小学一年级10以上怎么教？
标题
甚至增减
课程类型
介绍会；展示会
课程
时间
1
教学
三维的
目标
1
让学生了解实际情境中加减法的意义和运算顺序。学习加减法的计算方法，
并能正确计算。
2
在观察中培养学生的创新意识，在思考中培养学生的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学习。
独立探索的能力，得到多种算法。
三
培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生想学、乐学、会学。对连续增减和日常生活的初步感知
活生生的联系。
焦点
学会使用加减法，理解多样化的计算。
一个或多个方法。
教
法律
情景教学
困难
连续增减的含义，理解并掌握计算方法。
法律。
研究
法律
实践探究学习与法律合作学习法
键
学习加减法的计算方法，
并且可以被纠正
的计算。
教
工具
口算卡和课件
程序
课程内容
教师
生长
活着的
移动
设置
数数
设置
数数
想法
画
时间
创造
设置
感觉
环境，
用旧的代替旧的。
引入新思想
结
关闭
感觉
环境，
探索
新朋友
口算练习。
复习旧知识，
汲取新知识
探索贾立安。
老师:假期你喜欢和父母一起出去吗？有
一个叫小明的孩子，
我去乡下外婆家玩。
(展示
摄影:小明)
一大早，小明的妈妈就带他上了“口试号”
公共汽车出发了。来吧，让我们都看看我们有什么。
让我们算算吧！
4+1
5+2
5-2
8-2
10-4
3+4
5+3
7+1
3-1
6-2
6-6
7+3
老师:小明在路边看到一只鸡在吃米饭。你说出照片中的一个
数学信息并提出数学解题？
生:有过。
五
又是一只鸡。
2
只是，现在多少钱一个* * *？
少？
5+2=7
生:有过。
五
又是一只鸡。
1
只是，现在多少钱一个* * *？
鸡肉少？
7+1=8
老师:过了一会儿，他们来到奶奶家，奶奶在院子里。
在厨房喂鸡，小明是个懂事的孩子，就跑去帮忙。
奶奶喂鸡。派生示例
1
（
1
)
了解情况
老师:看，有多少只鸡在吃米饭？(演示
五
一只鸡在吃东西。
后来有几个来了。(演示来了。
2
只)最后来了几个？
只有？(演示来了。
1
仅)
老师:能不能用自己的话说说喂鸡的过程，并提出一些建议？
数学问题？(如果说不好，可以重复演示课件。)
生:小明在喂奶。
五
一只鸡，它来了。
2
一只鸡，再次奔跑。
1
鸡，现在有多少只鸡？
老师:你口才不错。你说的真全。
（
2
)
列类型
老师:
问* * *有多少只小鸡:
孩子会连算吗？
这个设计，
我已经看过了
旧知识，
而对于下面的初步感觉。
知道两步计算和一步计算
计算之间的关系已经搭好了舞台。
通过多媒体课件的移动
画个示范。小明帮奶奶喂饭。
鸡的情况，
添加偶数
量变的过程如图所示
在学生面前，
让学生感受
添加它的过程，
培养学生
直观生动地了解贾立安
意义。
五
分钟
20
分钟
- 2 -
探索持续缩减
5+2+1=8
（
三
)
理解公式的含义
老师:真聪明。让我们来读这个公式。
地上的鸡是什么部位做的？(三部分)
老师:
原来要求一个* * *要有几只鸡。
你也可以直接把
五
、
2
、
1
把这三个数字加起来。
老师:
这样三个或三个以上的数加在一起叫做连续加法。
(板书)
总结:刚才
5+2=7
胜任
5+2+1
第一步是什么？(第一
一步)
7+1=8
胜任
8+2+1
第一步是什么？(第二步)
看来我们今天学的公式更简单更直接。
（
四
)
探究计算方法。
老师:这个公式首先是什么？帖子是什么？
生命第一。
5+2=7
，再算算。
7+1=8
(老师回答学生。
同时，黑板演示了“桥接”法，即在
5+2
在下面画一条水平线
线和线结合写出来的数字
七
)
老师:
1
和谁加？（
七
)
（
五
)
练习。老师:请看图片。你会边放边说图。
真的吗？一个学生走过来演示。
)生:放在第一位
四
一根棍子，然后
摇摆
三
一根小棍子，最后一挥。
1
一根棍子。现在* * *里有几个？
棍子在哪里
列类型:
4+3+1=8
老师:然后打开数学书。
七十二个
页面，填写。
1
和谁加？你是怎么得到它的？
总结:计算加班时，我们一般先计算前两个数字。
数完之后，加上第三个数，也就是说，从左到右。
算算。
(板书:从左至右)
同学们都说计算方法。
（
1
)
演示情况
看，鸡吃饱了。
(小鸡逃跑示范)
（
2
)
合作调查
老师:
看看这张照片，
会不会编个数学题考考大家？
(同桌对话，然后回答)
老师:还剩多少只鸡？怎么变得更简单？
(板书:
8-2-3
)
老师:这个公式叫(学生:连续减法)。我们今天学到了什么。
是(正或负)
老师:先算什么，再算什么？
健康:
8-2=6
6-3=3
老师:
三
减去哪里(
六
)
六
这是什么？（
8-2
)的结果
(分部
通过交流，公式中的三个
附录和图表上的三个部分
鸡与鸡之间的关系，
让学生讲道理
解决为什么要用加法。
数数。
让学生更好地理解连。
加法的意义和计算顺序
秩序。
同时，这也让学生放松了
请稍等。
让学生在探究中学习。
合作学习，
提高自学能力
学习的能力，
也提高了档次
唐的效率。
- 3 -
突然地
破裂
困难的
点，
巩固
练习
总结一下。
基本练习
精打细算，严格预算
摘要
同时，黑板演示了“搭桥”法)
总结:连续递减的计算方法:先将前两个数相减得到
减去第二个小的数字。
（
三
)
练习:
老师:你是什么意思？谁要上来荡秋千？说出来。
生:有过。
10
一个三角形，先拿走
三
一，然后拿走。
五
一，还剩多少？
老师:我们来表演一下，讨论一下。
总结:喂完鸡，小明今天还认识了两个新朋友。
朋友们，
他们是谁？它们是按什么顺序计算的？
(来自
从左到右)
蜀地
73
先翻页
2
标题，首先
74
先翻页
五
谈同桌的意思，先
不要这样做。报告，然后去做。
小明真是个好孩子。妈妈给他买了三种食物。求你了。
帮助小明思考，计算，分组活动，先说出问题的意思，然后
说公式。
(贾立安)谁来试一试？
老师放在黑板上:我买的？一个* *多少钱？
妈妈没空，
给予
10
元钱给小明，
记得还剩下的钱。
把它给妈妈。谁来试一试？(减少)
老师把它放在黑板上:我用它
10
袁买的？还剩多少
袁？
团队合作，报告。
小明今天去了奶奶家。他得到很多吗？说说学习吧。
什么？
要求学生把他们刚刚学到的东西
及时应用知识，
消化，
从而解决教学中的问题
重点，突破难点，提
高中生的口头表达能力
力。
学生们正在玩一个快乐的游戏。
互相帮助，互相启发。
头发，
巩固这节课的学习。
重难点。
由学生自己说这节课。
无论多长时间都是收获。
短，
所有的学生都自己通过了。
学你所学，所掌握。
13
分钟
2
分钟
板
书
设置
数数
10
甚至增加和减少
5 + 2 + 1 = 8
8 - 2
–
2 = 4
下课后
自我检查/反省
一、发挥多媒体课件的优势，利用课间休息，使新讲的立体部分变抽象为具体，非常生动。
展示鸡的数量变化过程，帮助学生直观感知接受运算顺序的规律。
二、加强观察和引导，在演示课件时重点提醒学生记下各个环节的量变。
进一步与公式联系起来，促进学生在脑江生动的情节转化为数的运算，克服计算障碍，从。
效果很好。