游戏灯光快乐童年宣传月活动计划

为了增进家长与孩子的情感交流，增加教师与家长共同理解对方的机会，实现家校共育；增强班集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感和竞争意识；提高学生身体素质，充分调动他们参加体育活动的积极性和主动性；帮助学生懂得合作，谦虚，遵守规则，敢于克服困难，体验胜利的喜悦。

二、活动主题:童心快乐成长

第三，参与者:

1，2年级6个班的班主任和副班主任，每个游戏活动的班主任和副班主任都要全程参与。

2.初二全体学生，每个班不少于22名家长(2名家长评委，其他家长参与游戏)。

四。地点:游乐场

动词 （verb的缩写）活动时间:

不及物动词工作人员:

1，总司令:

2.司仪:

3.订单:

4.网站布局:

5.游戏物品的准备:

6.报告:

七。活动安排:

整个活动分为三轮:

第一轮:(热身活动)，游戏名称:桃花盛开。

第二轮:(比赛)，比赛名称:你追我赶。

第三轮:(比赛)，比赛名称:着装接力赛:

八、具体安排:

1，第一轮:(热身活动)

游戏名称:桃花盛开。

(1)游戏人数:20名家长，全班参与(游戏分2轮，第一轮家长玩3遍，之后学生玩3遍)。

(2)游戏规则:以班级为单位，20个家长手拉手组成一个小圆圈，全班同学手拉手组成一个大圆圈，做两个同心圆。然后家长先玩三遍，给孩子演示，然后孩子玩三遍，大家听主持人喊命令。例如:

版主1:桃花盛开。

主持人2:有几朵花？

版主1:开六朵花。

主持人2:停。

然后六个人组成一个小圈子，你出不去圈子。以此类推:可以打六次五花、四花、三花，游戏结束。

2、第二轮(比赛)游戏名称:你追我赶。

(1.)参与等级:二级。

(2)参与者:所有初二学生。

(3)游戏法:以班级为单位。每个班的学生在起跑线后排成一列纵队。裁判一声令下，1名学生用板板将足球向前推。学生们必须按照规定的路线比赛，下一个学生在终点鼓掌后才能开始。当班上所有的学生都到达终点时，这个班就赢了。

(4)比赛规则:①只能用板推球，不能用手接球。②.按照规定路线进行匹配。(3).球掉在哪里，又从哪里往上推？

(5)比赛场地:大型操场。

3.第三轮(竞赛)

游戏名称:穿衣接力赛

(1)玩家人数:学生20人，家长20人(一个学生一个家长)。

(2)比赛距离:场地长约30米。

(3)游戏系统:游戏完成1次，12班分12跑道。

(4)游戏规则:家长和孩子在跑道两端对应分开。家长手持成人七粒扣短袖衬衫，列在起跑线上。命令下达后，每队第一个孩子拿着衣服快速向前跑，跑到终点。孩子马上帮父母穿衣，扣好扣子，整理好衣领(注:穿衣的动作父母都不能帮)，然后和父母手拉手跑回起点，父母放衣服。以此类推，直到20个家长和孩子跑完为止。

2017游戏灯光快乐童年宣传月活动方案二活动目标

综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，体现知识的综合应用，具有很强的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。

认知目标:学生通过独立调查了解旧游戏和运动的重要性。学习老游戏，整理老游戏的玩法，介绍给别人。

技能目标:通过指导学生开展此项实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和创新精神。

情感目标:让学生感受到父母童年的快乐，激发学生喜欢老游戏，热爱生活。

教学重点和难点

教学重点:老游戏的调查、探索、研究、创新。

教学难点:收集整理旧游戏规则。

改编和创新旧游戏。

整体思维

1.走近老游戏，了解它们。

2.走进老游戏，学着玩。

3.分析老游戏，发现问题。

4.改编旧游戏，丰富新游戏。

活动过程

(一)筹备阶段

1.激动人心的进口:

老师:表演老游戏？打沙袋？激发学生的学习兴趣。

在老师生活的时代，虽然没有电脑，没有游戏机，但是我们很快乐，因为我们有很多有趣的游戏。你愿意走进旧游戏，体验我们童年的快乐吗？(引出话题)

关于老游戏，你想知道哪些问题？(还有那些老游戏？怎么玩？老游戏的玩具从哪里来？什么样的旧游戏？玩老游戏有什么好处？为什么现在的人都不玩老游戏了？- )

(设计意图:为了激发学生的学习兴趣，学生想说什么就说什么，想调查什么就调查什么。目的是激发学生强烈的探索兴趣，为以后的活动打下基础。)

2.确定副题，自愿分组，制定活动计划；

随着活动的深入开展，同学们对老游戏的研究更感兴趣。因为学生选择的范围比较广，老师引导学生对老游戏的问题进行分类，确定分题。

旧游戏的规则。

老游戏的玩具从哪里来？

玩旧游戏好处以及它们消失的原因。

每个小组根据自己感兴趣的话题确定主题后制定活动计划。同时向大家提出这样一个问题:同学们，你们会用什么方法来得到这些问题的答案？同学们各抒己见，说了很多方法，包括提问、上网、查书、问卷、访谈等等。

(设计意图:这个环节是为了让所有学生对信息获取有一些初步的了解，弥补部分学生的差异。)

明确任务后，学生开始制定活动计划。

(整个备考阶段，我的引导从支持变成了释放，让学生少走了很多弯路。活动的主题和计划由学生自己掌握，从内容、形式、方法、手段、时间、空间等方面在这次综合实践活动中掌握了主动权。这一设计充分体现了综合实践活动的开放性和主动性。)

(2)实践阶段

实践阶段是综合实践活动的中心环节。这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善团体计划。

实践阶段分为三个步骤:

实际调查

阶段研究

结果报告

1.实际调查

在这个阶段，我大胆放手，让学生自己开始活动，每个小组按照自己的计划展开调查。

游戏组最活跃。他们在学校图书馆和电子阅览室收集资料，在家里采访爷爷奶奶。

三年级的孩子大多是9岁，10岁。面对大量的信息，他们既兴奋又心疼，于是我给同学们做了一些常规的指导，如何提取和筛选信息，如何使用搜索引擎，比如百度和谷歌，来搜索他们需要的资料。

活动中，玩具组首先走访了玩具店，调查玩具的价格，什么样的玩具最受孩子们的欢迎？然后讨论小组中发现的问题，比如:为什么中国的传统玩具离我们越来越远？我们需要什么样的玩具？

第二，对于？老游戏的玩具是从哪里来的？家长被调查，学生先设计。玩具问卷统计？，并从调查中整理数据，写出调查报告。

玩具组也自己做了老游戏的玩具，在制作的过程中也遇到了各种各样的困难。教师给予了适当的帮助，学生发现问题并利用现有知识和经验解决问题的能力明显提高。

？玩老游戏有什么好处？调查组和调查？为什么老游戏消失了？时代集团主要通过采访开展活动。面试前，我给了他们一些面试和沟通技巧的指导。

在这一阶段的活动中，我非常注重调节孩子的积极性，注重相关资源的开发，注重孩子多种形式的探索。在活动过程中，幼儿总是积极参与，即时发现和解决问题，体现了综合实践活动的实践性和探索性。)

经过三周的探索和发展，各小组陆续出现了一些新问题和新想法，于是活动转入第二阶段的实践调整和深化。

2.阶段报告

召集学生做实践活动的阶段性报告，通过展示作品、系列演出、调查报告、论文、谈论活动过程中遇到的困难，唤起学生对过程的回忆。这是一个自我记忆和内化的过程。

趁热打铁，引导各组对发现的新问题进行讨论，探讨解决方案。倡导组织正在调查？玩老游戏有什么好处？当时我发现有人觉得新游戏好，新游戏能更好的开发孩子的智力。两种观点都有道理。我不知道如何处理他们。我建议他们可以就这个话题举办一场辩论赛，同学们热情高涨，积极性很高。不少同学指出，一些老游戏虽然形式活泼，但内容不符合时代发展，缺乏新意，有些还不够健康，导致有改编的欲望。在这一阶段结束之前，每个小组都为下一阶段设定了新的目标:

改编旧游戏并创造新游戏。

创造新游戏，制造新玩具

制作手抄报，推广老游戏

？是新老游戏吗？大会

(3)成果报告

65438+

答:通过在家里采访家长，我们小组收集了一些老朋友的游戏。(本组成员介绍了跳房子、绑架、冰棍、转绳、抖空竹等老游戏及其视频。)

(1)我们组在网上收集了一些老游戏的图片。(展示图片)

(2)老游戏不仅好玩，还有一些朗朗上口的歌谣。你相信吗？听着！玩游戏的时候——跳橡皮筋的时候——拍手的时候。

b:游戏再现组:我们组也是从父母、爷爷奶奶那里学了一些老游戏，放入一个叫“大守望”的程序中？老游戏再现？。(学生表演玩手背，踩阴影，跳马，木头人，不同的嘴和手指)视频。

玩旧游戏

老师:请看视频。(户外活动视频)

学生们收集了这么多丰富多彩的旧游戏。你想玩吗？那就让我们来体验一把老游戏的魅力，选择你最喜欢的老游戏，尽情享受吧！(学生尽情地玩老游戏)

3.老游戏的好处:

考察组:我们组通过这段时间对老游戏的考察研究，总结出了玩老游戏的好处。

生:我有不同的看法。我认为新游戏比旧游戏好。新游戏能更好地开发我们的智力。

4.新游戏和旧游戏的区别

老师:有不同的意见，有的认为新游戏好，有的认为旧游戏好。来一场辩论吧！

(辩论过程)

老师总结:学生的辩论真的很精彩。老游戏和新游戏都有自己独特的魅力。老游戏多是户外活动，新游戏多是脑力活动。游戏，无论新旧，只要能给我们带来快乐和健康，就是好的。

改编旧游戏

学生:老师，社会在进步。一些老游戏的内容不符合当今社会。我建议我们改编旧游戏，让学生们玩得更开心、更健康、更有意义。

(学生改编旧游戏)

同学们把拍手歌改成了三字经、弟子规、交通安全歌。

学生们把这个旧游戏变成了一个成语。

学生们把旧游戏改成了多人沙袋。

学生们把古老的游戏“老鹰抓小鸡”改成了“老鹰抓小鸡”。

学生自己创造新的游戏和玩具？扔玩具？

教师总结:

一款优秀的游戏是一种文化和智慧，记录着历史的发展和岁月的变迁。不要让老游戏在历史舞台上消失，失去光彩。让我们携手做老游戏的传递者，代代相传！

6、先进的评价和表彰

综合实践活动中对学生的评价是一种过程性评价。根据学生在本次活动中的表现，对学生进行评价，对过程中表现优异的学生进行表彰，颁发最佳团体、最佳表演奖、最佳辩手奖。奖项覆盖面广，关注全体学生，激发学生兴趣。