二年级中国园一教案。
二年级语文“中国园林一”1的教学目标
1.在读短诗的过程中，准确记住“六、七、八、九、十”，正确写出“八、十”。(关键)
2.在区分和比较三组相似字的过程中，引导学生找到正确的字体特征，提高识字和用字的准确性。(难度)
3.正确美观地书写“二、三、十、和”字，掌握“自上而下”、“先横后竖”的书写规律，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字之美。(关键)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗词，借助图片对古诗词中描写的内容有一个大致的了解，并进行背诵。(难度)
5.和大人一起读儿歌，了解儿歌主要描述什么故事，接受一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语文的趣味和魅力，培养学生主动识字的兴趣。
课前准备
1.带插图的课件。(老师)
2.六、七、八、九、十张卡片。(学生)
班级安排
1课时。
教学过程
一，引入情境，激发兴趣
介绍:(课件中有中国王国的图片)中国王国很有趣！今天，我们将一起去参观中国。
设计意图:从情境出发，在课开始时激发学生的学习热情，让学生以积极快乐的情绪投入到课堂学习活动中。
二，情境活动，趣味识字
1.孩子们，我们来到了中国的大门。你看，漫天的雪也阻挡不了那里的居民欢迎我们。听，那个孩子在唱什么？(动画演示:一个小朋友在背诵一首诗“一首，两首，三首，四首……”在雪中)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画中的孩子一起读诗。
3.教师用课件呈现这首诗，点名朗读，分组练习朗读，合唱。
4.小组交流:你从这首小诗里读到了什么？
5.汇报交流，老师带着相机指导。
默认:(1)我知道这首诗是关于雪花的。“一片，两片……”表示雪花很多；雪花遇水融化，所以“飞进水里就看不见了。”
(2)我在这首诗里发现了很多数字，“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
6.老师用课件圈10数字交流素养:
(1)你知道哪些数字？指着前面给你看。
(2)还有哪些你不知道的数字？给你的同桌或小组同学看，让他们教你。
(3)你认为哪些数字需要特别注意？请把它们拿到前面来读。
(4)火车读数字，组合单词或说一句话。
7.学生观察课本上的写作内容，交流写作:
(1)你会写哪个新单词？它的笔顺是什么？每个笔画在田字格占据什么位置？和你的组员谈论你观察到的情况。
(2)学生在练习写字之前先画红色。
(3)用投影仪展示学生的书面作品，师生点评:哪个写得好？好消息在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的写作。
设计意图:借助情境动画，带领学生在趣味中体验小诗内容，在后续阅读中理解生词。在此基础上，识字和写作都以“自主交流、活动探究”的形式完成，既提高了识字的有效性，又尊重了学生自主发展的需要。
三，情境活动，对比差异
1.介绍:你看，阳光明媚！汉字王国的居民在欢迎我们！课件展示了六个居民，上面写着:人、天、嘴、田、太阳、眼睛。)
2.群体交流:看，每一对双胞胎兄弟长得都很像。你能区分它们吗？
3.汇报交流，老师指导学生在书上练习。
预设:“人”与“天”——一个双臂伸直，头上顶着板子的“人”是“天”，一个“人”不变，两个人是“天”。
“口”与“田”——张开嘴，里面什么也没有。田地中间有交叉的小路。
“太阳”和“眼睛”——太阳有一个中心，所以“太阳”里有一条横线“眼睛”是人的眼睛，里面有两滴眼泪，所以里面有两条横线。
4.巩固应用:请大声说出这六个居民的名字，选择一组你喜欢的居民分别分组单词或句子。
设计意图:通过阅读比比，了解汉字之间的联系和区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，让学生明白，只有仔细观察汉字的字体，才能准确书写汉字。
四、写作技巧，指导规则1。课件播放动画。汉字王国的老师正在田字格中帆写新单词“二、三”。学生仔细观察老师的书写顺序。
2.集体交流:这两个字是按什么顺序写的？用“先”、“后”等表示顺序的词语回答。
3.老师总结:写汉字的第一法则是“自上而下”。
4.老师在田字格中饭写新单词“十，我”。学生观察后交流:这两个字是按什么顺序写的？
5.老师总结:写汉字的第二笔顺规则是“先横后竖”。
6.互动活动:我们在书写汉字时，除了按照正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么书写姿势是标准的？请边做动作边说。
7.学生自主练习，先书空，书空的同时说笔顺的规则，然后画红，最后练习写字。注意坐直，握好笔。
8.用投影仪展示作品，引导学生评论每一笔在田字格的职业和笔画书写的长短。
9.老师总结:要想写出漂亮的字，不仅要写得正确，还要注意笔画的位置和书写的长短，这样才能写出漂亮大方的字。
设计意图:语文课程标准指出写好汉字是教学的基本要求。因此，在我们的课堂教学中，一定要注意学生的书写姿势是否正确，学生是否掌握了写作的基本技能，从细节上做出明确严格的要求，从而促进学生良好写作习惯的培养。
五、读古诗，日积月累。
1.老师播放一段动画视频，视频中老师正在教孩子们读古诗《唱鹅》。会读的同学可以跟着视频一起读。
2.学生自由练习读古诗词，要读准读音。如果他们不知道单词，他们可以问老师和同学。
3.分组交流，互相纠正发音，反复练习朗读，直到组内所有学生都能大声朗读。
4.老师播放老师朗读古诗的视频动画，组织学生模仿老师的节奏语调练习朗读。
5.想象的交流:这首古诗出自唐代诗人罗之手。他在写这首古诗的时候看到了怎样的画面？
6.播放课件中“唱鹅”的图片。学生可以一边欣赏，一边用自己的语言说。
7.合唱朗诵，背古诗。
设计意图:一年级学生的学前基础差异较大。如果只是停留在背诵古诗词的层面，一些基础扎实的孩子就没有“食物”可以吸收了。这个环节关注的就是这一点，引导学生建图，理解诗歌，让不同程度的孩子都有所收获。
六、一起阅读，作业拓展
1.介绍:课后，汉字王国的小朋友们在拍手读童谣！
2.课件播放《兔宝宝》。学生边听边想:儿歌里是谁？他们之间发生了什么？
3.免费读兔宝宝，不会的单词圈出来，问老师，读几遍。
4.大声读出名字，纠正发音。
5.思考交流:兔子第一次为什么不开门？如果你是兔子，这话怎么说？第二次，兔子为什么开门？如果你是兔子，这话怎么说？
6.不同角色大声朗读。
7.讨论:如果你和兔兔一样的情况，你会怎么做？
8.布置作业:回家，和父母一起以不同的角色表演这首小儿歌。
设计意图:语文课程标准指出，阅读要注重培养学生的感受能力和理解能力。一年级的孩子虽然年龄小了点，但是他们可以结合自己的生活经历进行交流和表达，老师要给他们足够的思考、表达和交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感受内容，在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少中式园林内容给学生带来的枯燥感，我设计了一系列“在汉字王国做客”的情境。
1.情境演示。课件动画中的人物更容易贴近学生的情感需求。因此，以动画人物为主体的示范阅读将学生的注意力集中在观察和倾听上，迅速增强了示范的作用。
2.情境理解。古诗词《咏鹅》对学生来说并不陌生。学前基础好的同学早就熟悉了，但对故事内容的理解却很浅薄。机械的诗意理解只能是“撇水”，动画生成的情境却生动地再现了古诗词的内容。学生在兴趣盎然的欣赏中理解诗歌，体会诗意。
二年级《中国园林一》教案二的教学目标；
1.巩固汉语拼音，区分声母、韵母，发音正确，认形。
2.初步了解反义词，加强语言积累，训练逻辑思维。
3、复习巩固对单词的理解，渗透分类思维训练。
4.把认字、学字、认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5.建立句子的概念，用“谁做什么”来说完整的句子。
6.激发生活中独立素养的兴趣和欲望。
7.正确地、有感情地朗读和背诵古诗，激发自觉读古诗的兴趣。
教学重点和难点:
认识反义词，读句子。
教具准备:
挂图，用姓氏做花，拼音卡，反义词卡。
一年级《中国园林》上册教案的教学设计
2个课时
教学过程:
第一类
首先，我会写。
1，导入。
(1)老师:小朋友，今天老师给你们带来了老朋友的声母和韵母，还记得吗？
(2)依次出示卡片。(学生坐火车读书)
(3)指导学生随时评价和纠正发音。
2.找找看。
(1)老师贴，两个房子，分别写声母和韵母。
辅音元音
(2)游戏
把首字母和韵母寄回家。学生们一个个为他们找到了家。
(3)粘贴后参考阅读评价。
3.写吧。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读声母和韵母。
(2)每组学生合作进行拼音分类。
(3)按要求抄写四行框中的声母和韵母。
(4)同桌互查。
(5)师生共同评价。
第二，我会连接。
1，游戏。
(1)玩“讽刺游戏”。学生听到老师的话，就会用手做相反的动作。
(2)老师说是学生做的。
(3)哪个孩子能说出生活中相反的事情。(比如:黑与白，厚与薄，高与矮，胖与瘦。畅所欲言。)
2.学生们玩文字游戏。
3.学生把一对对单词卡片贴在黑板上，像小老师一样朗读。
4、动手尺连接。
第三，我能阅读。
1，游戏《识字接龙》。
每个孩子拿出准备好的新单词卡，同桌为一组。一名学生拿出识字卡，另一名学生快速朗读发音。
2、还可以自由组合，一起玩游戏。
3.把你认为是一个类的东西放在一起。学生可以自由讨论和表演。)
4.让学生上台操作，做小老师。
5、全班一起读。
第四，我会连接。
1，展示题目。
(1)同学们先试着自己看书吧。如果他们不能阅读，他们可以互相交流或向老师寻求建议。
(2)教师点名，学生说。
(3)说出小老师念的名字，全班跟着念。
(4)学生可以自由选择话语来说话。
2、尝试连接。
(1)学生做书本上的练习。
(2)学习小组组长把关。
(3)教师巡回辅导。
动词 （verb的缩写）扩展活动。
回家在家里画自己喜欢的，然后用学过的单词或拼音写下名字。
二年级中国园一教案三的教学目标。
1.巩固汉语拼音，区分声母、韵母，发音正确，认形。
2.初步了解反义词，加强语言积累，训练逻辑思维。
3、复习巩固对单词的理解，渗透分类思维训练。
4.将认词、学词、认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5.建立句子的概念，用“谁做什么”来说完整的句子。
6.激发生活中独立素养的兴趣和欲望。
7.正确地、有感情地朗读和背诵古诗，激发自觉读古诗的兴趣。
教学中的重点和难点
认识反义词，读句子。
教具
挂图，用姓氏做花，拼音卡，反义词卡。
课程安排2课时
第一类
一，教学目标
1.巩固汉语拼音，区分声母、韵母，发音正确，认形。
2.初步了解反义词，加强语言积累，训练逻辑思维。
3、复习巩固对单词的理解，渗透分类思维训练。
4.将认词、学词、认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:理解反义词，读句子，说。
三、教学难点:读句子，说句子。
四、教学过程:
(1)我会写字
1，导入。
(1)老师:小朋友，今天老师给你们带来了老朋友的声母和韵母，还记得吗？
(2)依次出示卡片。(学生坐火车读书)
(3)指导学生随时评价和纠正发音。
2.找找看。
(1)老师贴，两个房子，分别写声母和韵母。
辅音元音
(2)游戏
把首字母和韵母寄回家。学生们一个个为他们找到了家。
(3)粘贴后参考阅读和评价。
3.写吧。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读声母和韵母。
(2)每组学生合作进行拼音分类。
(3)按要求抄写四行框中的声母和韵母。
(4)同桌互查。
(5)师生共同评价。
(2)我会连接
1，游戏。
(1)玩“讽刺游戏”。学生听到老师的话，就会用手做相反的动作。
(2)老师说是学生做的。
(3)哪个孩子能说出生活中相反的事情。(比如:黑与白，厚与薄，高与矮，胖与瘦。畅所欲言。)
2.学生们玩文字游戏。
3.学生把一对对单词卡片贴在黑板上，像小老师一样朗读。
4、动手尺连接。
我能阅读。
1，游戏《识字接龙》。
每个孩子拿出准备好的新单词卡，同桌为一组。一名学生拿出识字卡，另一名学生快速朗读发音。
2、还可以自由组合，一起玩游戏。
3.把你认为是一个类的东西放在一起。学生可以自由讨论和表演。)
4.让学生上台操作，做小老师。
5、全班一起读。
(4)我会连接
1，展示题目。
(1)同学们先试着自己看书吧。如果他们不能阅读，他们可以互相交流或向老师寻求建议。
(2)教师点名，学生说。
(3)说出小老师念的名字，全班跟着念。
(4)学生可以自由选择话语来说话。
2、尝试连接。
(1)学生做书本上的练习。
(2)学习小组组长把关。
(3)教师巡回辅导。
㈤扩大活动
回家在家里画自己喜欢的，然后用学过的单词或拼音写下名字。
作业安排:回家在家里画自己喜欢的，然后用学过的单词或拼音写下名字。
板书的设计:黑与白，厚与薄，高与矮，胖与瘦。
七、课后反思:
第二节课
一、教学目标:
1，建立句子概念，用“谁做什么”说一个完整的句子。
2.激发生活中独立素养的兴趣和欲望。
3.正确地、有感情地朗读和背诵古诗，激发自觉读古诗的兴趣。
二、教学重点:理解反义词，读句子，说。
三、教学难点:读句子，说句子。
四、教学过程:
(1)读和说。
1，对话导入。
(1)孩子在家的时候，你父母和你经常做什么？
(2)学生自由发言。
(3)出示书中的句子并朗读。
各组互相朗读。
2.看图说句子。
(1)展示三张小朋友活动的图片。
(2)同学们看，这幅画是谁？你在做什么?
()踢()。
()清洗()。
()改为()。
(3)同桌讨论后，点名。
②，我会认出来的
1，显示“姓花”。
做一个有趣的识字练习。请告诉你的同学你的姓氏，看看谁更好。
2.学生交流。
(1)教师巡逻。
(2)学生分组讨论，扩大识字量。
3.做练习。
(1)明确要求:看到你认识的姓就涂上你喜欢的颜色。
(2)画完后，读给大家听。
(3)如果同桌教你新姓，就涂上你喜欢的颜色。
4动机:看谁的花最漂亮。
(1)请上台交流识字方法。
(2)把课本外的姓氏展示出来，让学生读出来，画出来。
(3)看后面。
1，师徒，你看到鹅了，你想说什么？
(1)点名道姓。
(2)这只美丽的大白鹅被一个小诗人看到了。他和你一样，开心地夸这只大白鹅。
2.展示古诗词。
(1)教师模本阅读。
(2)谁跟老师比，看谁读得好。
(3)学生尝试阅读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读书？引导学生体验“鹅”快乐可爱的样子和作者的深情。
3.老师带阅读，学生自由阅读，竞争又回来了。
(4)、实践
1，会读拼音，会写笔画，会写汉字。
恒书馅饼那点
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.连接意思相反的单词。
向左走，然后大摇大摆地出去。
右下角的小人
3、加笔，成生词。
大-()木-()二-()
5.家庭作业:告诉父母你知道的姓氏，看谁的姓氏多。
六、黑板设计:横竖馅饼那点
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思:
一次有趣的旅行。
一、教学目标:
1，指导观察比赛的过程，培养观察生活的能力。
2.能够说出自己玩过的游戏，互相交流，学会提问。
3.发展口头表达和沟通技巧。
二、教学准备:
调查学生在课间玩什么游戏。
三、课表:1课时
四、教学过程:
(1)看挂图，激发兴趣。
1，展示班级之间的活动图。
2.老师:孩子们多开心啊。你通常玩什么游戏？(生而自由)
3.今天我们来评出最有趣的游戏。
(2)看图说话，掌握方法。
1，出示课本上的三张图。
2.观察图片，结合体验，发表自己的看法。
图片中的孩子们在玩什么游戏？你玩过这些游戏吗？
(2)你喜欢这些游戏吗？选一个游戏，告诉我有多有趣。
3、引导评价，发现不足。
你觉得哪个孩子介绍的同一个游戏最有趣？为什么？
4.老师示范并提供方法。
(1)老师讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生的评价和感知方法。
你觉得刚才老师的介绍怎么样？这个游戏你说清楚了吗？
老师应该先说什么再说什么才能把游戏引入趣味？(先说怎么玩游戏，再说玩游戏时的心情和感受)
5.同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“粘鼻子”、“扔手帕”三个游戏中选一个你认为最有趣的，向学生介绍它有多有趣。
6.和全班同学交流。
(1)引导学生谈论这个游戏有多有趣。
(2)群体互补。
(3)引导学生评价:听了他的介绍，你觉得这个游戏有意思吗？
7.总结和过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏，先说说游戏怎么玩，再说说游戏里的心情，也说说它给大家带来的快乐。让没玩过的同学觉得有趣。
(2)每组先在组内互相对话，然后推荐一两个最有趣的游戏。
(3)组内交流，教师参与和辅导。
1，互相交流，提问，评论。
大家介绍一个有趣的游戏，不熟悉的游戏可以互相请教。
2.推荐一下我们组认为最有意思的游戏。
(4)、全班交流。
1.每组派代表介绍本组推荐的游戏，本组其他成员可以补充。
2.评价:各组推荐的这几款游戏，你最想玩哪一款？为什么？
3.选择班上最有趣的游戏。
(5)总结推广，组织游戏节。
1.为集体举办游戏节做准备。
2.班干部讨论并决定举办游戏节的时间。
3.提前给学生发邀请函。
5.作业安排:回家跟爸爸妈妈说今天的课。
六、黑板设计:老鹰抓小鸡，粘鼻子，扔手帕。
七、课后反思: