幼儿园教学经验
幼儿园班级管理是一门科学，需要科学的管理理念来支撑我们的行为和实践。还需要更多的一线教师和管理者在《纲要》教育理念的指导下，探索班级管理的新思路，促进幼儿各方面的和谐发展，使幼儿园教育管理再上新台阶。
幼儿园经验1 1，做孩子生命中的“妈妈”。
刚入园的孩子突然离开父母，来到一个像幼儿园一样陌生的环境。他们既好奇又没有安全感，在新的环境中他们感到不舒服。
这个时候，一个人需要像母亲一样给他们关心和呵护。这个角色无疑应该由班主任来扮演。
比如给孩子整理衣服，系鞋带，剪指甲，经常摸摸他们，问他们渴不渴？你想尿尿吗...
在孩子想念父母的时候，把他们抱在怀里，拍拍他们的背，或者把脸贴在他/她的脸上，给他们唱儿歌，让孩子感受到班主任就像妈妈一样在关心他们，照顾他们，从而逐渐消除孩子对幼儿园的陌生感，增加他们在幼儿园的安全感和对幼师的亲近感。
2.做孩子游戏的伙伴。
好动好玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动。作为幼儿园的班主任，要经常开展各种有趣的游戏，让孩子在游戏中学习，在学习中玩耍，在快乐中成长。
要安排好每一个游戏的内容，把游戏贯穿课后的每一个环节。比如推出“小超市”、“小医院”、“小农贸市场”等游戏，让游戏更贴近生活，让孩子在游戏中体验生活。
班主任要和孩子们一起做游戏，营造快乐祥和的氛围。经常和孩子玩游戏，会让班主任忘记自己的年龄，不自觉地融入孩子的世界，也会让孩子觉得和班主任玩游戏就像和自己的小伙伴玩一样。
3.做孩子学习的向导。
孩子是学习的主体，幼儿教师是教育的主体；幼儿园班主任是整个教学过程的组织者和引导者。
不仅要选择教学内容，还要用教学方法引导孩子如何学习知识，激发孩子的学习兴趣。还要组织教师设计教学情景和教学环节，使整个教学过程更加连贯和系统，避免教学中的跳跃和脱节。这就需要班主任在平时付出比其他班主任更多的努力，做好教学准备，同时做好与班主任的沟通协调工作。
4.培养孩子良好的作息习惯
一个班级有没有好的套路，直接关系到孩子的成长，关系到老师日常活动的质量。如果一个班级的常规没有建立好，孩子没有养成良好的习惯，教师就会在日常活动中花费大量的时间和精力来维持秩序，从而影响教学质量。
常规训练是循序渐进、日积月累的工作，不是一次性的工作。需要三位老师平时的坚持，从细节做起。老师要把常规教育渗透到日常生活的方方面面，比如让孩子轻轻走路，用手举起小椅子，在花园里和老师打招呼，不要说脏话，不要争抢玩具，不要乱扔纸屑等。只有班里的套路好，孩子的习惯好，我们的工作好。
5、认真做好班前记录。
班主任的工作很琐碎，尤其是幼儿园。我们每天面对的都是没有行为能力的孩子，我们必须认真踏实的做好自己的工作。
从早上入园时的晨会接待，家长的嘱托，缺席孩子缺席的原因，孩子的活动，午休时的换班等。，都应详细记录，以便有据可查。
6.真心团结班主任。
俗话说“千里相逢是缘分，牵手难”。是命运让班主任去了一个班。作为班主任，要协调好与班主任的关系，精诚团结，齐心协力做好班级工作。
我们要善于利用班里老师的优势来促进班级的进步。遇到班里大大小小的事情，要多讨论，多交流。只有老师团结一致，班级才能有凝聚力。
7、做好父母的工作
随着教育观念的转变和现代学前教育的发展，家长更加重视孩子，家合作成为我们的一份好工作。
我们要让父母成为我们的伙伴和资源，加强与父母的沟通。开展多种形式的‘家长活动’有效丰富了家长家教理论，提高了家长关注孩子学校生活的主动性，引发了家长参与幼儿园活动的热情，有效促进了幼儿园与家庭的同步教育。
每学期开学时，建议召开家长会，向家长介绍班级情况、孩子发展水平、家长配合情况等。，每月更换家园联系栏的内容，向家长介绍科学育儿知识，每周走访一到两个孩子的家园，入园或离园时与家长沟通，及时反馈孩子在园家中的情况。结合主题活动，动员家长和孩子一起收集主题相关信息，让家长了解幼儿园教育，关注孩子学习。
幼儿园教学经验2常规管理要记住。
《纲要》指出，要根据幼儿需求，建立科学的生活作息规律，培养幼儿良好的吃饭、睡觉、洗漱、排泄等生活习惯和自理能力。“没有规矩，不成方圆”，良好的常规是开展班级各项工作的保证。在日常教育中，我们班注重多途径、多渠道培养孩子的行为习惯。
比如，音乐贯穿于孩子日常生活的方方面面。在听《兔宝宝找家》这首歌的时候，要立刻安静的回到座位上。听到“拍手点头”的时候，就是集体活动的时间了。当听到“早上”时，他们应该立即收集玩具，排队参加户外活动...设立了“小管理员”，让自控能力好的孩子监督其他孩子，不仅起到了带头作用，还起到了示范作用。
坚持班级活动
纲要指出，教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师和同伴生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人和社会的亲密合作态度，学习初步的人际交往技能。所以我们班每个月都开展各种专项活动，促进孩子各方面的发展。
如:我是全职小战士评选、图书交换日、生日分享日、植物认领、睡前讲故事等活动，既丰富了幼儿园生活，又提高了孩子各方面的能力，增强了孩子的自信心和成就感。
老师和孩子的关系应该是和谐的。
纲要中指出，教师要建立良好的师生关系和同伴关系，让孩子在集体生活中感受到温暖和快乐，形成安全感和信任感。这就需要我们在日常生活和学习中多和孩子交流，倾听他们的想法和意见，平等对待每一个孩子。
如:和孩子一起看书、跳舞、做游戏，蹲下来和孩子说话...