浅谈夏沃白板在小学语文中的应用

子曰:知者不如善者，善者不如乐者。学生只有乐趣，对认知对象感兴趣。

对自己来说，学习不会成为负担，相反是一种享受和乐趣，让学生积极快乐地参与，寻找快乐，发现创造，这是教学成功的重要环节。

与其他教学方式相比，交互式电子白板更加直观、生动，更具艺术性和动态性。将其运用到语文教学中，可以改变以往枯燥、静态的课堂教学。

使整个教学更加生动、愉快、轻松，用小学生喜欢的色彩、图像、声音展示教学内容，给学生带来感官上的强烈冲击。

集中学生分散的注意力和分散的思维，激发学生内心对知识的热情，引导学生快乐主动地学习。

比如古诗词是语文教学的重要组成部分，句子简洁。如果单纯讲解，教学枯燥，学生会认为古诗词难学难懂，容易对古诗词学习失去兴趣。

使用交互式电子白板，

可以利用其集画面、投影、音乐、图片于一体的特点，将短小难懂的古诗词转化为图文并茂、音视频齐全、动静结合的优美情境，以音乐和画面激发学生的各种感官，吸引学生的注意力，激活学生的思维，让学生更专注于古诗词的教学。

这样可以激发学生学习古诗词的浓厚兴趣和动机，让学生主动学习古诗词。

第二，利用电子白板突出教学中的重点和难点

小学生年龄小，处于认知的初级阶段，理解能力相对较弱，对重难点的理解有一定的困难。

此外，传统的教学侧重于语言描述，这使得学生更难理解。当使用交互式电子白板时，

能以其独特的图像、声音、动画等弥补学生思维的不足。

难以用语言描述的，转化为直观丰富的画面，生动鲜活的画面，愉悦优美的音乐，抽象成形象。

化抽象为具体，化理性为感性，化静态为动态，将这些教学难点直观、立体地呈现给学生。

从而使学生从中得到很多易于理解的感性认知，进而上升到理性认知，从而真正理解和掌握抽象的知识。比如识字教学，是低年级教学的重点和难点。

传统的识字教学是用老师带领学生跟随，依靠学生的机械模仿和反复训练来达到死记硬背的效果。这样的教学效果并不理想。

使用电子白板可以让教学活起来，动起来，用学生喜欢的方式呈现汉字的音、形、义。这样的学习既快乐又有效。

一方面，教师直接写作，动态呈现写作过程。老师可以在白板上写汉字，边写边讲，让学生看清笔画顺序。

这样更有利于学生掌握汉字的笔画和字形。不是传统黑板教学的沉闷，也不是传统课件教学的机械化，而是老师的亲身示范和多维展示。

这为识字教学增加了一些亮点，使整个识字教学更加有趣和有效。

另一方面，动态模拟显示汉字的形成。我们可以利用电子白板的动态和模拟功能来呈现汉字的形成过程，比如太阳和月亮。我们可以先把实物展示出来，然后把这些学生熟悉的东西转化成文字，这样可以帮助学生加深对汉字意义的理解，让汉字教学更有效率。

三、利用电子白板培养学生思维能力的目的不仅仅是让学生掌握基础知识，更重要的是让学生学会思考，掌握学习方法。在语文教学中，不能只让学生在单词表面学习。

只是让学生读书写字，更重要的是要激发学生的想象力，培养学生的思维能力。而小学生年龄小，认知水平低，理解能力差，生活经验有限。为了激活学生的思维，激发他们的想象力，

要给学生提供丰富的思维表征。电子白板信息丰富，

它能突破时间和空间的限制，为学生提供丰富多样的教学信息，将一篇静态的短文转化为生动的画面和生动的场景，能更好地展现文中生动的人物、感人的场景和真挚的情感，带给学生的不是单一的刺激，而是全方位的感官刺激。

既能给学生提供丰富的素材，丰富学生表象的积累，又能唤起学生充分的想象和联想，让学生真正走进文本，零距离接触作者，展开直接的心灵对话。

比如在学习《金色草原》时，教师可以利用电子白板强大的综合演示功能，真实、直观地再现课文中描述的场景，带领学生一起进入课文。

和作者一起感受大自然的美好。这样可以激发学生的思维，让学生发展丰富的想象力和联想力，在脑海中勾勒出画面，和作者一起感受草的绿和金，可以更好地培养学生的思维能力。