草教案
草教案1教学设计实例
草
教学目标:
1.学习这节课的五个新单词。知道“分离、枯萎、辉煌、狂野、燃烧、疲惫”这几个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、对话引出话题。
1.老师手里拿着一根草，问:这是什么？你知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？(学生可以结合查找资料。)
2.今天我们就来学习一下唐代大诗人白居易的古诗《草》，看看诗中写的草有什么特点。
第二，读课文，让学生理解。
第三，自己读课文，有个初步的感悟。
1.用拼音自读课文。
按姓名阅读
(1)注意两个“一”的发音。前一个读y，后一个读y@。
(2)注意纠正错误的声音。
(3)注意阅读节奏。
在草地上，
一岁/枯萎/辉煌。
野火/燃烧/无尽，
春风/吹气/重生。
第四，理解诗，读成圣咏。
1.播放课件，整体感知这首诗的意境。
首先是杂草丛生的大草原。画外音:天灰蒙蒙，田野茫茫，风吹草低牛羊。秋景，草叶泛黄的地方，会在劲风中燎原。最后，春回大地，小草钻出灰烬，一派生机勃勃的景象。
2.学生分组谈论他们对这首诗的理解。
3.全班交流，老师重点指导。
分离:描述茂盛杂草的外观。
年份:年份。
完成:完成。
健康:成长。
荣:郁郁葱葱。
4.质疑问难，深刻理解诗句。
问题:你有什么问题吗？
生:为什么说“野火烧不尽，春风吹又高”？
回答:野火只能烧掉草的茎叶，草根在土里是烧不掉的，所以明年春天草就会长回来，这样才能体会到杂草旺盛的生命力。
生:白居易为什么要写草？
答:白居易欣赏草的顽强生命力。告诉人们要学习小草不屈不挠的精神，不怕挫折。
5.学生一边想象诗歌，一边练习背诵。
五、自学生词，指导写作。
1.学生在发音准确的基础上分析自己的字形。
2.课堂上的交流。
3.指导写作。
“草”教案2活动目标:
1，丰富孩子关于草的知识，初步了解草对人类生活的利与弊。
2.利用小草编制创意活动，体验创意乐趣，培养创新能力。
3.培养孩子的观察能力，学习观察技巧。
4、加深对小草的感情，培养孩子爱护小草、保护环境的意识和良好习惯。
5.给孩子介绍一些对人类有害的草。
活动准备:
1.活动前选择好活动路线和安全合适的活动场地。
2.每人一把小铲子，一个塑料袋，一个瓶口稍大的瓶子。
活动流程:
一、草的特性
1.带孩子到活动场地后，让孩子自由玩耍，看一看，说说草长在哪里，是什么颜色，闻起来怎么样。
2.让孩子摸、赤脚踩、跺脚跳是什么感觉？
3.让孩子们在草地上找到他们知道名字的草，用铲子把它连根拔起。
4.孩子们互相介绍他们知道的草的名字和根、茎、叶的特征。(老师可以适当暗示)
5.让孩子找出自己不认识的草，问别人。如果大家都不知道，你可以把它装在塑料袋里带回家问你的父母或者其他人。
6.鼓励孩子在草地上自由玩耍，引导他们观察草的颜色、气味、形状和大小。草叶容易受伤，孩子要注意保护。
7.讨论如何保护它:草对人类非常重要。你想保护它吗？你想怎么保护它？你见过有人破坏它吗？看到了怎么办？
第二，草的作用
1，请告诉养过家禽家畜的小朋友，家禽家畜每天吃什么饲料，草还可以做什么动物的食物？
2.让孩子拔一根草，告诉他们是什么感觉(辛苦)。然后让他们从草和泥里取一些土，告诉他们哪里取土比较容易，为什么，让孩子知道草有固土的作用。
3、让孩子仔细观察捏，草底下的土和泥里的土有什么区别？(温度不同)。引导孩子去思考。雨后泥地上的水和草丛里的水哪个先蒸发？原因是什么？让孩子明白，草不仅可以固土，还可以蓄水，防止水分流失。
4.引导思维:除了杂草，为什么有人喜欢种草坪？这两种草有什么区别？
5.让孩子们想想如果地球上没有草会是什么样子。进一步让孩子明白，草也有净化空气、美化环境的能力。
6.给孩子简单介绍一下草也可以做燃料，肥料，有些草还可以做药材的知识。
三、草的危害
1.让孩子们观察周围的田野，告诉我们哪里草多。哪里很少或没有草？为什么？帮助孩子明白草对人类的生活有很多好处，但是草的生长也需要阳光、空气、水和养分。因此，如果庄稼或花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长。
2.给孩子介绍一些对人类有害的草，提醒孩子在生活中注意安全。
第四，利用草进行创作活动
1.引导幼儿收集各种草和野花并把自己喜欢的图片放在平地上，用自己的瓶子尝试简单的插花插草艺术，让同伴在摆放的同时互相交流学习。
老师和孩子们一起收集各种小野花，用不同形状的草叶和茎做花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用草的不同特性进行草席、草编、草鞋、草绳、小动物等编织和创意活动。鼓励孩子自由走动，互相观察，比较谁织的东西种类最多，最漂亮。
2.让孩子用塑料袋收集一些自己喜欢的野花和草叶，带回幼儿园进行搓贴活动。
活动反映:
在活动中，孩子们可以和老师一起仔细观察。他们很快发现，靠近里面的草地上的草很茂盛很绿，而靠近路边的草很少很稀少。当被问到草地上的小路是怎么来的？孩子们的回答五花八门。
另外，孩子们也很关心草地上的垃圾。他们甚至认为垃圾太多了。我按照孩子的要求让他们把草地上的垃圾捡起来，不一会儿他们就把草地上的垃圾捡起来了。
百科:草一般指草本植物，是一类植物的总称。它不是植物科学分类中的一个单位，与草本植物相对应的概念是木本植物。人们通常称草本植物为“草”，木本植物为“树”。
草教案3的教学要求
1.认识8个新单词，并能写出其中的6个。
2.正确流利地朗读和背诵课文。
3.在阅读中感知古诗所表达的意义，激发学生学习和背诵古诗的浓厚兴趣。
重点和难点
1.读和写。
2.背古诗。
阶级划分
2个课时
第一类
教学目标
1.认识8个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.在阅读中感知古诗所表达的意义。
重点和难点
读和写。
教具
挂图，新单词卡。
教学过程
一，引入对话，激发兴趣
1.孩子们，你们看见草了吗？是什么样的？
2.学生畅所欲言。(导读:哪里什么？有什么作用？)
3.老师总结。
4.全班的孩子和老师。
第二，先读感知，认生词。
1.初读古诗。
(1)古诗自由阅读，要求发音准确。
(2)自学新单词，在课文中找出来。
2.班里的孩子们听磁带，并跟着磁带读。
3.学习新单词。
(1)使用生词卡检查生词的识别和阅读。
(2)名称识别和单词组合。
(3)孩子可以自由记忆，可以和其他孩子讨论如何记住这些生词。
(4)反馈记忆生词的方法。
(5)小组开火车去拼音检查阅读状况。
三，创设情境，感知和理解
1.展示挂图:这是什么地方？上面覆盖着什么？
2.引导学生观察图片:草是怎样生长的？
3.一天一天，草慢慢长起来，秋天来了，有些草变黄了，冬天很多草冻死了。孩子们，你们担心小草会死吗？
4.看，又是春天了(展示挂图)。孩子们看到了什么？
5.文中哪些句子是写的这个内容？
6.草又活了。你感觉如何？
7.但不知道是谁不小心点着了袁野，让草发出了噼啪声，但春风一吹，草又活了过来。
8.出示最后两句，点名读，其他同学评论。
9.老师指导学生阅读。
10.这时，你想对小草说什么？
第四，大声朗读古诗
动词 （verb的缩写）布置作业
大声朗读古诗。
板书设计
6.草
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教后感受
第二节课
教学目标
1.写6个新单词。
2.正确流利地朗读和背诵课文。
3.扩大和激发学生学习和背诵古诗词的浓厚兴趣。
重点和难点
1.读和写。
2.背古诗。
教具
新单词卡，梅花挂图。
教学过程
一、巩固复习，检查生词的记忆。
1.点名读课文，集体评论。
2.分组阅读，看看哪一组读得最好。
3.抽查孩子对新单词的识别情况。
第二，读课文，读成朗诵。
1.学生可以自由阅读课文。
2.点名读，集体评论。
3.学生和老师一起大声朗读。
4.引导背诵。
5.学生自由背诵，然后点名，检查背诵情况，表彰先进。
三，拓展和鼓励学生积累古诗词
1.孩子，中国的古诗词很多，其他国家很少。你看，老师今天又带来了一首古诗。(黑板展示古诗梅花)
2.老师教学生阅读和认识新单词。
3.鼓励学生收集和背诵古诗。
第四，指导写作
1.展示本课将要写的新单词。
2.学生再次阅读新单词并组成单词。
3.观察田字格中每个单词的位置。
4.谈谈写每个单词的注意事项。
5.学生写作，老师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，推荐好的给大家学习。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.临摹古诗。
2.背古诗。
板书设计
6.草
长草是如此的茂盛，每年秋冬枯萎的草都要把草的颜色变浓。
野火不能烧尽它，春风的吹拂可以使它复活。
“草”教案4活动目标:
1.试着用双手沿着折痕撕一小条，用正确的方法粘贴成草的形状。
2.锻炼孩子的小手肌肉，发展孩子手指动作的协调性。
3.愿意参加撕纸活动，体验帮助别人的快乐。
4.培养孩子的观察力、动手能力和表达能力。
5.感受作品的美。
活动准备:
绿色折纸一些，胶棒一个，音乐和课件的ppt。
活动重点:
学会双手配合沿折痕撕纸。
活动难度:
逐渐掌握撕纸要领。
活动流程:
首先，进口部分
老师:今天，老师给你带来了几个好朋友。我们一起去看看吧？(显示图1)
老师:你知道他们吗？他们在做什么？
孩子回答。
老师:喜洋洋和他的朋友们在草坪上吃着零食，快乐地玩耍。突然来了个坏人(如图2)。让我们看看是谁。(大灰狼)这个坏蛋到底想干什么？孩子可以自由回答。
老师:原来灰太狼今天是来搞破坏的。它做了什么坏事？(如图3)孩子回答。老师:大灰狼毁了青青草原，喜洋洋和他的朋友们(如图4)都很伤心。我能怎么做呢？我们的孩子愿意帮助他们吗？有什么好办法吗？孩子们自由讨论。
第二，演示和解释
老师:老师会用手撕草。你愿意学老师用手撕草送给欢腾吗？展示被撕掉的草作品，让孩子观察草的颜色和外观。
演示:拿出一张方形折纸。第一步:相对两边完全折叠(两个相对边重叠)；第二步:重复第一步；
第三步:用手抹平；第四步:打开，沿着折痕慢慢撕开；(撕纸时:左右手的拇指和食指紧紧握住纸，撕，动，重复，直至完成。第五步:用胶棒一张一张地粘住纸条的底部。
第三，实际操作
(1)引导孩子循序渐进地操作。(折叠、撕开和粘贴边缘)
(2)幼儿撕贴时，教师要巡回指导并提出要求:胶棒不要在桌子上乱涂乱画，撕好的纸要放在塑料筐里。
第四，儿童作品展示
请把撕好的草贴在图上，体验用音乐帮助别人的快乐。带领孩子在外面的草坪上做游戏。
百科:草一般指草本植物，是一类植物的总称。它不是植物科学分类中的一个单位，与草本植物相对应的概念是木本植物。人们通常称草本植物为“草”，木本植物为“树”。
“草”教案五一、学习目标:
1.知识与能力:体验动作描写、表情描写、心理描写、细节描写的表现功能。
学会运用各种描写手法刻画人物。
2.过程和方法:根据情节发展，把握安排正文结构的特点。
3.情感态度与价值观:理解文本塑造了以周副主席为代表的老一辈无产阶级革命家的高大形象。在长征中继承革命传统。
第二，学习的重点
困难:1。重点:把握根据情节发展安排文本结构的特点。
2.难点:体验动作描写、表情描写、心理描写、细节描写的表现功能。
学会运用各种描写手法刻画人物。
三、学习过程:
自学内容1，注音
焦虑()磕磕绊绊()愤怒()突然()
我痛()我窒息()我酸()我拖()我学习()
2.解释下列单词的意思。
(1)警戒:军队为防备敌人侦察和突然袭击而采取的保障措施。
2焦虑:非常焦虑。
3绊倒:走路不稳。
4生气:生气，生气。
5迷茫:怀疑，恐惧。
⑥枯萎:枯萎。
7流鼻涕:流鼻涕。
3.带着表情读课文。注意课文中人物对话的语气。
4.用一句话概括这篇文章的主要内容。
自学演示
重点落实单词的音义和文章内容的概括。
交流讨论1，理清本文所述线索；
线索清晰:全文以“草”为线索安排故事:以“草”为题，既交代了故事的背景，又提示了小说的线索，也引发了思想的火花。
2.按照时间顺序划分课文的层次。
红军战士误食毒草中毒——
周副院长品鉴毒草——
周副主席建议吃草，红军战士悟出道理。
这样结构紧凑，脉络清晰，有效地刻画了人物，表现了小说的中心意思。
3.如何理解开头的碑文？
正文前面有一段语录，其中“甜”字是一语双关，不仅指“甜甜的糖”，更意味着今天的人们继承了红军长征的革命传统，用这份巨大的精神财富创造了更加美好的生活。
4.小说中的主角是谁？你觉得他们怎么样？作者是如何描述这些人物的？举几个例子来说明。
小说中的主要人物是副总统周和。
周副主席作为红军的革命领袖，尽管身患重病，仍然不顾个人安危，十分关心红军战士的生活和健康，对革命大业极其负责和忠诚，表现了老一辈无产阶级革命家的高尚品质和非凡气度。
杨光代表了红军战士的形象。他在战友中毒后急于救人，表现出了优秀的品质和不屈不挠的意志。他对周副主席充满了爱和敬意，并从他的行动和教导中获得了精神力量。
小说主要运用语言描写、动作描写、表情(人像)描写、心理描写来描写人物。
5.杨光在整篇文章中扮演了什么角色？
杨光是贯穿全文的线索性人物。文字用他的所见所闻展开故事的发展，用他的眼睛和他的感受向我们展示了老一辈无产阶级革命家的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征的感人事迹，更有说服力和感染力。同时，杨光所体现的优点也是千千所有红军战士所共有的优点，这也使我们认识到，我们的革命事业会因为有这样的战士和这样的队伍而获得成功。
6.发现周副主席躺在担架上后，的心理活动是怎样的？圈出描述杨光心理活动的单词。
先是“立刻震惊”，然后感到“不知所措”；面对周副主席的挥手，深感“不安”；当看到周副主席病重时，感到“震惊”，“心如刀割”。这些描写心理活动的文字生动细腻地描述了二班长在见到病重的周副主席时复杂的情感变化过程，最后集中表现了他对周副主席病情的关心和焦虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和尊敬。
7.周副院长尝毒草时是怎样的表现和神情？圈出描述周副主席的动作和举止的词语。细细品味作者文字的精妙之处。
周副院长仔细观察有毒野菜的时候，抬起头来，眼神异常严肃。他详细询问了有毒野菜生长在哪里，味道如何，增加了周副院长品尝有毒野菜的动力。
周副校长亲自品尝有毒野菜，是全篇的高潮。作者描写周副院长品尝有毒野菜的一系列动作和神态:“举”、“看”、“放”、“咬一点”、“干裂的嘴唇紧闭，浓密的胡须不停抖动，一双浓眉渐紧”、“把残渣吐出来”、“还给”。
这些话和句子充分显示了周副主席作为红军的革命领袖，不顾重病，不顾个人安危，关心红军战士的生命和健康，对革命伟大事业极端负责，极端忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来，写上周副院长“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员的呐喊的回答和签名，更加显示了周副院长的高尚品质和伟人气度。
一流的课内检测
看完下面的句子，你有什么感受？
1，(他的)语气中透露着浓浓的感情:“等你长大了，你会想起这些草，会认识它们；你会看到:正是因为我们吃草，我们才强大，才取得了胜利！”
两个“会”强调了年轻一代继承和发扬革命传统的必要性，强调了革命精神和革命意志对于壮大队伍、战胜敌人的重要性。
就这样，他在黑暗中冲进了烂草丛；先是跑，然后走，最后支撑不住自己，就在地上爬。
这个动作描写具体表现了杨光在烂草上的行军，表现了他对战友生命安全的无限关心。
这一刻，他看到了伟大战士的伟大之心。
前者的“伟大”是指周副主席是“全军敬爱的人”；后者的“伟大”是指周副主席关心红军战士生命健康的大无畏英雄气概，但缺乏他直面困难、藐视困难的高尚人格，以及善于引导和启发红军战士的高超领导艺术。
第二节课
从文中提供的材料来说，以“吃草”为题，谈谈自己的一个或几个观点。
提示学生从以下几个方面考虑:
1，忆苦思甜，继承发扬优良革命传统。
2.学习周副主席高尚的人格、大无畏的英雄主义、革命的乐观主义和闪光的辩证思想。
3、了解植物学的相关知识，学会鉴别无毒和有毒的野菜，以保护自己，克服困难。
今天，人们解决了温饱问题，过上了小康生活，开始吃野菜，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5.鲁迅先生曾说:“我像一头牛，吃草挤出的是奶，不是血。”我也把自己当成人民的“甘心牛”。从牛身上感受鲁迅先生倡导的奉献精神。