小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学记录与分析
老师:同学们，除了学习，你们还喜欢做什么？
生:帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
老师:多孝顺的孩子啊。你们有不同的爱好吗？
学生:打乒乓球，跳绳。
生:看电视动画片。
老师:你喜欢看什么动画片？
生:孙悟空，大头儿子，小头爸爸。
老师:我从广东顺德带来了一部很有意思的漫画。你喜欢吗？
生:(齐)对。
老师放了“小壁虎借尾巴”的动画，但是没有声音？
老师:好看吗？
盛气答:好看。
？你觉得完美吗？老师觉得几乎没什么。
生:漫画里的人物都没有说话。
老师:是的，我是来雇佣学生做配音演员，给这部动画片配好音的。
点评:兴趣是最好的老师。潘老师抓住孩子喜欢看动画片的特点，把动画引入学习，用配音演员做“诱饵”，在学习中造成悬念，孩子的兴趣被充分调动起来。
老师:要配好音，演员必须先看剧本(文字)。现在让我们好好读课文。
？学生们很感兴趣，纷纷练习阅读？
？点评:潘老师花了15分钟，通过竞赛阅读、小组阅读、角色阅读等多种形式，让孩子读懂自己的感受、品味、角色。以读代说，没有复杂的问题，既训练学生大声朗读，又让学生熟悉课文的内容和语言，为做动画片的配音演员做好准备。
老师:我们刚才读了剧本。我们现在可以表演了吗？
？圣琪答:是吗？别急，要表演好，做一个好的配音演员，首先要记住对白。
？显示投影字幕
？壁虎:没有尾巴有多丑？我可以向谁借尾巴？
壁虎:小雨姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？
鱼:我不能。我想用尾巴划水。
壁虎:黄牛叔叔，你能把你的尾巴借给我吗？
老黄牛:不行。我想用尾巴追苍蝇。
壁虎:燕子阿姨，你能把你的尾巴借给我吗？
燕子:不行。我想用我的尾巴驾驶。
壁虎:妈妈，我的尾巴断了。我向鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨借的，他们都不肯借给我。
妈妈:傻小子，转过去看看。
壁虎:我有一条新尾巴吗？
？老师:现在，请读这些对话，记住它们，并加上你自己的想象。
？学生背对话，很投入？
点评:潘老师是一个关心孩子学习的人。她没有急着让孩子表演，做配音演员，而是在孩子看剧本的基础上，着重让孩子记住对话。在这个过程中，保证时间，给自由想象的空间，而不是让孩子死记硬背。
老师:现在，请分角色，做配音员。谁会是小壁虎？谁将成为母亲？谁会是老牛，小鱼，小燕子？
？学生争先恐后在舞台上戴头饰？
老师放默片《小壁虎借尾》，学生分角色进行配音？
老师:这些学生多有趣啊。他们成了配音演员，把课文里的话变成了自己的话。你有什么看法吗？
点评:及时肯定了学生，提出了新的要求。
生:他们中的一些人表演了漫画的内容，但他们没有想象出来，他们的语调不够真实。
点评:学生做出这样的评价，得益于老师对情感阅读的引导，鼓励孩子大胆想象。
老师:那就请几个同学上台做配音演员吧。
？有多少学生戴着头饰上台，用课文无声的卡通表演配音？
生甲:今天真倒霉。我被蛇咬了。(笑声)我用力拉了一下。老师纠正:(我挣的)我挣的辛苦，尾巴断了。没尾巴多丑(哭)。(笑声)我爬啊爬。(痛苦的)我遇到了小雨姐姐，说:“小雨姐姐，你能把尾巴借我用一下吗？”
生b:？尴尬？我不是不借。如果我借给你，我就没有尾巴拉水了。
生甲:黄牛叔叔，你平时最疼我了。你能借我你的尾巴吗？
生C:不能。用我的尾巴追苍蝇怎么样？
生甲:燕子阿姨，能把尾巴借我用一下吗？
生D:不能。我该怎么处理我的尾巴？
生甲:妈，我尾巴断了。我向几个人借的，他们都不借给我。(笑声)
生E:傻小子，转过去看看。
生甲:惊喜？我有一条新尾巴！
？掌声？
老师:他们表演的很好，有自己的想象，特别是演小壁虎的同学表演的很好。最后一场必须上演。这次，你继续扮演小壁虎，我来扮演妈妈。老师:孩子，你学到了什么？
生:我们壁虎的尾巴是可以长回来的。
老师:孩子，你还知道什么？
生:小鱼的尾巴是用来打水的，牛的尾巴是用来驱赶苍蝇的，燕子的尾巴是用来掌舵的。
点评:这是这节课的另一个亮点。表面上看，老师是在参与学生的表演，实际上，是让学生理解课文中讲解的道理。
老师:同学们都说小鱼尾的作用是——
生:拨水。
老师:那牛的尾巴呢？
生:驱赶苍蝇。
老师:燕子的尾巴在哪里？
生:掌握方向。
老师:壁虎的尾巴在哪里？
生:保护好自己就能长回来。
老师的黑板？
评论:提问是不负责任的行为。这个时候提问是很有价值的，可以让学生提高理解力，理解课文的主旨。
老师:同学们，我带来了顺德科隆小学孩子们的课文漫画的配音。你想听吗？
？胜七答:(我想听)我有个请求。你要听，要想怎么说比赢得他们更好的配音。
？播放科龙小学小朋友的配音视频。
老师:你有信心打败他们吗？
盛琪答:是的。
？要打败他们，你得想一个不同的对话，和书上的不一样。现在请另一组学生上来说话。
？学生角色表演配音？
生甲:没尾巴很丑。我得借一条尾巴。小雨姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？
生乙:不会，没有尾巴就不会划水。
生甲:黄牛大叔，能把尾巴借我用一下吗？
生C:不能。没有尾巴，我会被苍蝇和蚊子杀死。
？掌声？
生甲:燕子阿姨，把尾巴借给我好吗？
学生D:我不会。如果借给你，我就掌握不了方向了。只能直接飞，会撞墙。
生A:妈妈，他们不会把尾巴借给我的。
生E:傻小子，你的尾巴还能长回来。如果他们借给你，他们会死的。
老师:做科龙小学的配音员好还是我们的好？
？学生自信地回答:我们的好。
？为什么？
学生:因为我们的配音不是根据课文说的或者别人说的。
点评:超越课本等，是创新教育在课堂上的体现。
老师:你还要配音吗？可惜文字太短。让我们把它变得更长，有更多的角色。你也知道动物的尾巴是干什么的。现在我要扮演小壁虎。请一些学生扮演其他动物，并与我交谈。
老师:猴子哥哥，你能把你的尾巴借给我吗？
生:不能。我想把尾巴倒挂在树枝上玩。
笑声？
老师:胡叔叔，你能把你的尾巴借给我吗？
生:不能。我想用我的尾巴和敌人战斗来保护自己。
笑声？
点评:师生共同参与，从课内延伸到课外。
老师:想玩这个游戏的请举手。
？许多学生举起了手。
？现在，请作为有尾巴的动物举手，不举手的同学作为壁虎，不举手的同学下了座位想向谁借就向谁借。
？同学们有没有靠尾巴组合表演的？
点评:课堂教学又掀起了一个小高潮。全体学生参与，自主参与，学礼仪，学知识，学说话。
老师:请回到你们的座位上。平时你们都喜欢看童话。今天，我要你为这里的老师们编一个童话。不难。它是以文本的形式编译的。(展示字幕)小壁虎爬呀爬呀爬——他看到了？。小壁虎说:“怎么样？- ?你能借我你的尾巴吗？- ?说:“不，我要用我的尾巴？- ?。“生:小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子在玩挂在树枝上的尾巴。小壁虎说:“猴哥哥，你能把你的尾巴借给我吗？”猴子说，“我不能。我想把尾巴倒挂在树枝上表演特技。”(掌声)
点评:从讲到编，教学被推上了一个台阶。
老师:同学们，想编童话的请举手。
几乎全班都举起了手。
老师:今天，我们回家模仿课文，编一个有插图的童话故事，讲给爸爸妈妈听，好吗？
胜七答:好。
下课了！
一般性评论:
创新教育，首先要求教师创新观念，落实到课堂教学中。我听过潘老师的几节课，每节课都有新意，有耳目一新的亮点。这个班级是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的说和读的模式。整个班级几乎没有老师，所以阅读代替了说话，说话代替了学生，学生成了班级的主人。第二，注重思维的训练。老师一次次鼓励和引导学生大胆想象。学生一次又一次地创造性地说话，超越了课本和其他。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，将课堂教学推向新的高潮。读童话——给童话配音——创造性地给童话配音——编童话，每个环节都让学生高度兴奋。第四，现代教学媒体的使用激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生们的最爱。潘老师把动画片引入课堂，让学生给动画片配音。事实上，他要求学生阅读课文，练习口语，发展思维和语言。潘老师巧妙地以学生喜闻乐见的形式达到了这个目的，让学生在快乐中学习技能。