有没有适合小学英语教学的游戏和有趣的教学方法？

儿童英语游戏教学

首先，简要分析儿童英语游戏教学；

“幼儿英语游戏教学”的形式在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。尤其是近两年来，我园致力于“如何让幼儿英语教学更加主动、自然？”同时，少儿英语教学的进一步游戏化仍然是我们的目标。我园英语教学有以下特点:

1.幼儿园改革从大方向来说:一是营造英语游戏教学的大环境。在园内创作各种与英语相关的壁画:如各种小朋友喜欢的人物，加上各种丰富多彩的背景图片，让小朋友进入幼儿园就像进入了英语的王国，吸引小朋友的视线。这样，环境就起到了“无声暗示”的作用，启发幼儿观察和说话。其次，幼儿园每天早上7:30-8:00会播放孩子们喜欢的英语歌谣和歌曲。让孩子从小接触英语环境，是培养孩子学习英语兴趣的最好方法。再次，幼儿园打造了“双语活动乐园”，为喜欢参加英语活动的人提供双语书籍、卡片、录音带、随身听、玩偶、头饰等道具。

孩子提供了自由多样的选择，孩子每天都可以参与自己的活动。这样，儿童的选择权得到尊重，他们的需求得到满足。

2.幼儿园努力进一步提高“幼师英语化”。除了长期培养在职教师外，还要注重英语骨干教师的培养。同时成立了英语教学研究小组，将园区英语教学提升到科研水平。注意提高幼儿教师在教学方法和教学用语方面的素质，以保证教师高质量的英语教学。

3.教育观念的变革。激发儿童在活动中探索，让他们更多地“猜”和“想”来学习，是儿童英语游戏教学的一种主要方法。我们注重每次教学后的观察和反思，从中发现一些规律性的东西，也有利于科研水平的提高。我们对孩子们在游戏中掌握单词和句子的情况做了简单的记录。发现文字比句子更容易让孩子接受；句子中的祈使句比其他句子更容易被接受。我们在教学中接触到的词汇有:名词、动词、少数代词、少数数词；句子包括；祈使句(祈使句)，少量一般疑问句，少量特殊疑问句。根据幼儿对单词和句子的第一反应(是否反应)、第二反应(是否记忆)、第三反应(反应快或慢)的情况，对所学知识进行简单排列:(由易到难)单词依次为名词、动词-代词-数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。通过这样的统计，我们重新调整了游戏的安排:把容易让孩子接受的词语直接放到游戏中，比如:桃、鱼等形象具体的名词，走、跳、跑等有动作指令的动词；在老师组织游戏的常规语言中使用了不易让孩子理解的问题，希望孩子通过反复倾听来理解和反应。如:句子你饿了吗？\盒子里是什么？等等，就是形成一定的常规用法，帮助孩子理解和接受。

4.教师作为活动的支持者，顺应了儿童学习英语的“交际”愿望，在游戏组织过程中提供了多次交流和语言输出的机会。比如给孩子提供足够的道具和丰富的学习工具，通过小组练习巩固所学知识，就是一个很好的方法。随着孩子英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子和更复杂的单词进行交流已经成为可能。

第二，其他教学形式在儿童英语游戏教学中的应用；

儿童英语游戏教学还与其他各种教学形式相结合，如英语小故事、英语童谣、日常语言练习等。

英语短篇小说

对于“语言敏感期”的孩子来说，儿童故事有着独特的优势。它简短但生动；美丽而富有想象力。更重要的是“能引起孩子的共鸣”，所以孩子很喜欢听故事。英语短篇小说也有这些优点，给孩子一种“雾里看花”的感觉，孩子更容易被它吸引。英语小故事句子完整，语调多变，给不懂英语的孩子无限的想象空间。比如实验班《三只蝴蝶》(The three butterflies)，孩子从未听过这个故事的中文版，却被故事中生动的英语语音语调所吸引。它们能猜出蝴蝶什么时候高兴，什么时候悲伤，红花，请让我们进来，请让我们进来。等到老师用中文讲的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。这样，虽然故事不是直接用中文讲的，但孩子还是能深刻记住，孩子在享受故事的同时也感受到了两种语言的美好。在游戏教学中，把用中文讲述的故事编成英文小故事也是一种方法，便于孩子理解，帮助孩子在两种语言之间快速切换。比如:花太美不能摘，狼来了，拔萝卜，三只小猪等等。这些有表演的故事，重复的句子，最容易用在游戏教学中。

(二)英语儿歌

儿歌因为节奏感强，朗朗上口，深受幼儿的喜爱。儿歌用于少儿英语教学时，可以加入韵脚和节奏的变化，让孩子感兴趣，愿意参与其中。在实验班“一只狐狸和一只青蛙”中，目标是区分狐狸和青蛙的发音，并把两个单词放入有节奏的童谣中:

一只狐狸和一只青蛙是非常好的朋友。

盒子里有什么？盒子里有什么？

是狐狸吗？它是一只青蛙吗？

不不不。

这是狐狸，这是青蛙。

孩子读儿歌时加手指表演(左手食指表示狐狸；右手食指是青蛙的意思)，边读边控制手指其实是在暗示孩子可以分辨出狐狸和青蛙是不同的读音，所以儿歌的运用活泼又有童趣。

英语儿歌对培养孩子在英语游戏活动中的规律意识也很有帮助。当孩子们玩英语游戏“狼来了，狼来了，几点了”时，他们可以先跟着儿歌的节奏。当老狼念“六”或“二十”时，孩子们就知道狼来了，想跑着躲起来。这里面隐藏着一丝“规矩”。

英文儿歌也可以自己写。选择儿童常见、熟悉的中文童谣改编，让孩子容易接受，有成就感。例如:大苹果，老狼是几点，等等。英语儿歌包括儿歌，歌曲是孩子们喜闻乐见的一种教学形式。它的曲目种类繁多，风格各异，常常让孩子耳目一新。英文歌曲也可以由孩子熟悉的中文歌曲改编，如《寻找一个好朋友》和《你好，老虎》等。

(三)日常语言练习

在日常生活中，注意英语活动的巩固。比如孩子常用的物品、食物都可以用英语练习。一些礼貌用语，如早上好。\给你。\谢谢等。每天都可以用。

创造有利于复习英语活动的环境，充分利用环境开展教学。比如老师布置了活动室庆祝新年，准备了圣诞树、礼物、音乐等。，然后领着孩子在里面很自然地开展活动。游戏中练习了圣诞快乐的问候语。我要的句子的练习…；我还学会了唱一首新歌:新年快乐。活动自然而有意义。

第三，我园幼儿英语教学的前景；

1.目前我园只是以“部分沉浸式”双语教学的形式。要想形成大规模的教学，就必须加大力度，不仅在少儿英语教学中使用口语，在各个学科中也要使用口语:体育、绘画、音乐等等。这是我园对教师“以英语为本”的又一大要求。

2.幼儿园应该引导家长丰富孩子的英语知识。首先，要提高家长对学习英语的理性认识；其次，要为孩子创造良好的英语学习环境，利用家长自身的特长为孩子的英语学习服务；再次，家长要了解孩子的年龄特点和性格特点，找到适合孩子学习英语的方法；最后，家长最重要的是用“宽容”和“平和”的心态对待孩子的英语学习。千万不要因为一个发音或一个错别字就强迫孩子练习，以免增加孩子的心理压力，造成“厌学”的不良影响。

3.进一步加强“跨班可选活动”，尊重孩子的意愿和选择，鼓励孩子在“双语乐园”大胆交流，大胆开展英语活动，如自由表演、自由听讲、自由观看等。

4.继续英语教学的课后观察记录，寻找新的研究信息。