举例说明数学教育在促进儿童思维发展中的作用。

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、通用性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，教师往往倾向于忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，采用反复灌输的教学方法，使幼儿在学习数学时感到枯燥和乏味，极大地压抑了他们学习数学的主动性和积极性。新《纲要》指出:“游戏不仅是一种教学手段，也有其自身的价值。要充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种多样的游戏，鼓励幼儿在游戏中反思生活，为幼儿在游戏中运用和发展所学知识和能力提供机会和条件。”苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“游戏是学习，是劳动，是幼儿的重要教育形式。”数学教育结合游戏可以让孩子摆脱枯燥抽象的数学概念，在快乐的氛围中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。而且游戏是孩子最喜欢的活动，喜欢游戏是孩子的天性。因此，在数学活动中要充分利用游戏，将数学知识与游戏巧妙地结合起来，将游戏引入到每一节课中，增强孩子的好奇心，提高孩子学习数学的兴趣和能力。

如何将儿童数学教学融入游戏中，让孩子在游戏中轻松学习数学？

1，营造合理的游戏场景，让孩子在中学和学校都能玩。

通过真实的情境，把抽象的数学概念变成孩子容易接受的具体事物，让孩子轻松、主动地学习。因此，教师要注意创设发现问题的游戏场景，让孩子发现问题、解决问题，充分感受探索学习的乐趣。比如在教孩子学习分类的时候，可以带领他们玩“扫树叶”的游戏。老师可以先在教室里撒上各种颜色、形状、背面有公式的“落叶”，然后把孩子分成小组，要求每组开动脑筋，合理地把“落叶”捡起来，堆在一起。这样，孩子们的积极性就会被极大地调动起来，他们会发现，在游戏中，同样颜色的树叶可以堆在一起；形状相同的叶子可以堆在一起；也可以把公式答案相同的叶子堆在一起。这样的游戏场景，不仅让所有的孩子都乐于参与，也让不同水平的孩子得到提高。再如设置“皮卡丘快餐店”、“为太空仓送货”等游戏场景，让孩子学习点、群等数学知识以及数字的实际意义。

2.巧妙结合孩子的生活，玩有趣的数学游戏。

孩子们在各种活动中了解他们周围的世界。他们开始根据物体的大小、颜色、形状、空间位置等特征来区分物体，知道周围世界的基本结构和秩序。日常生活中有很多学习数学的机会。教师要利用好这些教育资源，玩有趣的数学游戏，引导孩子理解数学与生活的关系，掌握相应的数学知识。比如穿衣服看似简单，其实里面有很多数学奥秘。孩子可以数衣服的数量，知道衣服的颜色，理解对称的概念，获得很多关于空间方位和大小的经验。所以可以引导孩子玩一个穿衣比赛的小游戏。孩子穿衣服，可以知道毛衣在上面，裤子在下面，外套在外面，背心在里面。穿外套时，左袖和右袖是分开的；按钮，同时理解一一对应等等。

3.与其他教育游戏有机结合，引导孩子学习数学。

幼儿园的教育游戏五花八门，丰富多彩，有娱乐游戏、音乐游戏、体育游戏、操作游戏、语言游戏、角色游戏、建构游戏等等。数学教育的内容不仅可以在数学游戏中进行，还可以融入其他形式的教育游戏中。比如在“商店”的角色游戏中，孩子可以对商品进行分类，在买卖的过程中学习加减数字；在“抢椅子”和“打牌”的娱乐游戏中，孩子可以比较10以内数字的个数和大小，学习数字的构成、加减和序数。在“高楼”的搭建游戏中，孩子们选择积木进行游戏，在游戏体验中获得数字和形状的经验和知识。

再比如:在教孩子掌握10以内数字的加减法时，可以根据数学目的来设计和实施教学活动。通过玩“射青蛙”的体育游戏，让孩子认识加减法。首先准备拍摄板，将10以内的数字的加减公式或者1到10的数字的图片粘贴在板上；准备一个小球，上面有1-10各数字的图片或10以内的加减公式。然后，让孩子们戴上青蛙头套，游戏开始了。教幼儿从网篮中拿一个球，以青蛙跳的动作听指挥走向投篮板，引导幼儿根据手中球与投篮板对应的数字或公式判断投篮。这样的游戏不仅可以帮助孩子学习10以内的数字加减，还可以培养孩子的数学思维能力，训练孩子的敏捷性和应变能力。