大班“贪吃的小猫”教案
《贪吃小猫》教案1的设计意图；
数量短语的学习和应用对大班的孩子来说是困难的。我在活动设计中使用了“百宝箱”“搭火车”等游戏，让孩子们在中学和学校都能玩到。
活动目标:
1.学会使用量词短语，如“×香肠”、“×面包”、“×薯片”等，丰富词汇。
2、能使用恰当的语气动情流畅地读故事读者。
3.进一步理解“饕餮”和“贪婪”的含义。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
5.学会有序仔细地观察图片，理解图片，用清晰的语言描述图片的内容。
活动准备:
1，一本大书《贪吃的猫》，一盘音乐磁带，一个百宝箱；
2、字卡:几根香肠、几个包子、几块巧克力、一瓶辣椒、几包薯片等。；
3.多媒体课件(小猫的几种表情)
活动流程:
(一)欣赏多媒体课件，融入谈话。
-让孩子欣赏多媒体课件，引导他们仔细观察小猫的表情、动作和姿势。
老师:“我们还看了一本关于小猫的书。你记得是哪本书吗？”
(2)教师出示大本，引导幼儿回忆故事，重点引导幼儿观察小猫的表情和动作。
——老师:“这本书讲的是谁的故事？它在妈妈之后吃了什么？它先偷了什么？它是怎么吃的？妈妈接下来买了什么？小猫吃完薯片后脸上是什么表情？等等。”
——老师逐页展示大书，老师示范阅读。
——老师引导孩子进一步理解“贪吃”和“贪婪”的含义。
老师问:“为什么说这是一只贪吃的小猫？你怎么理解暴食？孩子们，再想象一下猫的暴食。我们一起学习吧。”
——师生* * *指一起读书。
(3)在音乐中循环小书，师生共同参考阅读小书。
——孩子分男女轮流读小书；-孩子自主阅读(老师带着任务引导孩子阅读小书:仔细观察妈妈都买了什么食物？仔细观察小猫由瘦到胖的姿势变化。)
(4)游戏:“百宝箱”，复习读本中的数量短语。
老师让孩子们从百宝箱里拿出一样东西，用书上学到的定量短语告诉大家:你们有什么？教师在幼儿拿到食物后出示单词卡，要求幼儿快速找到哪一页，并要求幼儿谈论生活中还有哪些可以用几、几件、几包等定量短语表达的内容。
(5)结束活动。
——老师:“小朋友，这本书有趣吗？那我们就把书拿回去和爸爸妈妈分享吧，把分享的过程录下来带到幼儿园给我们欣赏。”
请听音乐并把书传下去。
活动反映:
通过平时和学生的交流，了解到学生喜欢猫等小动物。很多学生在家里养小动物，欣赏他们的照片。为了充分发挥课程资源的作用，我让学生在课前展示自己收集的猫咪照片。在同学们兴致勃勃的时候，我留下了自己的作业:请选择你喜欢的动物，用你喜欢的方式表达出来。猫和孩子、猫和狗、猫和螳螂等同学收集的图片真的让我很惊讶。这些照片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙景象。还有一些精彩的图片没有在课堂上展示。我深感课程资源为孩子们创造了无限的学习空间，孩子们在兴奋出行的同时体验到了学习和使用汉语的快乐，这也深深感染了我。我觉得充分利用课程资源，体现了语文的实用性和综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生的语文实践机会，拓展了学生的学习空间，让课堂教学充满了活力，让教师体会到了教学的无穷乐趣。
《贪吃的小猫》教案二的教学目标；
1，能仔细观察画面，注意细节，大胆说出小猫贪吃的不同表情。
2、能理解“饕餮”的含义，根据故事进行思考，大胆想象故事内容。
3.体验阅读的乐趣。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
5.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
教学重点和难点:
能够仔细观察图片，用自己的语言说出图片内容。
教学准备:
巨著《贪婪的小猫》和动画电影《猫》
教学过程:
(1)导入活动，看动画片。
1，小朋友们，先看个动画吧。动画片里的小猫在做什么？这是什么猫？(嘟着嘴，贪吃的猫)
2.老师今天带来的书也是关于小猫的。让我们看一看，好吗？(出示大书，盖标题)谁在屏幕上？这只猫长什么样？它在想什么？你觉得它和刚才漫画里的小猫一样吗？它看到好吃的东西会做什么？(指阅读题目《贪吃的小猫》)。什么是暴食？(很喜欢吃，很能吃，不能适量吃等等。)
3.看，那只贪婪的小猫探头探脑。你猜，这本书会讲什么关于贪吃小猫的故事？(看封面预测故事)
(2)阅读讲述，开展活动。
Page 1:屏幕上是谁？小猫在做什么？让我们一起学习。小猫很贪吃。请向孩子们学习:高兴地翘起尾巴，张着嘴，瞪着眼睛，唯恐你抓住它的香肠。母亲和小女孩的动作和表情是什么？妈妈知道小猫在偷香肠吗？小女孩知道吗？谁能把这件事联系起来说一下？
第二页:看，接下来发生了什么？谁能说出和刚才一样的话？老师根据图中的单词做一个总结，以便在接下来的阅读中给孩子一个提示。贪婪的小猫后腿踮起脚尖，前腿趴在购物袋上，眼睛看着面包，嘴角挂着微笑...
第3页:妈妈又买了什么？小猫会吃吗？我们一起来谈谈，好吗？小猫这次吃的怎么样？你怎麽知道？小猫很满足。它摸摸肚子，撅撅嘴巴，舔舔舌头。)学习小猫骄傲地写字。妈妈在做什么？这个小女孩在做什么？
第4页:换一种方式，让孩子阅读:老师讲述内容，引起孩子思考以下问题。
小猫有哪些动作和表情？它心里会怎么想？这个时候天气怎么样？你怎麽知道？
第5页:妈妈接下来买了什么？小女孩是什么表情？她为什么紧紧抓着巧克力袋？
第6页:贪婪的小猫在做什么？这个时候谁来给我讲讲小猫的事？小猫玩得开心吗？我能在哪里找到它？他双手紧握，歪着头，嘴角上扬。)小猫为什么这么开心？这个时候妈妈在做什么？她知道小猫在偷食物吗？那个小女孩呢？
小猫吃了妈妈那么多好吃的东西。她妈妈会怎么样？如果你是妈妈，你会怎么处理这只贪吃的小猫？
第7页:妈妈这次买了什么？妈妈的表情是什么样的？她知道小猫在偷食物吗？她怎么知道的？小猫还会继续吃吗？
第8页:谁来说说小猫是怎么吃东西的？它伸展四肢，把头伸进购物袋里。(妈妈呢？为什么妈妈看到小猫偷吃东西不生气反而很开心？
第9页:怎么回事？什么东西洒了一地？小猫在哪里？让我们一起来看看。
第10页:小猫怎么了？(头发胡子都竖起来了，嘴巴好烫...)小猫为什么这么伤心？它吃了什么？贪心好吗？为什么？(用日常生活中的例子引导孩子不要贪多)
(三)师生阅读，体验分享的乐趣
1，老师:刚才我们看了图，读了《贪吃的猫》这个故事。谁愿意一起讲？
2.让我们一起阅读这本书，看看它说了些什么。(展示单词，老师和孩子一起读单词，体验分享的乐趣)
3.小结:今天我们读了“贪婪的猫”这个故事。知道暴食的危险。那我们的孩子能贪心吗？孩子们，你们喜欢什么样的小猫？“猫和老鼠”游戏结束。
活动反映:
课文正文简单易懂，没必要在内容上花太多时间。教学的重点是引导学生理解作者对猫的喜爱，初步了解作者的表达方式以及如何在文中写出猫的特点。在教学时，让学生充分理解作者用具体的例子写出了猫的性格特征。写猫的古怪性格时，把看似矛盾的事情一一列举出来，让猫的性格生动形象。在这里，你可以根据师生分工大声朗读，了解总分的构建方式，并结合实例体验具体的表达方法。在了解猫的特点时，要结合具体的句子，体会作者用词的准确性和字里行间蕴含的感情色彩。比如“你在写的时候，跳到桌子上，在稿纸上戳几个小梅花。”"它也将是丰富的和多腔的，有不同的长度，厚度和变化."把脏脚印形容成小梅花，“印”字用得多么传神；形容猫的叫声悦耳动听，爱意跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，用树枝荡来荡去，经过的时候，树枝掉下来。”当你看到它的时候，你永远不会惩罚它。它是如此的活泼天真！“像对待小孩子一样，用宽容和爱来对待小猫。这种情绪化的说法比比皆是，要注意引导学生认真理解。
大班3《贪吃的小猫》教案一、活动背景:
作为一本专门为孩子设计的书，分享阅读能引起孩子对阅读和编故事的极大兴趣。当分享阅读的孩子用绘画、粘贴等多种形式自己制作书籍时，成就感得到充分提升，自信心得到极大满足。
二、设计思路:
瑞吉欧建议儿童自己动手，皮亚杰说“知识的生成靠儿童的操作和摆弄材料”。这一观点在自制图书活动中充分体现了这一理念，强调孩子主动参与，自己动手制作图书。在孩子已经创造了故事的基础上，他们会有强烈的愿望把故事变成书。《纲要》还指出:“通过引导幼儿积极参与小组讨论和探究，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用各种方式表达、交流和分享探究的过程和结果。”因此，开展了这项活动。
三。活动目标:
(一)了解并初步运用自制图书的基本要素，与他人合作。
(二)能使用比较连贯的语言大胆地表达自己的故事。
(3)能够进行自我评价，客观评价他人作品。
四、活动准备:
(1)材料准备
1.学习工具:自制书籍自评表、书籍内容表、水彩笔、画纸。
2.教具:自制图书评价表
(二)以前的经历:根据读者已经创造的故事。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(一)组织儿童讨论，切入主题。
1，老师直接拿着书插话:“今天我们要做书。”
2.老师:“一本好书应该具备哪些要素？
3.观察自我评价表，讨论书籍元素的条件。
(2)教师展示自制的图书自我评价表，让幼儿说出自己想做一本好书需要什么条件。这些书的元素是什么？
(3)分组讨论，将故事融入书籍，填写书籍目录。
1.组织小朋友按编故事小组分组，讨论如何根据贪吃猫上次编的故事编一个小本子，将故事内容融入书中成为书的一部分，填写书内容表，讨论书的每一页内容是什么。
2、组织* * *和协商分工合作。
引导幼儿积极参与小组讨论，分工合作，具体划分封面、第一页、第二页、第三页，防止出现争先恐后画封面、第一页的情况，并在图书内容表上展示讨论结果。分工完成后，根据绘图速度分配下一页。
(四)分工合作，画小本子，自我评价。
各组根据自己的分工开始画书，老师在画的过程中会发自评表给孩子对比，结束后再做自评。
(5) * * *分享阅读自制书籍。
老师和孩子一起阅读孩子画的书，分享孩子的阅读乐趣。请每组派一名代表讲述他们组的故事。老师展示自制图书互评表，小组互评。
不及物动词活动的扩展
1.活动结束后，老师和孩子们会装订书本，补充单词。
2.在书的背面贴一个红色的花形，放在读书角。读完之后，如果孩子们喜欢，他们可以画一朵红花。
语言活动的反思——发痒的红布头
虽然“痒”是一种生理反应，但结合生动的文艺场景，就显得幽默搞笑了。在欢快的氛围中，孩子宣泄压抑，放松心情，体验从生理到心理的舒适和愉悦。我与蓝蓝合作，在活动开始时表演了故事的第一部分“发痒的红布头”。通过这种情景表演，孩子们对“痒”和“笑”的联系有了直观生动的认识。然后我让孩子们两人一组表演这一部分，孩子们体验到了故事有趣的情节，瘙痒唤起的“微笑”，缓解抑郁的心理感受。活动的第二部分是理解故事的第二部分。因为有了第一部分的铺垫，孩子们很快就明白了。当我问“红色的棉袄碰到脖子和身上怎么会痒？”孩子回答:“猪痒得舒服，痒得开心。”当我问“小猪的朋友们穿上红色棉袄后呢？”孩子回答:“痒了很舒服，痒了很开心。”当我再问“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说:“因为痒了舒服，痒了开心，痒了开心。”惠惠还说:“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿着红色的棉袄”，将活动推向了高潮。它以游戏的形式把孩子带入了氛围，有了更真实的体验。我们在“嘻嘻嘻嘻嘻，哈哈哈”的笑声中结束。
这节课的缺点是两个人一起表演的时候有些孩子没有参与第一阶段。如果他们都参加了表演，孩子们会对故事有更透彻的理解，他们会体验到“痒”的生理反应，这使人发笑并感到舒服。
大班4《贪吃的小猫》教案一、活动背景:
作为一本专门为孩子设计的书，分享阅读能引起孩子对阅读和编故事的极大兴趣。当分享阅读的孩子用绘画、粘贴等多种形式自己制作书籍时，成就感得到充分提升，自信心得到极大满足。
二、设计思路:
瑞吉欧建议儿童自己动手操作，皮亚杰说“知识的生成依赖于儿童的操作和摆弄材料”。这一观点在自制图书活动中充分体现了这一理念，强调孩子主动参与，自己动手制作图书。在孩子已经创造了故事的基础上，他们会有强烈的愿望把故事变成书。纲要中还指出，要引导幼儿积极参与小组讨论和探究，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用各种方式表达、交流和分享探究的过程和结果。因此，开展了这项活动。
三。活动目标:
(一)了解并初步运用自制图书的基本要素，与他人合作。
(二)能使用比较连贯的语言大胆地表达自己的故事。
(3)能够进行自我评价，客观评价他人作品。
(D)通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事主要情节。
(5)学会带着感情背诵诗歌，大胆参与讨论。
四、活动准备:
(1)材料准备
1.学习工具:自制书籍自评表、书籍内容表、水彩笔、画纸。
2.教具:自制图书评价表
(二)以前的经历:根据读者已经创造的故事。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(一)组织儿童讨论，切入主题。
1，老师直接拿着书插话:“今天我们要做书。”
2.老师:“一本好书应该具备哪些要素？
3.观察自我评价表，讨论书籍元素的条件。
(2)教师展示自制的图书自我评价表，让幼儿说出自己想做一本好书需要什么条件。这些书的元素是什么？
(3)分组讨论，将故事融入书籍，填写书籍目录。
1.组织小朋友按编故事小组分组，讨论如何根据贪吃猫上次编的故事编一个小本子，将故事内容融入书中成为书的一部分，填写书内容表，讨论书的每一页内容是什么。
2、组织* * *和协商分工合作。
引导幼儿积极参与小组讨论，分工合作，具体划分封面、第一页、第二页、第三页，防止出现争先恐后画封面、第一页的情况，并在图书内容表上展示讨论结果。分工完成后，根据绘图速度分配下一页。
(四)分工合作，画小本子，自我评价。
各组根据自己的分工开始画书，老师在画的过程中会发自评表给孩子对比，结束后再做自评。
(5) * * *分享阅读自制书的老师和孩子合作阅读孩子画的书，分享孩子的阅读乐趣。请每组派一名代表讲述他们组的故事。老师展示自制图书互评表，小组互评。
不及物动词活动的扩展
1.活动结束后，老师和孩子们会装订书本，补充单词。
2.在书的背面贴一个红色的花形，放在读书角。读完之后，如果孩子们喜欢，他们可以画一朵红花。
活动反映:
通过观察猫的神态和动作，倾听猫的叫声，生动地描述猫的性格和小猫的可爱形象，这篇课文是学生语言训练的好教材。
我在课文第一段的时候，引导学生思考作者是如何具体写出猫的性格的。为什么作者可以把这些矛盾的词用在一起？用什么词把两者联系起来？让学生发现并理解老舍爷爷话的准确性。然后大声朗读，加深理解。然后让学生用“说出来……但是……”的句型说一段话。有同学说:“小狗的性格真的有点古怪。姑且称之为温顺吧！它有时候真的很温顺。它会在你写作的时候来找你抚摸、拥抱，但它又是那么尽职尽责，每天晚上总是忠实地守护着大门，防止坏人闯入。”比如学习第二段课文时，我让学生理解作者对猫的喜爱，同时让学生说说你是从哪些句子和单词中学来的。通过朗读，学生们从老舍优美生动的语言中体会到了作者对猫的喜爱。有同学说:“猫在稿纸上戳了几个小梅花。猫的脚印很脏，但在作者眼里，脚印是小梅花。从这句话里，我体会到了作者对猫的爱。”另一个同学说:“我从那句它会在各种腔里叫的话里体会到作者不是对猫的叫声感到厌烦而是喜欢。”另一个同学说:“我是从蹭你腿要求挠的那句话里意识到猫和作者之间是有感情的。”总之，学生们从语言和文字中体会到了作者对猫的喜爱。
通过这篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中的语言，让学生通过朗读来揣摩，既能训练学生的语言，又能培养学生的说和写的能力。
贪婪的小猫教案5活动背景:
作为一本专门为孩子设计的书，分享阅读能引起孩子对阅读和编故事的极大兴趣。当分享阅读的孩子用绘画、粘贴等多种形式自己制作书籍时，成就感得到充分提升，自信心得到极大满足。
设计理念:
瑞吉欧建议儿童自己动手操作，皮亚杰说“知识的生成依赖于儿童的操作和摆弄材料”。这一观点在自制图书活动中充分体现了这一理念，强调孩子主动参与，自己动手制作图书。在孩子已经创造了故事的基础上，他们会有强烈的愿望把故事变成书。纲要中还指出，要引导幼儿积极参与小组讨论和探究，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用各种方式表达、交流和分享探究的过程和结果。因此，开展了这项活动。
活动目标:
1，能理解并初步运用自制书籍的基本要素，并能与他人合作。
2.你可以大胆地用更连贯的语言表达自己的故事。
3.能够进行自我评价，客观评价他人作品。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
5.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
活动准备:
(1)材料准备
1.学习工具:自制书籍自评表、书籍内容表、水彩笔、画纸。
2.教具:自制图书评价表
(二)以前的经历:根据读者已经创造的故事。
活动流程:
(一)组织儿童讨论，切入主题。
1，老师直接拿着书插话:“今天我们要做书。”
2.老师:“一本好书应该具备哪些要素？
3.观察自我评价表，讨论书籍元素的条件。
(2)教师展示自制的图书自我评价表，让幼儿说出自己想做一本好书需要什么条件。这些书的元素是什么？
(3)分组讨论，将故事融入书籍，填写书籍目录。
1.组织小朋友按编故事小组分组，讨论如何根据贪吃猫上次编的故事编一个小本子，将故事内容融入书中成为书的一部分，填写书内容表，讨论书的每一页内容是什么。
2、组织* * *和协商分工合作。
引导幼儿积极参与小组讨论，分工合作，具体划分封面、第一页、第二页、第三页，防止出现争先恐后画封面、第一页的情况，并在图书内容表上展示讨论结果。分工完成后，根据绘图速度分配下一页。
(四)分工合作，画小本子，自我评价。
各组根据自己的分工开始画书，老师在画的过程中会发自评表给孩子对比，结束后再做自评。
(5) * * *分享阅读自制书的老师和孩子合作阅读孩子画的书，分享孩子的阅读乐趣。请每组派一名代表讲述他们组的故事。老师展示自制图书互评表，小组互评。
活动扩展:
1.活动结束后，老师和孩子们会装订书本，补充单词。
2.在书的背面贴一个红色的花形，放在读书角。读完之后，如果孩子们喜欢，他们可以画一朵红花。
活动反映:
通过观察猫的神态和动作，倾听猫的叫声，生动地描述猫的性格和小猫的可爱形象，这篇课文是学生语言训练的好教材。
我在课文第一段的时候，引导学生思考作者是如何具体写出猫的性格的。为什么作者可以把这些矛盾的词用在一起？用什么词把两者联系起来？让学生发现并理解老舍爷爷话的准确性。然后大声朗读，加深理解。然后让学生用“说出来……但是……”的句型说一段话。有同学说:“小狗的性格真的有点古怪。姑且称之为温顺吧！它有时候真的很温顺。它会在你写作的时候来找你抚摸、拥抱，但它又是那么尽职尽责，每天晚上总是忠实地守护着大门，防止坏人闯入。”比如学习第二段课文时，我让学生理解作者对猫的喜爱，同时让学生说说你是从哪些句子和单词中学来的。通过朗读，学生们从老舍优美生动的语言中体会到了作者对猫的喜爱。有同学说:“猫在稿纸上戳了几个小梅花。猫的脚印很脏，但在作者眼里，脚印是小梅花。从这句话里，我体会到了作者对猫的爱。”另一个同学说:“我从那句它会在各种腔里叫的话里体会到作者不是对猫的叫声感到厌烦而是喜欢。”另一个同学说:“我是从蹭你腿要求挠的那句话里意识到猫和作者之间是有感情的。”总之，学生们从语言和文字中体会到了作者对猫的喜爱。
通过这篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中的语言，让学生通过朗读来揣摩，既能训练学生的语言，又能培养学生的说和写的能力。
百科:猫属于猫科动物，分为家猫和野猫。它们是世界各地家庭广泛使用的宠物。家猫的祖先推测是一种起源于古埃及的沙漠猫，波斯猫，已经被人类驯化了3500年(但没有像狗一样完全驯化)。
《贪吃的小猫》教案6的活动准备；
1:大书
2.中产阶级读过《贪婪的熊》。
3:小猫头饰，妈妈头巾，宝宝帽子，一大块布。
4:滚动
活动流程:
1.封面阅读
出示大书，引导幼儿观察书的封面，让幼儿猜书的内容。
老师:看完封面，你觉得这本书会讲什么故事？
老师:这本书的书名是《贪婪的小猫》。猜猜会发生什么？
2.用一本大书猜图
老师把书上的文字盖住，只留下插图，和孩子们一起观察画面。
老师:P1:贪吃的小猫在干什么？这是宝宝，这是他的-妈妈看到了吗？
P2:这只贪婪的小猫在做什么？(让孩子学习小猫动作)
当它看到包里的东西时，它在想什么？
P3:小猫的尸体怎么了？它的表情是什么样子的？妈妈看到了吗？宝宝的表情是什么样的？你怎么看？
P4:这只贪婪的小猫在做什么？它的表情和动作是什么样的？谁会学会看？
第五页说了什么？宝宝怎么了？贪吃的小猫呢？
P6:贪婪的小猫又来了。和以前有什么不同？
这只小猫越来越让人受不了了。妈妈和宝宝把买的东西都吃光了。他们会想到什么来治愈它？
有什么东西能让它停止进食吗？
有什么办法让它不能吃？
P7:让我们看看妈妈是怎么帮她改掉这个坏习惯的。
P8:小猫在干什么？妈妈为什么笑？
P9:这是什么？小猫吃了这个东西会怎么样？
P10:小猫怎么了？它看起来像什么？它为什么跑了？小猫喜欢吃这个东西吗？谁会学小猫的样子？
3.阅读大书
老师指着读单词，孩子听。
小朋友复述故事，老师呈现图片。
4.故事表演
孩子们和老师讨论，分配角色，准备表演。