六年级语文“自相矛盾”教案
六年级语文“矛盾”教案1的教学目标:
1.能够正确、流利、感性地解读矛盾。
2.引导孩子感受文字，从文字中理解含义。
3.借助课文中具体的语言材料，学生在理解道德的过程中受到教育和启发。
教学重点:
引导孩子感受人物形象，从人物形象中理解含义。
教学难点:
让学生在理解意义的过程中受到教育和启发。
教学过程:
第一，进口
老师说法:小朋友，你们喜欢成语故事吗？然后我们来玩一个小游戏，看图猜成语。
2.老师展示图片，孩子们猜成语故事的名字。
3.老师说法:成语故事是中国历史的一部分，成语是历史的积累。每个成语背后，
每个人都有一个影响深远的故事，被时间打磨，千百年来口口相传，每一句话都成了成功。
语言是如此的深刻而有意义，简洁。阅读成语故事可以帮助我们了解历史，理解事物。
学习知识，积累优美的语言素材。这节课，让我们走进矛盾。
然后是成语故事！学生一起读题目。
第二，检查学生的单词
1.老师展示生词，开火车读单词。
2.老师说法:这几个字里你最喜欢哪个字？你能用它说一句话吗？
3.教师指导“矛盾”的写作。
老师展示了田字格的矛和盾。
老师:仔细看，怎么才能把这两个字写得漂亮大方。
老师总结:矛的十字钩从十字中心线起笔，到十字中心线结束，钩在垂直中心线上。“盾牌”
主冲程更长。
孩子们涂上红色，模仿笔迹。
过渡语:我们都读过生词，我相信我们已经把课文读好了！让我们一起走进它。
讲故事，感受其中的人物。
第三，第一次读故事，总结内容
1，老师出示矛和盾的图片，按名字读图，认识矛和盾。
2.点名读成语故事:读得正确、流利。思考:用简短的语言概括这个成语故事的内容。
3.同桌两人交流总结的主要内容。
4.点名回答。
5.老师总结:因为这是一个故事，所以我们在总结主要内容的时候，要交代清楚什么时候谁做了什么事情，结果是什么。
6.过渡语:通过刚才的初读，我相信楚人给我们留下了深刻的印象。我们再深入故事，进一步了解人物。
第四，读故事，理解意思
1.在小组中仔细阅读“矛盾”并讨论。
你说的“自夸”是什么意思？谁在文中吹嘘？他是怎么“夸”出来的？书中的插图没有
不是画的。能给大家看看吗？
(老师示:“夸”:“我的盾很坚固，你用什么矛都刺不穿。”“我
我们的矛非常锋利，可以刺穿任何你想要的盾。")
你说的“舌头打结”是什么意思？那个人为什么张口结舌？
(老师展示:“张口结舌”:张着嘴说不出话。矛盾。)
c:你能告诉我“矛盾”是什么意思吗？
(老师说明:自我矛盾:比喻一个人的语言和行动不一致，自相矛盾。)让学生记录在课堂记录栏里。
2.分组展示讨论结果，老师要适当地在黑板上写下:自吹自擂，张口结舌。
3.现实生活中，你身边有没有人犯过这样的错误？
人们一边喊着保护环境的口号，一边砍伐和破坏环境。2、今年节假日不收礼，收礼会收到脑白金。)
4.分组朗读课文，并表演出来。
5.小组陈述。学生评价。
第五，拓展实践，学以致用。
1，老师说法:小朋友，你课后收集了哪些成语故事？谁愿意和你分享？
2.说出收集到的成语故事的名字。
3.老师展示“郑仁买鞋”。
买鞋时宁愿相信自己的尺寸也不相信自己的脚的人
郑有个人要买鞋，就先在家里量了脚。
他去了市场上卖鞋的地方，挑了一双鞋，挑了很久。正要买的时候，他突然说:“啊！我忘了我的尺寸！”
说完，他马上回家拿了那张写有尺寸的纸，带走了。他回到市场，却发现卖鞋的人已经走了。他又看了几家鞋店，但再也找不到自己喜欢的鞋子了。朋友听了，就问他:“你为什么不用自己的脚试鞋？”
他说:“我只相信大小，不相信自己的脚！”"
朋友听了这句话，摇了摇头，叹了口气走了。
4.自己看。你从中学到了什么？
(1)不要死板。
(2)做事马虎。
六、教师总结、作业布置
1，教师展示:读成语，了解历史，理解事物，学习知识，积累语言。
2.建议看成语故事。
黑板设计:
沉溺于辞藻/夸张
张口结舌
六年级语文“自相矛盾”教案第二部分教学要求:
1，了解故事内容；
2.为什么会卖矛卖盾的人回答不了别人的问题？
3、明白意思，知道言行要一致。
教学重点:
理解意思
教学黑板:
我的矛非常锋利，可以刺穿任何盾牌。
自夸
我的盾非常坚固，没有矛能刺穿它。
矛盾的
猛击盾牌:
①对。
②错误
用矛戳盾
戳穿盾牌:
①错误
②右
真理:言行一致。
教学步骤:
首先，检查和复习
1，查看预览。
2.复习新单词。(略)
第二，新拨款
1.组织学生自由阅读寓言。
2.点名朗读，由其他学生评价。
3.读课文。
4.组织学生交流:你读过什么？
5.交流总结。
6.组织学生讨论:
卖矛和盾的人如何向别人吹嘘？
如果用矛去戳盾会怎么样？
为什么他不能回答别人的问题
7.组织沟通，做总结。
8.阐述:首先让学生想象一下，如果矛戳到盾会发生什么；重新分析结果，卖矛卖盾。
在黑板上写完
9、揭示真相:
(1)组织讨论:
卖矛和盾的怎么了？
应该怎么说话，怎么做事？
②总结并完成板书。
10，结合课文，举例对学生进行思维教育。
第三，巩固练习
1，读课文，板书；
2.组织朗诵比赛。
第四，课堂总结
动词 （verb的缩写）家庭作业
从生活中找一两个矛盾的例子。