时间像一辆小马车的教案设计
教案设计时间就像一辆小马车第一部分教学目标；
1.学唱时间的第一句歌词就像一辆小马车，从中体会学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店》，感受音乐的速度和意境。能积极参与钟表店里的演出和剪辑活动，体会与人合作的快乐。
教学重点:
1.学习演唱歌曲《时间就像一辆小马车》。
2.听音乐《在钟表店》的第一段。
教学过程:
1.学习歌词
老师:让我们一起来读这首优美的儿歌吧！
学习旋律
(1)老师一边教唱旋律，一边用手划出旋律线的方向。(两次)
(2)学生跟着多媒体图像唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生逐句唱。
(2)自由交换车皮，再唱一遍。
(3)学生逐句演唱。
(4)集体演唱。
4.歌曲表演
老师:老师会带你去一个很棒的地方。让我们乘着时间的小马车出发吧。记得带上你的歌声！
老师带领全班，伴着音乐，边唱边做骑马鞭，在教室里转圈表演。
教案设计的第二个教学目标时间就像一辆小马车
◆认知目标:
能够根据节奏和曲调，用自然的嗓音和表情演唱《时间就像一辆小马车》；靠感觉车厢？从远到近？然后呢。从近到远？声音的变化，经历并表现出声音的逐渐加强和减弱。
◆能力发展目标:
让学生在音乐活动中积极用脑、用手、用嘴引导听、唱、想、议、记、看，全方位拓展思维空间；启发学生通过模仿或创造来表达自己的经历、感受、观点或看法；培养学生对音乐的敏感性、欣赏性、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐发展，达到艺术熏陶和塑造人的目的。
◆情感训练目标:
通过对歌曲的学习，我能感受到时间如流水，一去不复返的道理；我赞同从小就要养成珍惜时间，守时，不浪费时间的好习惯。
教学重点和难点
要点:能根据节奏和曲调，用自然的声音像小马一样唱时间，能艺术地表达歌曲的内涵。
难点:？褪色标记？、?褪色标记？对声音的理解以及对其音效的感受和体验。
教学过程
(一)、组织教学课件展示课件封面
1，课件播放《早安》音乐。学生们随着音乐做他们喜欢的动作，依次走进教室。
(2)基础训练:声乐训练
1、?做马车？游戏。老师边弹钢琴边唱歌？上我的小马车？学生集体模仿甩鞭子动作唱歌？什么？练习你的声音。旋律由低到高，由高到低。
老师导入:同学们好！欢迎再次来到我们的快乐音乐课堂。这是什么？课件里展示马车好看吗？你想坐下来体验一下吗？谁能模仿坐马车？(名字)就今天？时间老人？邀请我们班的小朋友参加？时光老人演唱会？。你愿意吗？(是)请坐上我们的小马车，高高兴兴地出发吧！
设计思路:声乐训练作为演唱前的准备，旨在帮助学生调整演唱状态，使声音自然、明亮、圆润。以游戏的形式创设场景，用情感和声音进行声乐训练。做到符合孩子的年龄特点，遵循音乐教学的审美原则，让学生合理高效地提高歌唱技能。
(3)到货？时光老人演唱会？现场，介绍新的课堂教学
1、?猜谜语？引入新的课程。课件展示师生共同完成的板书项目“时间就像一辆小马车”。
(1)老师介绍:小朋友！？时光老人演唱会？场景在这里。课件显示乘坐马车是否有趣。(开心)但是任老师这几天遇到了一个很难的谜语，我记不清了。请你帮老师考虑一下好吗？展示课件？小马不停地走，没日没夜，滴答滴答，提醒人们要早起。？老师大声朗读并指出答案。(闹钟)
(2)学生可以自由交换闹钟的功能和工作时的声音。
(3)老师总结:可以！时间每天都在？哒哒哒慢慢走，逝去的时光再也回不来。它就像一辆小马车，我们每天都坐在上面。有的人珍惜在车上的时间，学到很多技巧；有些人在浪费时间，什么也没学到。今天，让我们坐上时间的小马车，学一首新歌《时间就像一辆小马车》。做一个珍惜时间然后拿时间去参加的人？时光老人演唱会？，好吗？
设计理念:谜语语言简洁生动。是学生喜闻乐见的形式。将谜语引入新课程，可以调节课堂气氛，激发学生思维，引起兴趣，吸引注意力，激发学习动机。使课堂生动有趣。为后面的音乐教学打下基础。
2.学习歌曲《时间就像一辆小马车》
(1)熟悉歌词。课件演示
a、老师又读了一遍，边读歌词边打节奏。
b、师生在伴奏下一起读歌词，边读边打节奏。课件演示
设计思路:这是节奏和歌词的同步训练。节奏是音乐的语言元素，是歌曲生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过在拍摄音乐节奏的同时，带着兴趣大声朗读，提高学习兴趣。也促进了学生节奏感的提高。
(2)熟悉旋律，初步学习歌曲。
a、听课件，老老师唱歌，感受歌曲的旋律，老师带学生边听边打节奏。
b、老师边弹钢琴边教《时间像小马车》这首歌的难的部分。提个要求:找出小马奔跑的声音出现了多少次？区别在哪里？
设计思路:通过情感模型演唱和从句教学演唱(难点部分)感染学生，同时降低歌曲难度，激发学生学习兴趣。在感受美、体验美、欣赏美的审美过程中，学生不仅增长了知识，也提高了能力！
(3)认知体验变强变弱的标志。
a、引导学生说出第一节车厢运行的声音？从小到大？告诉学生在音乐中用一个符号来表示声音在慢慢变强。展示课件？<变强？阅读所有的学生，伸出你的小手指，学着用他们的形状画一幅画！
b、教师用打击乐器在课件中表现出渐变的旋律，让学生感受和体验声音的渐变。并模仿老师。
c、引导学生说出第二节车厢跑的声音？从小到大？告诉学生在音乐中使用一个符号，并展示课件。〉?渐渐的，同学们一起读，伸伸小手指，学会画出自己的形状！
d、教师用打击乐器表现课件中渐消的旋律，让学生感受、模仿、体验声音的变化。并引导和鼓励学生用不同的方式展示渐变。
设计思路:《时间就像一辆小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲。这首歌所有同学都会哼，但几乎没人能唱好，主要是对渐增渐减节奏的感知。这里我通过歌声的高低，手势的高低，打击乐器的演奏声音，直观的表现出这种难度。并通过引导学生发散思维，自由表达自己的权利？〈?然后呢。〉?对乐谱的理解和认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌的难点部分。
3.再学首歌
老师的导入:二班()的孩子真的是很爱帮助别人的好孩子。你太棒了！现在让我们用强弱来学歌。老师相信你会学得更快更好！
(1)听歌曲的录音。学生打着拍子，低声跟着唱。(注意变强变弱)。课件演示
(2)和课件老师一起唱，自己或合作创作动作。通过做动作再次感受和体验歌曲力度的变化。(要求:逐渐加强和减弱的部分用动作来表现)设计思路:借助图集，利用课件跟着唱，根据音乐旋律和歌词边唱边做动作等。让学生体验唱歌带来的快乐。初二的孩子年龄小，活泼，容易转移兴趣，不稳定。如果只是让学生一遍又一遍地跟着老师学唱歌，必然会引起学生的反感，失去学唱歌的兴趣。教师要想提高学生的音乐素质，高质量地进行歌唱教学，就必须用生动活泼的教学形式引导学生积极参与音乐活动。
(4)、课件？时光老人演唱会？在舞台上，老师和学生一起用他们最喜欢的方式表演时间就像一辆小马车。
1，播放音乐，师生随着音乐载歌载舞。课件演示
老师导入:歌曲学过了吗？所以我们现在要去参加？时光老人演唱会？好不好？
设计思路:在学生掌握歌曲演唱、理解歌词的基础上，进一步巩固节奏、速度、意境，让学生更好、更充分地表达歌曲的意境。
(5)德育渗透:你是如何珍惜时间的？
1.老师导入:刚才我们在小车厢里学了什么歌？时间就像一辆小马车。它一直在继续。小马车跑了，有时还会回来。但是当时间流逝，它会回来吗？
设计思路:启发学生认识时间的价值。
2.老师总结:是的，时间一去不复返。你看，我们短短40分钟的音乐课很快就要结束了。在这节课上，珍惜时间的孩子们认真听讲，学到了很多新知识。不珍惜时间的人浪费时间，什么也学不到。聪明的孩子，面对这逝去的时光，平时要不要珍惜？老师，这里有两句珍惜时间的古诗和名言。我们一起读吗？
3.老师读了古诗词，简单介绍了大意。课件演示
4.学生表示一起读书，一起读名言。
5.老师总结:伟大的阅读！任老师知道我们班每个人都是珍惜时间的好孩子。谁来说说我们在家和在学校应该如何珍惜时间？课件演示
学生们讨论并交换他们的观点。
6.老师总结，刚才大家说的太好了。时间是宝贵而紧迫的。今后，老师们会利用和你们在一起的有限的生命时间，学习更多的技能，成为对祖国有用的人。好吗？
设计思路:在教学中，利用多媒体引导情境，实现情境化，使德育内容生动活泼，在潜移默化地灌输孩子宝贵时间的同时，让学生感受、体验、表达音乐。同时也体现了在教学中以音乐为主要教学主线，建立音乐与其他艺术门类、其他学科的联系，达到学科的融合效果。
(6)音乐会结束后，播放《时间像一辆小马车》的音乐，同学们重新入座？一辆小马车？离开？时光老人演唱会？。课件演示
老师的导入:让我们再次坐上时间的小马车，随着音乐载歌载舞离开教室，去追赶属于自己的时间。
设计思路:最后，创设情境，让学生进一步表达音乐，注重学生的主体性、参与性和合作性。培养和激发学生学习音乐的兴趣，发展他们的合作能力。
(7)作业:把这节课学的歌曲唱给父母听。
教案设计的时间就像一辆小马车；
1，学唱歌，体验轻松愉快的音乐心情。
2、学习音乐知识“渐强标”和“渐弱标”。
教学目标:
1，知识目标:
学习演唱歌曲，可以通过感受“小马车”、“由远及近”、“由近及远”的声音变化，引导学生体验和表达声音的逐渐加强和减弱。
2、能力目标:
(1)可以用轻快欢快的声音和情绪表达歌曲。、
(2)能够大胆作词，培养创新精神和表达能力。
3、情感目标:
(1)可以通过分组展示活动，提高学生的合作意识。
(2)知道时间的珍贵，懂得珍惜。
教材分析:
《时间就像一辆小马车》这首歌是一首富有童趣的富人歌。2/4拍，F大调。这首歌使用了常规的四分音符和八分音符，生动地模仿了时钟滴答的声音。旋律多为递进式，流畅朗朗上口，采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间里，每个人都在做着不同的事情，有的人成绩斐然，有的人一事无成，可见时间的宝贵和紧迫。我们要珍惜时间，在有限的时间里多学点技能，做对祖国有用的人。
教学重点:
1，能清晰发单词，用跳跃的声音唱歌。用轻快欢快的声音和情绪表达歌曲。
2.让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜。
教学难点:
对1、渐强和渐强的理解以及对其音效的感受和体验。
2.了解旋律线的走向，感受旋律线的起伏。
3.培养和提高学生的节奏感。
设计理念:
1.根据大三学生的年龄特点，创设音乐场景，营造和谐氛围。
2.在学习歌曲的同时，拓宽学生的音乐视野。
3.启发学生在师生交流活动中积极参与和表演音乐，学习知识，培养合作意识。
教学方法:
发现法、练习法和情境导入法。
教具准备:
钢琴，教学图片，节奏卡，多媒体
教学过程:
1.激发兴趣介绍:
1，让学生感受“小马车”、“由远及近”、“由近及远”的画面和声音变化。
老师:同学们，你们好！欢迎来到我们的音乐厅！音乐厅里会有什么声音？这些声音会带来什么变化？让我们轻轻地闭上眼睛，一起聆听！(多媒体展示“小马车”、“由远及近”、“由近及远”的音效)
老师:你听到了什么声音？
学生交流他们听到的声音。
老师:请仔细听“小马车”在途中的声音发生了什么变化。(引导学生发现声音的变化)
学生观看后交流所见所闻。
设计旨在营造愉快的课堂氛围，激发学生主动参与的兴趣，启发和引导学生大胆参与学习。
2.简介？变强？,?渐渐消失？两个音乐符号。
老师:小马车的声音随着离我们越来越近而变大，随着离我们越来越远而变小。这种变化用在音乐上吗？变强？然后呢。渐渐消失？为了展示。
二，新歌教学
1，第一次听整首歌(老师唱)
老师:今天叶老师也给大家带来了一首很好听的歌。请听听这首歌的意境。歌曲中哪两句话体现了变强变弱的感觉？
设计意图是初步感受歌曲的速度和意境，体验歌曲中由强变弱的感觉。
学生们互相讨论并回答问题。
2、鼓励学生用不同的方式表达声音的变化，并学习节奏。
师:现在叶老师想请大家用肢体语言来表达这种渐变。我会拍手，请你们用其他肢体动作来表达。请你在我走之前站起来试试好吗？
设计意图:在轻松愉快的活动中学习歌曲的主要节奏，鼓励学生大胆表达。
∣ ∣ ∣ ‖
∣ ∣ ∣ ‖
学生大胆尝试使用各种肢体语言，如拍手、跺脚、打舌头等来表现变强变弱的过程。(个人表演)
3、再听一遍整首歌
师:现在让我们再听一遍这首歌，用身体动作在它变强变弱的地方表现出来(集体表演)。
4、感受歌曲的旋律线。(师生一起画旋律线)
老师指导学生使用？洛杉矶？轻轻地唱，画一条旋律线。
5、根据节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
(1)师生接龙读歌词。
老师:现在我们来玩单人纸牌游戏。老师会读马车行驶的部分。请阅读其他部分。
(2)师生互换角色，继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
设计意图:引导学生在阅读歌词的过程中感受到重新变强变弱的感觉。
6.歌曲处理。
设计意图:在学生初步会唱歌曲后，引导他们感受歌曲的速度和力度，注意逐渐加强、逐渐减弱的唱法，注意吐字清晰，引导他们巩固学习成果，从而体现本课的重难点。
(1)老师评价。
(2)学生互相评价。
第三，知识拓展。
1.用打击乐为这首歌伴奏。
把学生分成歌唱组和乐器组来表达歌曲。乐器组的学生在渐隐部分用双锥鼓表现马蹄的声音。
2.启发学生创作歌词。
分组讨论，创作歌词并展示。
(1)分组唱。
(2)用自己喜欢的方式表达自己的歌词(如唱歌，用打击乐器伴奏等。).
设计意图:本次活动旨在培养学生的表演能力、创造力和团结协作能力。歌曲表演使学生更融入意境；用打击乐器表现马蹄声，可以打开学生的音乐思维和想象力。
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:时间就像一辆小马车。它咔哒咔哒地向前跑。小马车跑了，有时还会回来。但是当时间流逝，它会回来吗？启发学生认识时间的价值。)
学生们回答。
老师:是的，时间一去不复返了。
老师:聪明的孩子们，面对这一去不复返的时光，我们该怎么办？
学生们讨论并交换他们的观点。
老师:说得好！我们应该珍惜时间，努力学习。让我们驾驭小马车，做时间的主人！
该设计旨在引导学生在课后探索自己的感受和理解，让学生懂得珍惜时间。
再见老师同学们，同学们听着《时间像一辆小马车》这首歌从教室里走出来。