小班教案“趣味瓶”
小班教案“趣味瓶”1活动背景:
在宝宝的生活中，很多地方都可以看到奶瓶。我们经常看到宝宝抱瓶、滚瓶、推瓶、踢瓶等。他们喜欢用各种各样的瓶子玩游戏。我从孩子的兴趣出发，发掘奶瓶对婴儿的教育价值和潜力，设计了这个活动。
活动目标:
1.引导孩子在各种形式的活动中获得各种知识和经验，感受玩瓶子带来的乐趣。
2.让孩子乐于参与操作、游戏等活动，能够大方地与同伴、老师交流，增强孩子行动的协调性。
3.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.音乐:歌曲《照镜子》、《大猫和小猫》、《小老鼠和小花猫》。
2.有1透明瓶，瓶盖上有2 ~ 4颗五角星，还有勺子、蚕豆、花生等一批自然物。
3.粘贴鼠标的眼睛，胡须和尾巴。
4.每只小猫有1枚胸针。
活动流程:
(一)瓶子操
1.宝宝打扮成小猫拿着奶瓶(没有瓶盖)随着照镜子的音乐做练习:变高，变矮，变胖，变瘦。
2.婴儿互相比较瓶子的大小、高度、胖瘦和长度。
点评:《照镜子》音乐中的情节正好契合了奶瓶的特点，音乐也为宝宝对比奶瓶做了铺垫，调动了宝宝参与活动的积极性。
(2)盖上瓶盖
1，请仔细看看瓶子里少了什么。并进一步引导宝宝认识瓶盖的颜色(红、黄、绿、蓝、白、黑)。
2.让婴儿为他的奶瓶找一个合适的盖子。
3.数一数瓶盖上的创意数量，相互比较。
4、喂奶瓶娃娃吃东西，引导能力强的宝宝要注意五角星与食物量的匹配。
点评:本环节介绍自然，本环节充分利用了瓶子的数学价值。比如可以根据瓶子的大小盖上瓶盖，审核瓶盖的颜色，根据瓶盖上五角星的数量给奶瓶娃娃喂食，也可以锻炼宝宝的进食技巧。
(3)瓶子音乐俱乐部
1，让瓶子唱歌:宝宝摇晃瓶子发出不同的声音，初步感受到力度与声音的关系。
2.唱《大猫和小猫》这首歌，用奶瓶乐器弹奏，提醒宝宝力度要和歌词相匹配。
点评:瓶子装满东西后，宝宝会晃动发出声音，自然进入这个环节，引导宝宝感受力和声音的关系，同时运用到美术领域，为歌曲《大猫和小猫》伴奏，流畅自然。
(4)小鼠瓶
1，问题:小猫喜欢吃什么？
2、观察瓶鼠:引导宝宝用好听的语言描述老鼠的眼睛、胡须、尾巴，如尖的、圆的等等。
3.做一个老鼠的瓶子:在瓶子上贴上眼睛、胡子和尾巴。
4.音乐游戏《猫和老鼠》:拉开瓶口的绳子，宝宝牵绳子。当他听到猫来了，他迅速跑开了。
点评:宝宝猫通过吃瓶子娃娃来吃老鼠，然后进入美术活动，贴上瓶子老鼠，把事先绑在瓶口的线拉出来，就成了一个拖拉玩具，很受宝宝欢迎，准备做音乐游戏。
活动扩展:
1.户外活动的时候可以继续玩这个游戏。
2.鼓励孩子多做一些关于瓶子的游戏，比如“绕着瓶子走”和“抓瓶子”。
活动反映:
自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，“生活融入”成为幼儿园课程改革的一个炮弹点。这个活动是在努力体现“活”和“融合”。
1，来自生活——突出一个字“好玩”。
奶瓶是婴儿最喜欢的东西。摇它，滚它，踢它，盖它，敲它，包它，等等。宝宝对奶瓶有特殊的感情，所以选择奶瓶来组织这个活动，生活气息很浓，也给宝宝的学习带来乐趣，可以寓教于乐。
2、穿越生活——突出一个“活”字。
首先是万物有灵论。婴儿年幼，赋予世间万物生命。在宝宝眼里，一切都是活的，有生命的。在这次活动中，我根据宝宝的特点设计了以下活动，比如把瓶子变成玩偶，让宝宝对比瓶子的身材，给瓶子戴上帽子，喂食物，让瓶子玩偶唱歌，在瓶子上贴上简单的图形，把它变成可爱的小老鼠等等。在宝宝眼里，奶瓶真的变成了一个生动活泼的东西。
其次，体现了域集成的灵活性。培养完整的人是现代教育提出的新理念。实践也证明，孩子的教育和成长不可能是纯粹单方面的。孩子越小，主体的影子会越弱。课程的整合可以引导和帮助孩子从小就完整地观察和理解世界，进而把握整个世界。因此，本次活动以“瓶子”为主线，以宝宝熟悉并喜爱的“猫”为主角，以“音乐活动”为主要表现形式，灵活融合各领域知识，如音乐中的打击乐、歌唱表演等；数学中的形、数、配对；科学中声音和力的关系；喂养健康领域的娃娃；美术中的糊制作；社会领域中的礼貌与环保教育:语言领域的英语复习，反义词练习等等。整个活动力求自然流畅，有血有肉，体现融合的灵活性，而不是牵强附会。
3.回归生活——突出“动”字。
生活是动态的，孩子的活动不仅要以“活”为主，更要体现“动”。在新课程中，“动”表现为学生真动手、真动脑，强调“体验”，越小的孩子越强调通过体验学习。所以在这次活动中，我给宝宝准备了足够多的学习工具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴表达，用手操作，用自己的身体体验，用自己的心灵感受。从这个活动中也可以看出，宝宝在不断地中学，做中学，用中学，玩中学，快乐中学。
4、高于生命——突出一个字“爱”。
课程回归儿童生活是不够的，还必须高于儿童生活。这个活动通过宝宝和奶瓶之间各种形式的互动，突出了生活中的“爱”字。生活是充满情感的，没有情感的生活会很平淡。这个活动的“情”主要体现在激发宝宝对生活的热爱:让宝宝下意识地感受生活的情调——既然不起眼的瓶子能给我们的生活带来如此多的快乐和灵感，那么生活中的一块石头、一碗筷子就能给我们的生活增添更多的乐趣，让宝宝更加热爱生活，对形成宝宝积极健康的心理，发展其积极乐观的性格也是非常有益的。
3.关于小班健康趣味瓶教案的思考。
设计意图:
在我们的生活中，很多地方都可以看到瓶子。“瓶子”也是一种安全的材料，能源废物的利用也是幼儿园教育所提倡的。此外，我们还经常看到孩子拿着瓶子，滚瓶子，踢瓶子等。他们喜欢用各种各样的瓶子玩游戏。所以我从孩子的兴趣出发，挖掘瓶子对孩子的教育价值和潜力，设计了这个活动。考虑到这个班的孩子活泼好动，对新的活动材料特别表现出强烈的好奇心，想摸摸玩玩。在活动中，我有目的地设计了一个热身活动。热身后，让孩子自由探索和探索各种玩瓶子的方法，并尝试用脚一起跳过瓶子，让孩子知道瓶子不仅可以玩，还可以锻炼身体。
小班教案“趣味瓶”2目标:
1，引导孩子积极探索多种玩转奶瓶的方式，体验与同伴玩耍带来的快乐。
2.在游戏活动中学会绕过障碍物。
准备:
两个瓶子，剪刀，五个球，一些毛绒玩具和三个小房子。
流程:
一、导入:听音乐，做瓶操。
1.今天老师带了很多瓶娃娃。这些瓶子娃娃要和我们一起做游戏。你欢迎他们吗？让每个孩子选择两个最喜欢的瓶子娃娃做好朋友。给找到的孩子找个空座位，先听听音乐，玩玩奶瓶娃娃。
2.一起听音乐，一起做瓶操。
二、引导孩子玩奶瓶娃娃，自由探索，鼓励孩子想出不同的玩法。
1，“刚才，我们用一个瓶子娃娃做练习。你想和瓶子娃娃玩什么游戏？找个空旷的地方试一试。”
2、小朋友自由探索，玩瓶子，老师巡回观察指导。
3、专注，孩子示范自己的玩法，集体学习。“瓶子娃娃玩腻了。带着你的瓶子娃娃休息一下。你刚才玩得怎么样？大家说说吧。”
看，刘老师在和娃娃玩什么游戏？你见过有人玩吗？让我们看看刘老师是怎么打保龄球的，娃娃是怎么放的。(让孩子知道瓶子娃娃的排列规则:1，2，3)。
5、小朋友玩保龄球游戏，要求:三人一组，把瓶子娃娃放在三角形里，小朋友轮流玩。看看谁的本事最大，撞倒的瓶子娃娃最多。
6、老师告诉你一个秘密，瓶子娃娃也能变魔术！(老师在瓶子娃娃上贴了一棵小树)看，瓶子娃娃变成什么了？也可以把瓶子娃娃变成一棵小树，种在黄点子上。
7.“哇，这么多小树都变成小树林了。小森林真的很美。我们去玩吧！”老师演示绕过障碍物后，孩子们练习绕过障碍物。(鸟飞，蛇游，蟹走等。)
第三，游戏。
“老师刚刚收到消息:下了好几天的雨，树林里小动物的家都被淹了。小动物们没有地方住，都逃到山里去了。老师为小动物们准备了一所新房子。让我们穿过树林，爬上山坡，把小动物们接到新房子里。”儿童游戏，要求:一次抱一只小动物。
总结:孩子们真的很有能力。他们很高兴这么快就把所有的动物送到他们的新家。为了感谢小朋友，小动物们给小朋友们带了礼物！
第四，结尾。
今天，我们不仅和瓶子娃娃玩游戏，还帮助了小动物。孩子们该休息了。把你的瓶子娃娃带回家休息一下。
小班教案“趣味瓶”的设计背景3
小班的孩子有很强的探索欲，对日常生活中的各种事物总是充满好奇，喜欢玩这个玩那个。根据幼儿的这些特点，本活动旨在引导和激发幼儿的探索欲望，让幼儿自己动手操作和探索，在这样一个具体的操作过程中感受和获得知识和经验，既让幼儿享受过程，获得快乐，又培养了幼儿探索的兴趣、习惯和能力。
活动目标
1，引导孩子快乐参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验和小伙伴一起操作的快乐，培养孩子的合作意识。
2.引导孩子在活动中积极探索，发现各种玩瓶子的方法，亲自尝试，促进孩子动作的发展。
3.通过活动锻炼孩子的跳跃能力，让身体得到锻炼。
4.体验共创游戏的乐趣。
要准备的活动
1，各种干净的瓶子；
2.与活动内容相关的课件；
3.塑料地毯拼成拱形，让孩子坐在地板上；
4、豆子和绳子若干；
5、录音机、磁带。
活动过程
(一)组织幼儿的开头部分，引出话题，激发幼儿的活动兴趣。
(1)老师:小朋友，今天老师给你们带来了一个好朋友。他一会儿要和小朋友玩游戏！你想看看是谁吗？激发孩子的好奇心，让他们对活动感兴趣。)好了，赶紧把好朋友请出来吧！
(2)老师:(操作课件，让小朋友看到可爱的小瓶子)小朋友们看，今天在这里的好朋友是谁？哦，是可爱的“水瓶座公主”！水瓶座公主要和孩子们打招呼了。继续操作课件，让水瓶座公主和孩子们交流。)公主瓶带了很多小瓶子，但是小瓶子很调皮，东倒西歪的。请小朋友们排好队，放好，帮他们找一顶合适的帽子(瓶盖)戴上。
答.分组操作(小手放瓶子，拧瓶子上的盖子)，锻炼孩子的操作能力。
乙.引导同伴互相帮助，也引导群体间互相合作。
丙.总结:孩子多能干。可爱的小瓶子排好队，找到合适的帽子。他们太幸福了。他们想邀请孩子们和他们一起做游戏。你愿意吗？；“本，来源:屈；老了。教师教育；嗯，回头别忘了告诉你你和可爱的小瓶子玩了什么好玩的游戏。
(2)展开部分引导幼儿玩可爱的小瓶子，并尝试用短语表达操作体验。
1，分三组操作鼓励孩子(如滚、骑、排等。)想出不同的玩法；
2.启发孩子用提供的材料制作不同的瓶子玩具。比如把豆子装进瓶子里做成小音乐器，用小绳子绑在瓶口周围，老师会根据孩子的操作进行相应的指导。
3。把注意力放在孩子身上，老师:“谁来告诉我你是怎么玩可爱的小瓶子的？”
请幼儿总结自己的操作过程，谈谈自己的体会。
(3)结论部分
请把你自己的瓶子玩具带出教室，和音乐一起做游戏。
活动反思
根据儿童的年龄特点和不同的发展水平，“可爱的小瓶子”游戏还可以设计有以下活动，如:
1，奶瓶宝宝编号，可以认识阿拉伯数字，掌握倒数、序数、邻数的知识。
2、根据瓶子的大小和形状分类。
3、身高排序:奶瓶宝宝要去晨练了，前面矮，后面高，请来排队。
4、分，知总。奶瓶宝宝排好队了。让我们数一数有多少人。等一下。
5.日常生活中要注意物资的运送。孩子在日常生活和游戏中喜欢操作身边的事物。老师要根据这个特点，结合主题，把操作材料放在孩子的活动区域。
6.正确解释孩子提出的问题，用通俗易懂的语言让孩子明白。
7.有的孩子不配合，因为活动组合能力不够，所有孩子都参与不了。今后应该在这方面做出更多的努力。
从小班幼儿的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占主导地位，逻辑思维能力欠缺，但他们的求知欲、想象力和创造力都非常强。因此，对于小班幼儿提出的问题，以及日常生活中遇到的科学现象，教师要给予正确的回答和引导。但是，在向小班儿童解释时，我们应该注意措辞。教师要普及标准化、抽象化的概念，用小班孩子能听懂的话来回答和分析。
小班教案《趣味瓶》4设计意图:
小班的孩子有很强的探索欲，对日常生活中的各种事物总是充满好奇，喜欢玩这个玩那个。根据幼儿的这些特点，本活动旨在引导和激发幼儿的探索欲望，让幼儿自己动手操作和探索，在这样一个具体的操作过程中感受和获得知识和经验，既让幼儿享受过程，获得快乐，又培养了幼儿探索的兴趣、习惯和能力。
活动目标:
1.引导孩子在活动中积极探索，发现各种玩瓶子的方法，亲自尝试，促进孩子动作的发展。
2.启发孩子说说操作过程，说出自己的想法和体会。
3.引导孩子快乐地参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验和小伙伴一起操作的快乐，培养孩子的合作意识。
4.体验共创游戏的乐趣。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
活动准备:
1。各种干净的瓶子；
2.与活动内容相关的课件；
3.塑料地毯拼成拱形，让孩子坐在地板上；
4.一些豆子和绳子；
5.录音机，磁带。
活动流程:
(一)开头部分
组织好孩子，引出话题，激发孩子的活动兴趣。
(1)老师:小朋友，今天老师给你们带来了一个好朋友。他一会儿要和小朋友玩游戏！你想看看是谁吗？好吧，那就赶紧邀请你的好朋友出来吧！
(2)老师:(操作课件，让小朋友看到可爱的小瓶子)小朋友们看，今天在这里的好朋友是谁？哦，是可爱的“水瓶座公主”！水瓶座公主要和孩子们打招呼了。继续操作课件，让水瓶座公主和孩子们交流。)公主瓶带了很多小瓶子，但是小瓶子很调皮，东倒西歪的。请小朋友们排好队，放好，帮他们找一顶合适的帽子(瓶盖)戴上。
a、分组操作(小手放瓶子，拧瓶子上的盖子)锻炼孩子的操作能力。
b、引导同伴互相帮助，也引导群体之间互相配合。
C.总结:孩子多能干。可爱的小瓶子排好队，找到合适的帽子。他们太幸福了。他们想邀请孩子们一起玩游戏。你愿意吗？好了，以后别忘了告诉大家你和可爱的小瓶子玩了什么好玩的游戏。
(2)膨胀部分
引导孩子玩可爱的小瓶子，尝试用短语表达操作体验。
1.分三组操作，鼓励孩子(如滚、骑、排等。)想出不同的玩法。
2.启发孩子用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如:把豆子装进瓶子里做成小乐器；在瓶口系一条小绳子玩耍，老师会根据孩子的操作给予相应的指导。
3、专注幼儿，老师:“谁会说，你怎么玩可爱的小瓶子？”
请幼儿总结自己的操作过程，谈谈自己的体会。
(3)结论部分
请把你自己的瓶子玩具带出教室，和音乐一起做游戏。
活动反思
根据儿童的年龄特点和不同的发展水平，“可爱的小瓶子”游戏还可以设计有以下活动，如:
1，奶瓶宝宝编号，可以认识阿拉伯数字，掌握倒数、序数、邻数的知识。
2、根据瓶子的大小和形状分类。
3、身高排序:奶瓶宝宝要去晨练了，前面矮，后面高，请来排队。
4、分，知总。奶瓶宝宝排好队了。让我们数一数有多少人。等一下。
5.日常生活中要注意物资的运送。孩子在日常生活和游戏中喜欢操作身边的事物。老师要根据这个特点，结合主题，把操作材料放在孩子的活动区域。
6.正确解释孩子提出的问题，用通俗易懂的语言让孩子明白。
7.有的孩子不配合，因为活动组合能力不够，所有孩子都参与不了。今后应该在这方面做出更多的努力。
从小班幼儿的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占主导地位，逻辑思维能力欠缺，但他们的求知欲、想象力和创造力都非常强。因此，对于小班幼儿提出的问题，以及日常生活中遇到的科学现象，教师要给予正确的回答和引导。但是，在向小班儿童解释时，我们应该注意措辞。教师要普及标准化、抽象化的概念，用小班孩子能听懂的话来回答和分析。