5份趣味游戏活动总结报告
1.趣味游戏活动总结报告
游戏是寻求快乐的自愿活动，但儿童游戏绝不是单纯的快乐感，而是伴随着生命充实感的快乐。游戏是孩子自愿的活动，游戏是孩子的天性。儿童游戏不是外界强迫的，而是儿童出于自身兴趣和意愿的自愿活动。儿童游戏有很多种。这学期我们班创设了角色游戏和晨间自助活动，包括茶馆、小超市、医院、跳房子、高跷等游戏。下面是我们班这学期的游戏活动总结。第一，角色游戏
角色扮演突破了传统教育中孩子被动、静止的局面。不是教师告诉孩子知识，让孩子被动地、静态地接受，而是教师设计并提供一个环境给孩子操作，尤其是各种活动材料，让孩子在与环境的互动中主动发展。
这学期，我们创建了“小超市”、“人民医院”、“多彩茶馆”。在游戏中，孩子们经历了不同的角色，如女售货员、医生、病人和顾客。在扮演角色的过程中，孩子们摆脱了对班上老师的依赖，熟悉了环境，有了更广阔的想象、发现和创造的空间。孩子之间的合作更加主动积极，探索和解决问题的能力有了很大的提高。
二、晨间自助活动
除了角色游戏，晨间自助活动也是园内儿童游戏的一部分。是幼儿园一天教育教学活动的开始，要精心组织每天的晨会活动，让每个孩子都能积极快乐地参与，每天都有新的收获。为了让孩子们轻松地享受早晨的活动，我们采取了让孩子们自由组合和选择的政策。比如有的孩子喜欢跳格子，有点喜欢拍球，可以自由选择。
第三，游戏评价
无论是角色游戏还是上午的自选活动，我们都会在活动结束后进行总结和评价。评价的方式有很多种，有时是全班，有时是小组，或者孩子自己评价，老师可以引导。对孩子的自主评价，主要是鼓励孩子把自己在游戏中的所见所闻所感表达出来，与同伴分享。比如老师鼓励的话，鼓励孩子说:“你建的楼真高。能说说你的建筑经历吗？”“我发现了什么问题？”？以后还应该怎么做才能玩的更好？另一个例子是:“今天哪一组孩子打包玩具最快？”“等一下。
当然，在这学期的游戏活动中，还是有一些问题需要我们注意和改进。比如孩子数量少，游戏相对集中，游戏角色分配少。在实践中，我们认识到，是游戏激发了孩子的学习兴趣，增长了他们的生活知识。在今后的游戏活动中，我们将加强对儿童游戏的观察和引导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。
2.趣味游戏活动总结报告
游戏是你为了寻求快乐而自愿参加的活动。但是，儿童剧绝不是单纯的快乐感，而是伴随着生命充实感的快乐。儿童游戏有很多种。本学期，根据孩子的年龄特点，我们班设置了艺术区、科学区、数学区、建筑区、书籍区、表演区等。，并给同一个活动区起了不同的名字，如“我展示自己”、“天空之城的概念书店”等。，并坚持每天开展游戏活动，引导孩子动手动脑，主动与材料互动。下面是我们班这学期的游戏活动总结。1，地域游戏为孩子的发展提供了可能。因为孩子自己选择活动，愿望和兴趣都能得到满足，很容易投入到自己喜欢的活动中。
2.区域游戏内容的设计必须符合各班幼儿的年龄特点，适应教育目标。大班注重加强智力训练。不同的活动有相对稳定的活动区域，投放相应的素材。每个角落根据孩子的活动效果不断补充或更新内容。
3.在区域的营造上，我们考虑软硬材料的搭配。比如柔软的材质，图书馆区都铺了坐垫，真的让孩子一进图书馆区就感觉很舒服。硬材料要科学、美观、合理、有教育意义，比如我们班的建筑材料。
4.区域活动一开展，我们就把区域活动的常规训练放在重要位置。我们按照班级风格给孩子设置了“区角卡”，每个孩子可以根据自己的兴趣选择游戏。另外，我们逐渐培养孩子珍惜玩具材料，玩具用完后，会收好放回去。不仅要整洁有序，还要学会合作、分享、轮流、等待、不竞争...
丰富多彩的转角活动对培养孩子的语言交流能力、观察能力、动手操作能力和创造力有着不可替代的作用。比如“建筑区”，孩子可以在一个很小的区域内每天建造自己最满意的建筑，比如“高层酒店”、“城堡”。每次施工后，孩子们都非常关注他们的工作。几天后，我发现很少有人去施工区。我在想，高根据地的孩子被忽视的原因是什么？经过反思，觉得孩子之间的比较不能产生长久的兴趣，孩子是想被别人表扬的。所以我用数码相机拍摄孩子每一次活动的作品作为孩子搭建的记录，赛后做点评。就这样，施工区里有孩子们欢快的身影和开心的笑声，每天也有孩子们在挑战新的施工形式。
通过努力，虽然孩子们的游戏水平有所提高，但是在很多方面还是存在问题，比如在美术区的时候，有的孩子会互相模仿，脑子不够用；在角色游戏区，孩子的积极性不够，往往会在游戏中产生倦怠感；在表演领域，儿童的交际语言还是欠缺的。所以在以后的游戏开发过程中，要组织形式多样的儿童活动，激发孩子对游戏的兴趣。班级可以通过深入的交流活动互相学习，让每个孩子在愉快的游戏活动中提升自己，使我们班孩子的游戏水平上升到一个新的高度。
3.趣味游戏活动总结报告
我园高度重视幼儿游戏活动的开展，把幼儿游戏活动作为园内幼儿教育活动的重要组成部分，认真扎实地开展幼儿游戏活动。经过两年的探索和实践，总结如下:1 .理解游戏在教育中的重要作用。
加强对新教师的培训，组织教师进行“游戏理论”的学习和讨论，以提高教师对游戏的认识，改变教师的观念，使他们真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步，每周定期开展幼儿游戏活动，每月定期开展教师游戏观摩活动，每学期定期开展幼儿游戏评价活动。各项活动的开展会促进幼儿园游戏活动的扎实有效开展，不会有其他活动占用游戏活动的时间。第三步，结合重大节日，开展家庭趣味活动，邀请家长和孩子一起玩。这样既能帮助家长回忆童年，也能提醒他们童年的兴趣和感受，让他们更好地理解童心，了解童心，了解当今孩子的需求。
1.保证充足的游戏时间。
如果说人的一生是用时间来衡量的，那么孩子的童年就是用玩耍的时间来衡量的。要给孩子一个快乐的童年，首先要把玩耍的时间还给孩子。
为此，我们开辟了入园、离园、课前、饭后等环节，让孩子们可以根据自己的意愿随时取放玩具，开展游戏活动。为了保证孩子的游戏时间不被侵占，我们要求每个班级在开学时制定详细的班级游戏活动计划，制定每月的游戏活动计划，制定每周的游戏活动计划，每周重点指导活动计划，做到游戏活动有的放矢，有计划，层层落实，步步推进。同时，要求班主任提前准备游戏资料，对幼儿在游戏活动中的表现进行详细的观察、记录、分析和反思，并定期进行检查和反馈，将纳入老师每月的工作考核。以上环节的有序运作，会有目的、有计划地不断推动游戏的深入发展，让每一个孩子在游戏中得到充分的发展。
2.开辟一片广阔的操场。
场地是孩子玩游戏的必要空间条件。为了给孩子们提供广阔的活动空间，我们充分利用走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等。，为儿童游戏创造了良好的条件。
3.提供丰富的游戏素材。
儿童游戏离不开玩具和材料。它们是游戏的物质支柱，是诱导支持，是儿童游戏行为的发展，是儿童的“教科书”，是促进儿童发展的工具。教师提供的游戏素材是否恰当，直接影响游戏活动的质量。公园除了给孩子买一些无毒无害卫生的废弃物和自然物，还鼓励老师、家长和孩子一起制作玩具和游戏材料。比如头饰帽子是方便面碗做的，高跷是罐头做的，鱼缸是塑料瓶做的，拉力器是水果瓶做的。
4.丰富和多样化的游戏内容。
游戏是一种有效的教育手段。为此，我园教师根据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，设计并开展了丰富多彩的游戏。而且每年寒暑假期间，我们都集中为孩子们采购和购买游戏资料，并积极开展适时的自制玩具测评活动，极大地丰富了孩子们的游戏资料和内容。
第二，保证各类游戏的正常开展，促进教师相互学习。
在记录各班游戏时间的同时，掌握了各班各类游戏的情况，如智力游戏较好，创意游戏不经常进行，团体游戏多于自选游戏等。带着这些问题，我们组织了全园的老师进行讨论，大家达成共识，各种游戏要合理安排，正常发展。
我们的具体做法是:分别进行桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等。，逐个突破观察，一起熟悉各种游戏的特点和玩法。然后在观察的基础上，创造新的游戏，要求有自己的班级特色，让老师真正理解游戏的本质和作用。
经过几年的不懈努力，我园教师能够正确认识游戏在游戏中的作用，能够积极组织各种类型的幼儿游戏，促进幼儿的全面发展。在实际操作中，我们还有一些问题需要进一步解决，但我相信通过各位老师的不断实践和思考，我们园的幼儿游戏活动一定会更上一层楼。
4.趣味游戏活动总结报告
本学期回顾了大班幼儿自主游戏的发展，从游戏的自主性、游戏主题的目的性、游戏素材的使用、人际交往、游戏套路、创意表现、与主题的联系等方面进行了回顾和总结。一、游戏区的创建
有“幼儿园”、“医院”、“娃娃屋”、“银行”、“理发店”、“菜场”、“点心店”、“小舞台”等社会化的区域游戏活动，也有“艺术区”、“施工区”、“阅读区”、“教育区”、“舞台”。其中“幼儿园”游戏与“走进小学”主题活动相结合。在游戏过程中，随着孩子游戏自主性的增强，还加入了“学会做小学生”的小主题，丰富了“幼儿园”游戏的主题内容。“小舞台”游戏与“走进小学”主题活动中的“小才艺秀”相结合，是目前儿童游戏中的一个热点。在学习区域游戏中，这学期的重点是桌游，很受男生女生的欢迎。在饭后安静的游戏中，孩子们会自发地玩五子棋、搏击棋、飞行棋等。“表演区”是女生最喜欢的地方，“节目主持人”是她们最喜欢的角色。有些男生女生也参与其中，扮演小演员，为大家献歌献舞。小角落充分展现了孩子们活跃的个性。
第二，游戏的自主性和主题的目的性
进入大班后，孩子可以自主选择自己喜欢的活动进行游戏，很少会受到别人的影响而干扰自己的选择。在游戏中，有很强的目的性，很强的角色意识，也有一定的角色责任感。孩子在游戏中的行为和态度都能符合角色的要求。比如“点方”里的面点师，会很负责任的设计各种小吃，服务员也会热情的招呼每一位顾客。随着游戏的发展，可以独立添加“小礼仪”这个角色。大部分孩子都能专注于某个游戏角色，直到游戏结束，他们在游戏中扮演角色的能力也有了很大的提高。
同时我们在选择游戏角色的时候也发现了一个问题。很多孩子喜欢扮演一些对游戏道具有直接使用权或者在游戏中有指挥权的参与者，比如“点心店”里的厨师，“医院”里的医生，“幼儿园”里的老师等，而对顾客、学生、病人等角色不太感兴趣。很多孩子宁愿玩积木也不愿意扮演这些角色，可见在游戏中。
第三，游戏素材的使用
随着游戏的深入，我们也会及时增减游戏素材。比如在“图书馆”游戏的开发过程中，我们让孩子设计自己的“图书馆卡”，规范正确的看书方式，帮助孩子建立良好的游戏套路。对于材料的使用，孩子不再对材料本身感兴趣。他们不仅能正确熟练地玩常规游戏，还能以物代物，一物多用。比如医生要在“医院”给病人做手术，他会用马克笔而不是手术刀；当病人太多，体温计又不够用的时候，马克笔又变成了体温计。游戏的材料虽然很简单，但是在幼儿的手底下却千变万化，乐趣无穷！
在游戏过程中，我们也注意提供一些半成品给孩子，让他们自己制作游戏素材。比如我们在“点心”游戏里设置了一个“百宝箱”，里面收集了很多废旧物品，各种手工活动遗留下来的彩纸等等。，并提供给糕点师制作各种丰富的点心；在“小舞台”游戏中，我们还动员孩子收集一些家里的废旧物品，比如家里妈妈不用的围巾、废旧麦克风、零食盒子等，极大地丰富了我们的游戏素材，同时也让孩子养成了思考废物利用的习惯。
第四，角色沟通和社会参与
在游戏中，大多数孩子都能和同龄人相处融洽，愿意和他们分享玩具。很多孩子在同龄人面前会很谦虚。当游戏中出现冲突时，比如角色分配不一致，几个人想扮演同一个角色等。，大部分孩子会用语言和同龄人谈判。游戏里有很多礼貌用语，比如“请帮帮我”、“我想和你一起玩，可以吗？”“谢谢”“对不起”“欢迎”“欢迎下次”等等。一些消极的交往方式，如独占、排斥、干涉、破坏、退缩、攻击、对抗等，在儿童中很少见，但在个别儿童中也会出现。比如范博飞在游戏过程中经常故意扰乱同龄人的游戏，所以被其他小朋友排斥，在游戏评价中也总是被听到。
随着年龄的增长，儿童游戏中的互动日益增多，很少看到一个人玩的情况。他们喜欢和同伴一起玩，游戏里经常有欢声笑语。不仅同一个游戏中的孩子之间的交流增加了，平行游戏之间也开始出现更合理的联系。比如“娃娃屋”的家长会带着宝宝去“小舞台”看一场戏，送去“幼儿园”上课；“糕点店”的师傅会去“幼儿园”送点心；“施工区”的孩子在设园后会邀请“幼儿园”的孩子来园参观；“图书馆”的图书管理员会去“幼儿园”给孩子送书，等等，这些都反映出孩子之间的交流水平进入了一个新的层次。
动词 （verb的缩写）遵守游戏规则
孩子在游戏中是自由的，但是自由和规则是相辅相成的，没有规则的自由是不真实的。自由，只有在一定的规则下，才是真正的自由。经过一个学期的锻炼，孩子的游戏常规较之开始有了很大的进步:大部分孩子都能遵守游戏规则，爱护游戏玩具，玩耍时爱护玩具；在游戏中，每个人都可以集中精力进行游戏活动，很少出现追逐打闹或频繁接触各种游戏的现象，游戏也很少因为孩子之间的互动而无法正常展开；游戏结束后，可以主动将游戏资料放到指定的地方，整理资料的顺序有了很大的提高。
第六，创意表现
在观察中，我们发现儿童游戏往往会迸发出一些创造力，主要表现在游戏情节的丰富性和创新性，以及对素材的独创性运用。例如，在玩“小舞台”游戏时，根据演员的要求，孩子们已经生成了一个新的小主题“服装店”，以满足演员在表演时所穿服装的要求；在“幼儿园”游戏中，孩子模仿老师给孩子上课，然后发展到模仿小学的老师给小学生上课、批改作业、做眼保健操等。，而且游戏的剧情越来越丰富；“小舞台”上设计了各种服装，还制作了装饰有小演员表演的号码牌...这些都是孩子创造力萌芽的表现。
七、游戏与当前教学主题的联系
根据大纲精神:“探索游戏主题与当前教学主题的关系，努力将主题内容融入游戏，体现课程与游戏的融合”，在具体工作中，努力做到目标与实践的一致。结合本学期推出的“走进小学”、“对面的国家”、“我想飞”、“我能旋转”、“不一样的我”等主题，我们的游戏中有一些相关的内容，比如“科学区”提供的各种运动物体，让孩子了解力与运动的关系，“艺术区”的设计食谱等。
在这学期的自主游戏中，我们注重的是孩子的自主选择，老师更多的是间接的引导、监督等方法来影响孩子的行为。比如在评论某个游戏区的游戏成绩时，我们说“我喜欢XX对工作认真的孩子……”让行为不当的孩子及时纠正自己；通过评价同伴的行为，可以提高孩子的语言表达能力和明辨是非的能力，通过同伴的影响，提高孩子各方面的能力。
当然，我们的游戏还是存在一些问题。比如有的孩子还存在偏科现象。比如张迈、李昕、张建秀等小朋友总是选择玩积木，很少参与其他游戏。张的孩子与同龄人接触少，总喜欢一个人玩，参与游戏的积极性不高；而邓在游戏中也很特别，总是在游戏区的各个角落游荡，却因为不懂得与同伴合作，经常扰乱游戏而经常被同伴嫌弃，所以要多注意对个别孩子的正确引导。在以后的游戏中，要多观察和引导，帮助偏区的那些孩子多参加游戏活动，让内向孤僻的孩子多交朋友，让每一个有意义的游戏都让孩子得到更好的发展。
5.趣味游戏活动总结报告
游戏是人们为了寻求快感而自愿参与的一种运动，但儿童游戏绝不是纯粹的快感，而是带有生命充实感的快感。游戏是孩子自愿的运动，游戏是孩子的天性。儿童游戏不是外界强迫的，而是儿童出于自己的兴趣和意愿自愿进行的运动。儿童游戏有很多种。这学期我们班创设了角色游戏和晨间可选运动，包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、高跷等游戏。下面是我们班这学期游戏运动的总结。第一，角色游戏
角色扮演突破了传统教学中儿童处于被动、静止状态的局面。不是老师把知识告诉孩子，让孩子被动地、静态地接受，而是老师设计并提供情境给孩子操作，尤其是各种运动素材，让孩子在与情境的互动中主动成长。
这学期，我们创建了“小超市”、“人民医院”、“多彩奶茶屋”等。孩子们在玩游戏的过程中，经历了售货员、医生、病人、顾客等等不合适的角色。在扮演角色的过程中，孩子们原谅了对本先生的依赖和熟悉情况，有了更广阔的想象、发明和创造空间。孩子之间的合作和交流更加积极主动，探索和解决问题的能力有了很大的提高。
二、晨练可选
除了角色游戏，早操也是园内孩子们玩耍的一部分。是幼儿园为期一天的教书育人运动的开始，所以要精心组织每天的早操，让每一个孩子都积极快乐的参与，每天都有新的收获。为了让孩子们轻松愉快地做早操，我们采取了让孩子们自由组合和选择的政策。比如有的孩子喜欢跳格子，有点喜欢拍球，可以自由选择。
第三，游戏评价
无论是角色游戏还是早上的自选练习，我们都是在练习停止后进行总结和评价。评价的方法有很多种，有时是全班，有时是小组，或者让孩子自己评价，老师会指导。对孩子的自主评价主要是鼓励孩子把自己在游戏中的所见所闻所感表达出来，与同伴交流分享。比如老师鼓励的话，鼓励孩子说:“你建的楼真高。能给家里人讲讲你的建房经历吗？”“我发明了什么问题？”以后还应该怎么做才能玩的更好？另一个例子是:“今天哪一组孩子打包玩具最快？”“等一下。
当然，在这学期的游戏运动中，还有一些问题需要我们注意和改进。比如孩子少，游戏相对集中，游戏角色分配少。在实践中，我们认识到，是游戏激发了孩子的学习兴趣，增长了他们的生活知识。在今后的游戏运动中，我们将加强对儿童游戏的检查和指导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。