大班“区分单双号”教案
活动目标:
1，理解10以内的单数和偶数的含义，知道两个数。精确数出来的数是双数，数完剩下的数是奇数。
2.能够转换10以内的单、偶数，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极寻找生活中的奇数和偶数，并愉快地参加游戏活动。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
1，兔子图。
2、课件和儿童操作资料。
活动流程:
1，儿童初步感知“单、双”的含义。
(1)小朋友们，今天来和兔宝宝一起玩游戏吧。欢迎光临。给我看看兔子。
问:“小兔子怎么了？”哦，它少了一只耳朵和一只眼睛。谁能帮得上忙？请一个孩子添加眼睛和耳朵。现在兔子变漂亮了，谢谢，谢谢朋友们。
(2)你的身体还有哪些部位是成对的？(眼睛，手，胳膊，腿，尾巴毛，脚)。
展示课件1。孩子们说的部分用红圈标出。
(3)孩子，你身体的哪个部位不是只有一个成对的？(鼻子，嘴巴)。
2.儿童进一步感知“偶数和奇数”的含义。
(1)给孩子提供可可操作资料“数数圈圈”。
幼儿操作，提示幼儿圈出两对二，一一对应，用红色记号笔。并在材料上用数字表示标出每一类的数量。
(2)教师展示并总结幼儿的操作材料。
偶数:246810单数:13579老师总结:两个两个数，正好数出来的数叫偶数，比如:246810。
两个数两个数，剩下一个的数叫单数，比如:13579。孩子们，你们都认识他们吗？
(3)老师随机抽取一张数字卡，幼儿说出数字是单数还是偶数。如:(7，6，4，8，9，1等。)
你的椅子下面有一张扑克牌。你会看你手里扑克牌上的数字是奇数还是偶数吗？
(5)现在请养奇数的孩子，然后请养偶数的孩子。
3、幼儿理解和操作单双号互换。展示课件2。
(1)秀个西瓜哭。一个西瓜用数字1来表示。1这个数是单数还是偶数？(单数)
(2)手拉手展示两个苹果。两个苹果用数字2来表示。数字2是单数还是偶数？(偶数)
(3)孩子，怎样让西瓜开心？(加个西瓜)。好，加一个西瓜有几个西瓜？(2)2是单数还是偶数？(偶数)
(4)那两个苹果是怎么变成单数的？取出一个苹果。很好，那么如果去掉一个苹果，还有几个苹果？(1)1是单数还是偶数？(单数)
(5)方法同上，依次展示不同单双号的图片。孩子奇数变成偶数，偶数变成奇数。(单偶数相互转换)
(6)展示四幅长颈鹿和斑马的图片。儿童感知的是偶数4，如果去掉一个，就会变成奇数3。
(7)展示4张斑马的图片，孩子会感受到偶数4，加上一张使之成为单数5。
(8)儿童操作“单双号交换”。小朋友手拿一份运算资料，交换单双号。老师总结:哦，要把原来的单数变成双数，还得再加一个。如果偶数是单数，必须去掉一个。奇数挨着偶数，偶数爱奇数。他们都是手拉手的好朋友。
4、让孩子感知我们身边的单双号。
(1)北京奥运会期间，为了让交通更加顺畅，根据汽车的尾号列表和偶数对车辆能否上路行驶进行了限制。
(2)知道街道两边门牌上单双号的排列。
(3)电影院的座位分奇数和偶数。
(4)日历上也有很多奇数和偶数。
孩子在我们身边有很多奇数和偶数。孩子只要仔细观察思考，开动脑筋，就会发现它们。现在我们休息一下，然后我们去寻找身边的奇数和偶数。
5.组织孩子手持数字卡，按照单双号排队进行户外游戏。
活动反映:
通过先玩后操作的方法教学，让孩子轻松愉快地学习。延伸活动也是用孩子喜欢的玩具作为操作材料，让孩子感觉一直在玩，操作起来热情特别高。真正摆脱“填鸭式”教育，体现孩子的主体性。活动设计适合6岁的孩子，在中学和学校玩。通过游戏来巩固，孩子在操作的过程中特别快，没有混乱，而且这个活动的效果特别好。