数学课程标准解读:经验与范文
X上的范文(1)在二中的多媒体教室里，我认真研究了义务教育数学课程标准。通过这次学习，我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施都发生了很大的变化。
新课程标准已经进入中学数学教学。作为一名中学数学教师，如何正确理解新课标的理念，树立正确的中学数学教学观，如何提高数学课堂教学的有效性，已成为当前需要考虑和解决的首要问题。针对现实数学教学的实际情况与新课标理念的冲突，阐明了数学教师应树立的新的教学理念，并分析了具体的教学实践策略，特别强调了数学课堂教学中应采取的正确的评价理念和态度与方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交流、互动、发展的过程。
首先，要求师生建立平等的师生关系，以新的角色实践教学。所谓“亲师之言”，要求教师打破尊师重道的旧习，在人格上与学生建立平等关系，走下讲台，走进学生身边，与学生平等对话交流；请老师与学生一起讨论、探索，鼓励学生自由思考、提问、选择乃至行动，在交换意见时，努力做学生的顾问和积极参与者；要求老师与学生建立情感友谊，让学生觉得老师是自己的知心朋友。
其次，要求师生建立互动的师生关系。在课堂教学中建立师生互动，实际上是师生以自己的固定经验(自我概念)相互认识的一种方式。在传统教学中，教师目标的重点是改变学生，促进学习，形成态度，培养个性和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标是通过规定的学习和发展过程，尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成和实现。这首先需要教师转变三个角色。从传统的知识传授者到学生学习的参与者、引导者和合作者；从传统的教学支配者和控制者，到学生学习的组织者、促进者和指导者；从传统的静态知识拥有者到动态的研究者。新课改改变了以前老师滔滔不绝，居高临下的提问，学生认真听，认真学。当学生的平等和相互尊重的感情得到满足时，他们就会轻松愉快地从事学习，主动探索。因此，现代课堂教学应树立师生平等的教学理念，搭建平等对话的教学平台，让教学在师生平等的过程中进行，把师生关系理解为愉快的合作，而不是意志的冲突和对权威与尊严的威胁，让学生在坦诚、坦诚、相互尊重的环境中共同学习。使学生在精神放松、注意力集中、思维活跃、敢想、敢问、敢说、敢干的氛围中学习。因为老师不是万能的人，老师要放下架子，向学生学习；让学生明白，不管是谁，都要学习，不管是谁，只要可以，都可以成为别人的老师。一旦师生角色转换，新型师生关系建立，我们就能清晰地感受到课堂教学是在师生互动中进行和完成的。为了建立良好的平等互动的师生关系，要求教师在备课时更多地考虑如何从学生的知识和生活实际出发，让学生通过自己的学习来学习相关的知识和技能。课堂上尊重学生，尊重他们的经验和认知水平，让学生大胆提问，主动探索，调动学生积极参与问题的讨论和解决；要灵活转换角色，用“童心的眼睛”看待问题，用“童心”思考问题，用“童趣”解决问题，* * *参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友和学习伙伴。
以上是我在这次学习中的一点心得。也许我在某些方面的认识还很肤浅，但我相信，凭着我对教育事业的一份执着追求，我会在今后的工作中时刻不断完善自己，提高自己，看清自己，认识自己，充实自己。
新一轮课程改革已经进行了很多年，其中的新理念、新思想、新方法不断冲击着站在课程改革浪潮上的教师。我们曾经迷茫，不知所措，但通过学习，我们以全新的姿态站在了教育的最前沿。寒假期间，我又认真学习了一遍数学课程标准。通过学习，我认识到，我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新的理念和方法，充分了解自己的学生，有效地完成教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的水平。只有这样才能满足现代教学的需要。下面说说我的一些学习经历:
第一，教育观念的转变
新课程要求教师树立新的教学理念，克服教育生涯中的旧观念，使教学方法呈现多元化格局。在很多老师的观念里，教学就是讲课，就是把书本知识传授给学生，把学生当成知识的“容器”来灌输。“填鸭式”教学是一些教师常用的教学方法。在新课程和教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位为学生学习的组织者和引导者，而不是知识的体现者，并以权威自居。教师在学生的学习过程中起到辅导、帮助和引导的作用，而不是控制学生。学生是学习的主体和主人。教学的目的是帮助每一个学生有效学习，让每一个学生得到全面发展。教学过程是师生交流和发展的互动过程。在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣和潜能，通过讨论、实验、探究等方式，引导学生积极的、探索性的学习教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。比如《数学课程标准》指出:“倡导学生做中学”。因此，在平时的教学中，教师要努力理解编写教材的意图，把握教材的知识要求，充分利用学习工具，让学生多操作，多动手动脑，培养技能和技巧，发挥学生的创造力。通过摸、摆、拼、画、做等活动，让学生获得数学知识，在操作中激发智慧的火花，从而渗透数学思想方法。学习有价值的数学。
第二，要正确理解新的学习方法，合理使用。
自主学习是一种你是学习的主人，不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性和自制力，关注学习者的兴趣和责任，有助于发扬主体性和自主性精神。合作学习(Cooperative learning)是指学生为了在小组或团队中完成相同的任务而进行的责任分工明确的相互学习。它强调学习的交流、互动和分享，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。探究学习是学生在教师的指导下，从自己的生活中选择和确定课题，通过自主发现问题获取知识，并应用知识解决问题的一种学习方式。它强调学习的问题性、过程性和开放性，有助于形成学生内在的学习动机、批判性思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究等学习方式可以更大程度地调动学生的主动性和积极性，激发学生内在的学习动机，培养学生的创新精神和实践能力。大力倡导这样一种新的学习方式，是现实的要求，也是未来的需要。如果在计算课上讨论一个计算问题，有10种，20多种算法，老师还一个劲儿地给鼓励。下课的时候，他只是简单的说了一句:“你可以用你喜欢的方法来计算。”导致班里一些思维迟钝的学困生真的眼花缭乱，不知所措，造成了干扰。这种情况是我们鼓励的个性化吗？我不这么认为。数学是一种“最优化”的算法，“最优化”的意思就是找到最简单、最容易、最快速的方法。诚然，在众多算法中，有些并不一定是好坏的。但是，总的来说，总有一个最基本、最通用或者最好的算法。在教学中，教师有责任引导学生进行比较和评价，使每个人都掌握公认的更好、更通用的算法，做到举一反三，学以致用，否则就失去了教育功能。算法多样化绝不是越多越好，应该避免一些没有价值的重复。总之，一切要从孩子的实际出发。
三，对教与学方法的理解
根据新课程标准，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是开发潜能的桥梁；在教育实践方面，自主学习也是当代教育改革的一个重要方面。新课程改革迫使我们改变传统的教学方式，倡导课堂自主学习。什么是自主学习？指学生在教师指导下的内在的或自我激励的学习。自主学习是为学生获得终身学习能力和发展能力打下良好的基础。它以学生为主动的求知者，培养学生在学习中主动学习、主动探索、主动应用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在教学中，我认为激发兴趣是自主学习的诱因。在教学活动中，如果学生不感兴趣，“主动获取知识，形成能力”就无从谈起。学生只有以极大的热情投入到学习活动中，才能碰撞出思想的火花，让课堂变得生动轻松。其次，教师要树立以学生为中心的教学理念。在教学中，要营造轻松、和谐、平等、民主的氛围，让学生想象驰骋，心情激动，自由思考，甚至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜能。此外，建立激励性评估机制也很重要。激励性评价可以帮助学生，鼓励他们，给他们信心。在评价中，既要关注结果，也要关注过程和发展，既要关注水平，也要关注学生的情感态度。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生在学习过程中的积极参与，充分调动学生的学习欲望，发挥学生学习的主动性。数学是一门反思性很强的学科。在数学教学中，要让学生积极动脑，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考和与同伴交流的习惯。
总之，新课标给我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向走，才不会迷失方向！面对新课改的挑战，我们必须转变教育观念，多思考，多想办法，把数学与现实生活紧密联系起来，让学生在从生活经验和客观事实中研究现实问题的过程中做数学、理解数学、发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过这几天的学习，我在以后的教学工作中不再迷茫和困惑。我相信在今后的工作中，我会严格按照新课标的要求，做好每一节课，努力成为一名新时代的合格人民教师。
新课标的通过，让我对新课标的基本理念、课程目标和内容、理念和学习方法有了更深入的了解。印象最深的是新课标课程目标的变化。在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想和基本活动经验。从过于关注基础知识和技能，到更加关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的全面发展。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到新课程改革的必要性和紧迫性。下面根据自己对课程标准的理解，谈一些体会:
一、自主探索与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生重要的学习方式，实践证明小组合作互动学习是一种有效的学习形式。通过合作学习，不仅可以学到课本上的知识，还可以培养学生的合作意识和参与意识，让学生学会如何与他人合作，进而认识和发展自己，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。既确立了学生的主体地位，又培养了学生的自主学习能力，满足了学生的成功欲望，让学生享受学习数学的乐趣。
第二，动手实验
学生对数学的体验主要是通过动手操作。动手操作可以促进学生在“做数学”的过程中深刻体验所学知识，从中感受和理解新知识的形成和发展，体验数学学习的过程和方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。要从直觉思维到抽象思维来设计和组织操作活动，发挥组织者和引导者的作用。每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象和抽象概括结合起来，边讲边讨论边操作，做到手、脑、嘴并用，在操作和直观教学的基础上，及时抽象总结概念和规律。
第三，注意利用现代信息技术辅助教学
因为信息技术的运用有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课改的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与现实生活的联系，让学生在从生活经验和客观事实中研究现实问题的过程中运用数学、理解数学、发展数学，让学生轻松愉快地学习数学。
通过学习，我了解了新课标下数学教学的特点。课堂不再是以主体为主体的单方面教学活动，而是师生双向交流、互动、相互沟通、相互补充的过程。我将严格按照新课标的要求，上好每一堂课，选择恰当的教学方法，更加关注和尊重学生，努力为学生创造良好的教学情境，让学生积极参与教学。
数学课程标准范文的理解(4)通过学习数学课程标准，我对新课程标准的要求有了新的认识和体会。作为一线教师，我们应该彻底改变现有的数学课堂模式，以适应时代的要求，并有以下认识:
首先，教学情境要有趣
兴趣是最好的老师。在教学中创设生动有趣的情境，如玩游戏、看动画片、讲故事、直接演示等，可以激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识，使学生把学习作为一种乐趣、一种享受，成为积极参与数学活动的欲望。
二、体验数学在生活实践中的价值
在教学中，既要引入学生熟悉的生活背景，让学生感受到数学的无处不在，也要让学生对数学产生亲切感和熟悉感，激发他们在生活中发现和发现数学知识，在实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
第三，在自主合作中体验数学的探索
新课程标准指出“有效的数学学习活动不能简单地模仿和记忆”。实践证明，小组合作互动学习是一种有效的学习方式，既能从课本中学习知识，又能培养学生的合作意识和参与意识，从而认识和发展自己，既确立了学生的主体地位，又培养了学生的自主学习能力和良好的数学学习习惯，使学生享受学习数学的乐趣，树立自信心。
总之，新课程为我们指明了新的方向，只有遵循新的方向，我们才不会迷失方向。面对新课改的挑战，我们必须转变教育观念，多思考，多想办法，将数学与现实生活紧密联系起来，让学生从生活体验和客观事实中享受“快乐数学”。通过学习，在以后的教学工作中不再迷茫和犹豫。我相信在以后的工作中，我会严格按照新课标的要求，做好每一堂课，努力使自己成为一个合格的新时代的人。
读《义务教育数学课程标准》后对信息技术在数学课堂应用的几点思考？课程标准强调:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效改进教与学的方式，使学生愿意并可能投身于现实的、探索性的数学活动。”现代技术手段的应用还可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和规律，发展他们的数感，培养他们的学习兴趣。现代信息技术在小学数学教学中的广泛应用对我们的数学课堂有什么帮助？
首先，使用多媒体有助于激发学生的积极性。
兴趣是学习的动力和源泉，在学习活动中起着非常重要的作用。学生要想积极参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，首先要培养学习兴趣。
小学儿童思维的基本特点是从具体的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维。教师利用多媒体辅助教学，可以更直观、形象地演示知识的过程，揭示概念。多媒体教学还可以把静态的教学内容变成动态的画面，增添鲜艳的色彩吸引学生的注意力，用直观的图形和和谐的声音把枯燥抽象的数学知识变得生动具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。使学生在愉快的状态下积极获取知识，从而提高学习的积极性。
第二，现代教育技术在数学课堂中的应用可以促进教师提高自身素质。
为了给学生一碗水，老师不仅要有一桶水，更要做一条流动的河流，取之不尽，用之不竭。时代在进步，知识在变化，老师单纯讲解答案是达不到预期效果的。这学期学校让我们用Schiavo白板5制作课件。相比PPT，喜沃白板5在制作课件时可以在“课堂活动”中插入游戏，让孩子在游戏的过程中巩固所学知识，课堂更加生动有趣。那么如何制作出精彩的课件呢？教师应具备计算机操作和课件制作的基本技能和独特的教学设计，这就要求教师提高自身素质。
总之，信息技术对于当今的数学课堂教学是必不可少的！