”。
每个老师对学生的要求基本都很严格。其实学生也有自己的想法。他们虽然年轻，但有时也有自己独特的见解。他们可以说“不”，不赞成，不做任何他们认为不好的事情。作为老师，我们常常是独裁的。
2.怎样做才能真正了解学生，认识学生？要了解学生的感受，要善于倾听学生的声音。
了解和理解学生，不仅仅是对学生的表面了解，最重要的是了解和加深学生的内心世界，让学生觉得你不仅是他的老师，更是他的朋友和亲人。他愿意告诉你他的秘密，愿意和你分享他的喜怒哀乐。这是一种和谐的师生关系。搭建师生之间的心灵桥梁，让师生快乐成长！
3.在教育中体现“爱”，奉献“爱”。
爱是一种感觉，也是一种行动。只有你付出了，贡献了，学生才会真切地感受到，哪怕是一句温暖的话，一句简单的问候，一次心灵的交流，都会被学生铭记，深深感动。“爱”需要用具体的行动来表达，需要你的付出和奉献！
教育需要爱，爱要体现在教育中，有爱的教育才能留下更美好的回忆！
关于做最好的老师的思考最近我读了著名教育家李镇西写的《做最好的老师》。作者的教育表达朴实、诗意、生动，充满激情。他把自己的理性思考倾注到可读性很强的教育故事中。在跌宕起伏、曲折感人的故事中，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感...都融为一体，发人深省，惊心动魄，催人泪下。
李老师在序言中的一句话让我颇有感触:“最好”是相对的，因为它是一种永无止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；而义正言辞地提出“做最好的自己”，则显示了更高的人生和事业标杆。虽然这个“最好”永远达不到，但每一个“更好”都会汇成一个人一生的“最好”！“做最好的自己”强调的是自己和自己的比较——昨天的自己和今天的自己，不断超越自己，努力达到职业生涯的最佳水平。
说实话，我读书的时候从没想过当老师，现在站在三尺讲台上。工作的头几年想过退学，但最后还是留了下来。因为我一直认为自己不适合当老师，前几年工作很失败，是领导眼中的“后进生”。我遇到了很多挫折，遇到了很多麻烦。直到有一天，我发现，与其做一个悲伤的老师，还不如开开心心的让自己更平静。因为起点低，那些明星老师、骨干老师的人品、学识、能力甚至才华，都是我目前望尘莫及的。我只想和自己比一比——我今天是不是比昨天备课更认真了？我今天的课比昨天更精彩吗？我今天和学生交谈比昨天更真诚吗？我今天在处理紧急事件时比昨天更机智了吗？我今天组织班级集体活动比昨天有趣吗？我今天有没有比昨天更细心地帮助后进生？我今天积累的教育智慧比昨天丰富吗？我今天的教育反思是否比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是否比昨天更加开明？今天听到各种“不理解”我是不是比昨天更冷静了？.....每一天都不是最好的，甚至每一天都有遗憾，但每一天我都在和自己比较，坚持不懈，不断向“最好的老师”的境界靠近。
现在，我每天尽我所能去做我能做的事情，即使暂时遇到挫折甚至不幸，我最终也会赢得生活的幸福！
关于“做最好的老师”的思考。我永远不会厌倦读李镇西的书。成为最好的老师让我受益匪浅。虽然它不能真的像一盏明灯，在迷茫的时候总会点亮希望，但仔细看完之后，我对自己做了一次深刻的反思和重新认识，回答了我困惑了很久的问题——如何做一个好老师。
不想当将军的士兵不是好士兵，不想当冠军的运动员也不是好运动员——每个人都想在自己的身份里做到最好。作为老师，尽量帮助那些学习和生活有困难的同学；认真备课，希望在课堂上吸引学生的注意力；及时细致的批改辅导，希望每个孩子的数学成绩都能不断提高；我严格要求学生注意纠正自己不良的学习习惯，培养自己良好的人格；我尽力培养学生的创造力...我总是努力做一个合格的，有责任心的老师，希望做一个好老师，让学生喜欢我。的确，我的努力得到了很多同学的尊重，但总有一些同学并不买账，经常会有一些同学因为老师“太严厉”而敌视老师。我一直在想:自己做还不够吗？看了李老师的《做最好的老师》，我似乎找到了答案:不够，但对一些孩子来说，也许我是在往错误的方向努力。
李老师对教育和学生的爱。而这种爱和他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。作为老师，我从来没有真正思考过学生为什么来学校。当我读到教育就是“每个走出他手的人都能过上幸福的生活。”我很震惊。这是苏霍姆林斯基的教育思想，却深深融入了李老师的血液，成为李老师的教育追求。
是的，作为一名教师，首先要认清自己教育活动的目标。我们追求的不是一张成绩单，不是一堆分数，而是让这群长相各异、性格万千的活着的孩子健康成长。每个人的性格、家庭背景、爱好都不一样。我们应该密切关注他们成长的每一个细节，真诚地为他们的一点点进步感到高兴，感受他们的苦恼和困惑，并尽力解决这些问题，以平等的态度对待学生，不仅做他们的老师，更要成为他们的朋友。这样才能赢得教育引导的主动权，赢得学生的尊重。
不断阅读《做最好的老师》，一次次提醒自己:用爱温暖童心，做一个真正的好老师。
暑假期间，我有幸读了著名教育家李镇西写的《做最好的老师》。看完之后，我感触颇深。
怎样才能真正成为最好的老师？李镇西先生在《做最好的老师》一书中，分门别类地阐述了自己多年的教育经验，对我们教师有着深刻的借鉴和指导意义。我不禁思考从教几十年来在教学实践中的得与失，并将其与阅读《做最好的老师》的感受深度融合，得到一个认识:做最好的老师最基本最根本的是做好两件事:
(1)永远爱学生；
(2)始终坚持把这份爱付诸实践的心态和行动。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者。他在书中极力强调“没有爱，就没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，教师对学生的奉献、理解、平等、责任等非智力因素是第一位的”。所以，老师的责任就在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一个萌芽，让它越长越壮，最终挤掉自身缺点的杂草。如果我们用大人的冷漠来对待孩子的真诚，那么所有的“认真”教育都是无济于事的。不是所有的东西都伴随着爱而来。这种对学生的爱，绝不是纵容学生或者放弃严格的要求和严肃的纪律。教育中的真爱，就是对学生的成长乃至未来的生活负责。这种爱，必然包含着对学生的严格要求，甚至必要合理的惩罚。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，比如对学习成绩优秀的学生爱才艺；宽容调皮不守纪律的学生；对学习有困难的学生有一颗爱心...这些爱是成为最好老师的基础。
实践是检验真理的唯一标准。所以，对于希望成为最好的自己的老师来说，为了实现自己的愿望，也应该通过教学实践，把这些爱变成润物细无声的“爱的雨”，“洒”在自己所教的所有学生身上。一个人做一件好事不难，难的是一辈子做一件好事。一个老师创造感人的一幕不难，难的是一个老师长期以来像李镇西对待万通那样对待每一个学生！因此，只有像李镇西一样把教育作为事业，始终如一地贯彻对学生的爱，才能真正“成为最好的老师”。
读完《做最好的老师》，我被李镇西的《做最好的老师》深深打动了。书中的案例非常吸引人，每一个字都充满了李镇西对教师这一职业的热爱。
回顾我的教学工作，我其实更爱我的学生。有时候学生犯错，我觉得很生气。但仔细想想，孩子终究是孩子。就像一个同事说的，你不要指望学生和你同步。不要把他们看得太重。他们只是不懂事的孩子。你能指望他们像你一样明智吗？你指望他们这么听话，做什么都这么好？
李镇西老师说过“童心是师爱的源泉”。我想说的是，如果你真的想和学生相处，就不要再用大人的思维去评判这些孩子了。毕竟他们不是成年人。他们的想法有时很天真，会犯很多错误。所以有人说，你要允许学生犯错，有错就改，让学生在曲折中成长。
第四章，李老师总结:化教育错误为教育财富。有时候，我们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到，做错事，违反纪律等等。
相反，学生会因为你太严厉而反抗，就像学生反抗父母一样。不要说你对他们好。其实也有父母对孩子不好，但是孩子还是有很大的抵触心理。原因是孩子不仅是你的孩子，而且是以一个人的形式存在的。所以你把他当人看，每个人都会犯错，你不能强迫他们按照自己的意愿去做。
有一段时间，因为学生经常不带信息技术的书，我很烦，经常发脾气，但是效果不好，已经明显感觉到学生有抵触情绪。怎么做突然我意识到一个问题，好像师生之间除了批评什么都没有。
如何让学生对信息技术感兴趣？作为一名分班老师如何培养学生良好的学习习惯？这种想法对我影响很大。长期以来，我总是批评学生表现不好，却很少表扬他们。看来我的工作重点是他们的糟糕表现。
我不能只盯着学生做的不好，更重要的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每个学生都是优秀的，同时发挥班干部的作用，帮助我一起解决问题。我努力为孩子们创造一个和谐轻松的学习环境。
总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，期待所有老师向李镇西先生学习，学习他对待学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他永不满足自己的态度。
读完《成为最好的老师》10我有幸读了李镇西写的《成为最好的老师》这本书。不知不觉中，我被书中描写的师生真情，充满爱、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我进入了一个共情的阅读境界，用自己的思维去阅读。我也时不时反思自己的教学和教育，反思自己和李老师的差距。
在阅读中，我总是被李镇西充满智慧和哲理的语言所感动。部分精彩摘录如下。
所谓的“最好的老师”不是和我崇拜的名师比的——他们的人品、学识、能力甚至才华都是我望尘莫及的。但是我可以和自己比！也就是说，对比今天的我和昨天的我——今天的我是不是备课更用心了，今天上课更精彩了，今天和学生交谈更真诚了，今天处理突发事件更机智了，今天组织班级集体活动更有趣了，今天帮助后进生更细心了，今天的教育智慧更丰富了？我今天的教育反思是否比昨天更深刻？我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是更开明了？今天听到各种“不理解”我是不是更淡定了？每一天都不是最好的，甚至每一天都有遗憾，但每一天我都在和自己比较，坚持不懈，不断向“最好的老师”的境界靠近。
在我看来，一个老师是否“最好”，取决于学生的评价。学生们那么喜欢我和我的课，这就够了。老师因为学生而存在，我当然也因为学生而存在。我会在自己的工作中逐步贯彻李镇西先生的教育理念，为自己加油！看了李镇西的《做最好的老师》，有一段话让我感触很深:你可能不是最美的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最充实的；你可能不是最成功的，但你可以是最乐观的——因此，如果你是工人，你一定是最熟练的工人；如果你是店员，你应该是服务质量最好的店员；如果你是医生，你应该是最博学的医生；如果你是老师，你应该是最负责任的老师；即使你只是一个个体户，你也应该是最受顾客称赞的工人！你可能不出名，不结婚，不出名，但你可以在千千成千上万的普通人中成为同行业中的佼佼者！