如何引导孩子认识奇数和偶数教案
如何引导孩子理解奇偶数教案1的活动目的？
1，通过尝试运算，要求幼儿认识和区分10以内的单数和偶数，具备初步判断能力。
2、培养孩子的动手和尝试精神，开发孩子的思维灵活性。
要准备的活动
1，投影仪，幻灯，录音机，玩具机车等。
2.贴图教具:从1到10五张卡片，五个小圆盘(每张60个小圆盘)。
3.每组有几张1到10的纸条。
4.孩子有一朵红黄相间的小花(一朵是奇数，一朵是偶数)，一个几何吊坠，一张“魔纸”。
活动过程
一、带孩子走进知识殿堂，激发孩子的兴趣。
老师:今天老师带孩子去知识宫打保龄球。在知识宫里，老师会给孩子很多礼物，但这些礼物都是孩子苦思冥想后才能获得的。你想去吗？现在，请孩子们根据他们胸前的图形和图形上的数字找到座位。如果你找到了，这个数字会作为第一份礼物送给你。(儿童进入活动室)
二、通过尝试，让孩子找到10以内的奇数和偶数。
1，显示幻灯片1。儿童可以通过观察感知什么是单数，什么是偶数。
老师:孩子们很聪明，他们已经找到了自己的座位。现在我要测试你。请排成半圆形到前面来，从左到右排队。(小朋友集体检查阅读)嗯，那很好，但是不要以为这些数字很简单。这里面有很多秘密。今天让我们试一试，找出秘密，好吗？
现在我要邀请小朋友看一部小电影。让我们仔细看看上面有什么，它们在line上有什么区别。(幻灯片1: 6条鱼，5只虾)
(小朋友回答，老师总结:像六条鱼可以成对排队，对应的数字是偶数；像五只虾，最后有一只单个不成对的，对应的数字是单数)
2、第一次尝试，每个孩子放两朵小花，并说出分别放了多少朵红花和黄花，是单数还是偶数。
老师:孩子们已经知道什么是单数，什么是偶数。现在，请试着展示你们课桌上的小红花和黄花，然后告诉你的肩膀有多少朵红花和多少朵黄花，是单数还是偶数。
(幼儿操作，老师提醒幼儿思考怎么放，以便看是单数还是偶数)
3.在第二次尝试中，孩子们可以自由选择不同的挖掘方法，并尝试找出10内有哪些奇数和偶数。
老师:孩子们太聪明了，连知识宫的拼图都打不过你。你愿意再试一次，找出10的十个数中哪些是单数，哪些是偶数吗？老师给你准备了很多材料，比如法兰绒、算牌、碟片、纸、笔等。现在，请试着自己去找，看谁先找出10以内的奇数和偶数。
让一群孩子在前面放一张光盘，然后让他们回答他们是如何找到它的。为什么，1，3，5，7，9是单数，2，4，6，8，10是偶数。
三、加深尝试难度，快速区分10以内的单双号。
1.放映幻灯片2。请给孩子们看看上面有什么。多少？是单数还是偶数？
2.陌生的孩子在自己身上或者身边寻找什么？多少？是单数还是偶数？
3.魔术:请按要求用彩笔在“魔术纸”上填写奇数(或偶数)。
老师:孩子们发现了单数和双数的秘密，真是太神奇了。现在我们一起变个魔术，好吗？已经改了，就当第二件礼物送给你吧。现在听老师告诉你怎么改...
第四，开火车游戏，走出知识殿堂。
老师:今天，我们在知识宫里发现了奇数和偶数的秘密。现在是我们坐火车回家的时候了。倪老师和陆老师是火车头。请看胸部的数字。我们该出发了...(播放音乐，把火车开出活动室)
如何引导孩子认识奇数和偶数教案2？首先，谈谈教材
教材分析:本次活动选用省教材第一册中的奇数和偶数。数学教育的目标是“从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”在这种精神的指引下，我构思了这个数学活动。第二节课将会有一系列的游戏贯穿整个活动，让孩子们在玩耍中享受学习的乐趣。
谈目标:根据大班的年龄特点和实际认知情况，教学目标设定如下
1.激发孩子对单双数的兴趣，积极参与数学活动。
2.通过情景化、游戏化教学的创设，让孩子在运算中理解和区分10以内的奇数和偶数。
重点和难点:活动的重点是激发孩子对单双号的兴趣。难点是理解和区分十以内的奇数和偶数。
活动准备:3只兔子，4只小狗，5只小猫，6只山羊的动物卡片和火车票。
二，口语教学方法
兴趣是最好的老师，游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了让孩子们轻松愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏的方法来吸引孩子们的兴趣。正如杜威所说，游戏就像一层“糖衣”，让孩子在“糖衣”的诱惑下吞下了原本难以下咽的“苦药”。让孩子在游戏情境中积极主动地探索发现，用自己的方式获得经验。真正体现孩子在活动中的主体地位。而教师则以饱满的情绪和及时的引导将游戏贯穿于整个活动中，通过由易到难的游戏进一步加深和巩固单双号的区分和掌握单双号的排序规律。让你在突破困难的过程中体验成功的快乐。这种教学也符合大纲中“教师应该是学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还运用观察操作法和欣赏激励法，引导孩子在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，使这项活动达到科学性、趣味性和趣味性的和谐统一。
第三，理论学习
根据纲要精神，数学教育要“引导幼儿建构初步的数的概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题”。大班的孩子处于学前后期，学习能力和游戏水平都有了很大的提高。因此，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中，促进孩子对奇偶数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏促进了学生与教师的互动，既体现了“以儿童发展为本”的理念，又有助于形成“合作探究”的师生互动。
第四，谈谈教学程序
为了充分调动孩子们的各种感官参与到活动中来，我以由易到难环环相扣的方式组织了这次活动:
一、创设情境，感知“单”与“双”
森林里会有动物派对，老师和小朋友都会参加，但是小动物们会考验小朋友。我们身上有哪些“光棍”？哪些是「双」？
(对话中，小朋友说有一张嘴两只眼睛，老师总结只有一张嘴一个鼻子，叫“单”，两双像鞋、手、眼睛叫“双”。)
第二，参加动物聚会
1.小动物华尔兹
故事情境:今天来了三只兔子，四只小狗，五只小猫，六只山羊。他们将一起跳华尔兹。帮他们找个伴！
小朋友操作动物卡片，两两拉在一起。
老师:你发现了什么？
幼儿:有的小动物还剩一个，没有伴侣；所有的动物都找到了伴侣。
老师:哪些小动物没有伴侣就剩一只了？这些小动物有多少只？
儿童:兔子(3)，小猫(5)
老师:哪些小动物有伴侣？这些小动物有多少只？
儿童:小狗(4只)和山羊(6只)
老师总结:两个找朋友，到最后就剩一个了，没有单独的朋友。这个数叫做单数；两个人找朋友，最后都有了朋友，什么都没有了。这样的数叫做偶数。
现在，我们来玩一个“抱双避单”的游戏，好吗？
三、巩固单双号——游戏“抱双，藏单”
游戏规则:孩子要按照教的来教。
老师读奇数或偶数。如果老师读奇数，他们会把头埋在膝盖里。如果老师读偶数，他们会用双手握住手臂。
第四，结束
孩子们很棒。老师非常喜欢你们这些聪明的孩子。老师将奖励每个孩子一张火车票。稍后老师会带你坐火车去旅游。孩子们会把火车票戴在胸前，仔细看看你的票是奇数还是偶数。如果你上错了火车，检票员会把你踢出去，这样你就不能和孩子们一起旅行了。每个人都做好了火车进站的准备。
幼儿通过亲身操作总结出单双号的排序规则。
儿童在“抱双藏单”的游戏中巩固单、双数。
结束环节:老师会奖励每个孩子一张火车票。稍后老师会带你坐火车去旅游。孩子们会把火车票戴在胸前，仔细看看你的票是奇数还是偶数。奇数列车会去奇数列车，偶数列车会去偶数列车。这个数学活动以游戏的形式开始，以游戏的形式结束。整个活动贯穿了一系列的动态和静态游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握单双号。丰富多样的游戏让逻辑抽象的数学知识变得生动形象，让孩子更容易接受，更喜欢学习。
如何引导孩子认识奇偶数教案3的活动目标；
1.儿童可以通过尝试操作来识别和区分10以内的奇数和偶数。
2.通过游戏让孩子自由探索和理解奇数和偶数，开发孩子思维的灵活性。
3.培养孩子的动手能力和尝试精神，感受同龄人之间相互交流的乐趣。
4、初步训练观察、比较和反应能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
一些玩具；若干大号码卡(每个孩子一张)；单双号汉语短语卡一张；一个旧的狼头饰；驾驶火车音乐。
活动流程:
一、导入——游戏“数玩具”
老师知道孩子们非常喜欢玩玩具。今天老师让孩子们抓一把玩具，数一数有多少玩具。你怎么知道的？(一个一个数)
二、探索单双号——游戏“找朋友”
1.现在老师让孩子们帮自己找好朋友，出示数字8，并配上同样数量的小黑点。老师示范如何找朋友，想让两个成为好朋友，看看是否都能找到好朋友。
2.你刚才拿了多少玩具？小朋友回答，老师显示不同的数字，10，7，5，4，9...
让孩子们说:你发现了什么？都能找到好朋友；找不到好朋友)
(1)我拿了六个玩具，两个都分了。
(2)我拿了七个玩具，两个得了一个。
(3)总结:能找到好朋友的数字卡有个好听的名字。你知道它叫什么吗？(偶数)不能都找到好朋友的数字卡也有个好听的名字。(单数)显示中文短语。那么哪些数字是偶数呢？(2，4，6，8，10)哪些数字是单数？(1，3，5，7，9)孩子重复几次。
第三，巩固单双号
1，游戏《拥抱》
游戏规则:孩子根据老师的意思朗读或给出奇数或偶数。如果老师念奇数，他们就用双手抱着胳膊(自己)。如果老师念偶数，两个孩子抱在一起。
2.游戏“老狼老狼几点了？”
(1)老师展示狼头饰，引出游戏“老狼，几点了？”。
老师解释了游戏规则:老狼说，奇数的孩子应该迅速趴在桌子上，老狼说，偶数的孩子应该紧紧地抱在一起，否则老狼会吃了你。
(2)第一局:老师扮演狼。
第二个游戏:小朋友扮演老狼。
3.End:介绍完你的好朋友，就可以介绍给客座老师了。
第四，驾驶火车游戏
老师:孩子们很棒。老师非常喜欢你们这些聪明的孩子。老师将奖励每个孩子一张火车票。稍后老师会带你坐火车去旅游。孩子们会把火车票戴在胸前，仔细看看你的票是奇数还是偶数，是朱先生的火车奇数还是唐先生的火车偶数。如果你上错了火车，检票员会把你踢出去。我们该出发了。
活动反映:
在这次活动中，我用了大班的教材(认识奇数和偶数)，让孩子们知道1-10内的数字有1，3，5，7，9。偶数是2，4，6，8，10。在全班同学中，我用“抱抱抱”“老狼几点了”“开动火车”等游戏，进一步区分奇数和偶数，同时也培养了孩子们积极的思维和团结协作的能力。活动结束后，我认为孩子们对“老狼是几点”感到兴奋和高兴尤其是当老狼想吃它们的时候。不知不觉中，孩子又一次对单数和偶数有了进一步的认识，掌握程度进一步提高，达到了预期的目标。
在这个班里，我个人感觉我连偶数都讲不好，所以有的孩子在提问的过程中答非所问。有一个班，因为孩子多，玩“火车”游戏的时候孩子的兴趣有点失控，不能围绕老师的意愿活动，纪律性有点差。