自主游戏中的规则问题及对策

自主游戏是儿童在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主发展、自发交流的主动活动过程。这个过程也是儿童兴趣需要得到满足，天性得到自由表达，积极性、主动性、创造性得到充分发挥，人格得到建构的过程。目前，幼儿园在发展幼儿自主游戏的过程中还存在一些问题。

1老师引领儿童自主游戏

在儿童自主游戏中，一些老师往往以成人和指导老师的视角看待儿童游戏，热切地希望儿童在每一个游戏中得到发展和提高。他们总认为游戏中的孩子不符合生活实际，游戏规则不严谨，就紧张地看着孩子的游戏，寻找教育的机会，时不时地打断孩子的自主活动，千方百计地把孩子的自主活动引向预先设计好的教育目标，时不时地穿插道德教育和知识教育，于是游戏就成了老师导演的戏。孩子自我探索、自我体验、自我创造的权利被老师剥夺了，孩子的自玩成了老师强加给孩子的教学任务，大大挫伤了孩子自玩的积极性

老师经常打断孩子的自主玩耍。

孩子自主游戏的主题和过程都是自己的兴趣和决心。但是我们经常看到老师打断孩子的自主游戏，要么是对孩子游戏中的问题进行一些指导，要么是因为游戏时间不够而打断游戏，让孩子对自主游戏的兴趣得不到很好的满足。我认为，当孩子在自主游戏中遇到困难时，老师不应该贸然打断孩子的游戏。因为孩子的游戏不能像大人的工作一样中断后再继续，孩子的注意力很容易被其他事情转移，游戏的中断可能会导致孩子后期游戏的失败。正确的做法是老师在不打断孩子独立游戏的情况下，适当启发和引导孩子，帮助他们克服困难，解决问题。同时一定要保证孩子自主玩耍的时间，不能因为时间不够而让孩子觉得意犹未尽。

3老师让孩子独立玩耍

有些老师认为，孩子的自主游戏是孩子的自由活动，孩子想怎么玩就怎么玩，只要不损害孩子的身心健康。他们只是为孩子独立游戏准备合适的环境和玩具，并不关心孩子独立游戏的情况，不去观察孩子在独立游戏中出现的问题，也不去帮助孩子解决游戏中的问题。

在提倡儿童发展的今天，老师主动让孩子玩耍的行为是否是充分尊重孩子主体性的体现？我不这么认为。儿童自主游戏的内容大多与身边发生的事情有关。在自主游戏中，他们对探索生活中无法解决的问题有着极大的兴趣和热情。因此，教师应该仔细观察儿童自主游戏中存在的问题，并进行适当的干预，帮助他们解决问题，促进游戏的顺利进行。老师不能不管，因为自主游戏是孩子的自我探索活动。教师应该意识到，他们是儿童游戏的导航者、解释者和支持者。