中产阶级“与家人分离时”的安全教案
安全教案“当我与家人分离”1的活动目标:
1，掌握一些自我保护的常识，能够正确处理与家人失散的问题。
2.培养孩子思考问题和解决问题的能力。
3.引导孩子乐于交流和分享，体验正确应对与家人分离所获得的成功感。
活动重点:
引导孩子乐于交流和分享，体验正确应对与家人分离所获得的成功感。
活动难度:
培养孩子思考问题和解决问题的能力。
活动准备:
1，课件《当与家人分离》。
2.在回家的路上设置街景。
活动流程:
一、《谁在哭》引出话题音效:呜呜...恳求...(小兔子的哭声)
老师:“啊，谁在哭？你为什么哭得这么伤心？我们去看看吧！”这样的进口:
1，给孩子一定的猜测空间，让活动有一定的神秘感。
2.利用动画案例中兔哭的片段导出下一个环节，起到引玉的作用。
第二，看动画
案例导致孩子感知和家庭分离的后果。用直观的方法让孩子欣赏课件中的动画案例“与家人失散的兔子”。
问:“谁在哭？为什么兔子在哭？你为什么和家人走散了？心情怎么样？有什么危险？”讨论:与家人失散后会遇到什么样的危险？“通过讨论，让孩子明白与父母分离后有很多危险，从而激发孩子积极想办法，为“如何应对被分离”做铺垫。
第三，联系实际
如何应对老师提出的“如果和家人失散了，我们该怎么保护自己？”然后组织幼儿以讨论的方式自由讨论以下四个情境问题:
1.如果你在幼儿园附近和家人走散了，你会怎么办？
2.如果你在路上和家人走散了，你会怎么办？
3.如果在超市和家人走散了，你会怎么办？
4.在回家的路上，你和家人走散了。你会怎么做？
在讨论过程中，教师给予及时、适当的指导，孩子们在互动、开放、探索的讨论中相互启发、相互补充。从而训练孩子的思维能力和解决问题的能力，初步实现能力目标中的要求，也体现了活动的重点。
游戏《谁对谁错》包含两组“应对分离”的画面。请根据讨论中获得的经验选择正确的“应对分离”图片。选对了就会得到意想不到的鼓励，否则。这次活动的气氛轻松愉快有趣，可以很好的梳理和巩固孩子，正确处理分离的问题。让孩子越来越清晰。
第四，角色体验
如何应对回家路上与家人失散的最后一个环节？让孩子体验在特定情境下应对和脱离家庭的设计，使活动在静态和动态中交替进行，增加了活动的趣味性，使孩子获得的经验内化。同时也是实现这一活动的难点。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
在游戏区，我会表演“分开后我有个好主意”的主题角色。引导孩子生活和游戏活动，让孩子的经验得到巩固和提高。
中班《当我与家人分离》安全教案2一、活动目标:
1，掌握一些自我保护的常识，能够正确处理与家人失散的问题。
2.培养孩子思考问题和解决问题的能力。
3.引导孩子乐于交流和分享，体验正确应对与家人分离所获得的成功感。
二、活动准备:
1，课件《当与家人分离》
2.在回家的路上设置街景。
三、活动过程
(一)“谁哭了”引出话题。
音效:呜...恳求...(小兔子哭)
老师:“啊，谁在哭？你为什么哭得这么伤心？我们去看看吧！”这样的进口:
1，给孩子一定的猜测空间，让活动有一定的神秘感。
2.利用动画案例中兔哭的片段导出下一个环节，起到引玉的作用。
(二)、看动漫案例导致孩子的感知和家庭分离的后果。
用直观的方法，让孩子欣赏课件中的动画例子“与家人失散的兔子”。
问:“谁在哭？为什么兔子在哭？你为什么和家人走散了？心情怎么样？你遇到了什么危险？”
讨论:与家人失散后会遇到什么样的危险？通过讨论，让孩子明白与父母分离后有很多危险，从而激发孩子积极想办法，为如何应对被分离做铺垫。
(3)、联系现实生活讨论分居后如何处理。
老师问:“如果我们和家人失散了，我们该怎么保护自己？”然后组织幼儿以讨论的方式自由讨论以下四个情境问题:
1.如果你在幼儿园附近和家人走散了，你会怎么办？
2.如果你在路上和家人走散了，你会怎么办？
3.如果在超市和家人走散了，你会怎么办？
4.在回家的路上，你和家人走散了。你会怎么做？
在讨论过程中，教师给予及时、适当的指导，孩子们在互动、开放、探索的讨论中相互启发、相互补充。从而训练孩子的思维能力和解决问题的能力，初步实现能力目标中的要求，也体现了活动的重点。
游戏《谁对谁错》包含两组“应对分离”的画面。请根据讨论中获得的经验选择正确的“应对分离”图片。选对了就会得到意想不到的鼓励，否则。这次活动的气氛轻松愉快有趣，可以很好的梳理和巩固孩子，正确处理分离的问题。让孩子越来越清晰。
(四)、经验的作用如何处理回家与家人分离的方式。
最后一个环节，让孩子在特定情境中体验应对和家庭分离的设计，使活动交替进行，增加了活动的趣味性，使孩子获得的经验内化。同时也是实现这一活动的难点。