关于幼儿园大班社会活动的思考
关于幼儿园大班社会活动的思考1
《雷雨来了》是我们从“儿童创新智慧游戏”中的“大自然的变化”活动延伸出来的一节活动课。在设计这堂课时，我通过讲故事和情景表演启发提问法，根据孩子已有的生活经验给他们一个线索，让他们自由地讲述和表演，我会和他们一起做总结，加深记忆。充分发挥幼儿的主体作用和教师的引导作用，让幼儿在广阔的空间里充分发挥想象力。但是，孩子的教育仅仅依靠集体教育活动是不够的。所以，活动结束后，要为孩子设立区角活动，让孩子课后在区角玩耍，让他们自由探索，同时增强孩子的兴趣。
幼儿园大班社会活动的思考2
活动在孩子们快乐的游戏中结束。从孩子们开心的笑容中，我们可以看到他们玩得开心，学得开心。本次活动是围绕合作理念的集体教学活动。纵观整个活动，整体感觉自然流畅，轻松活泼。从活动效果来看，预设的教学内容符合该班幼儿的年龄特点和认知风格。该活动通过几个亮点有效地促进了预定目标的实现。
首先是材料的准备和利用。本着低成本，低结构的原则，我收集的材料是一些生活用品和玩具，比如球，毛巾，筷子等。这些材料虽然简单常见，但在活动中可以充分利用，让孩子在体验中轻松操作，获得巨大的合作力量。自制多媒体课件，画面简单明了，既能提高孩子的学习兴趣，吸引孩子的注意力，又能启发孩子，进一步了解合作的道理。这个环节，老师不需要多解释，直观的教学方式让孩子更好的掌握知识，达到预设的目标。
其次，是给孩子创造一个轻松愉快的学习环境。在活动中，我总是以合作者的身份参与到孩子们的活动中，和孩子们一起探索和学习。
在一些过渡环节，我也做了巧妙的设计，环环相扣，具有承上启下的作用，使活动顺畅。比如一开始让孩子帮老师搬桌子，直接导入活动，直接指向活动内容，不需要过多暗示。多媒体课件《蚂蚁搬豆》直观易懂，让孩子们进一步理解团结协作的意义。在讨论活动的时候，我让孩子讲一些生活中发生的事情，比如搬床，做值日，用亲身经历来说明合作是有力量的道理。每个环节都紧扣主题，结束活动，我让孩子们在游戏活动中体验合作的快乐心情。
最后，本次活动遵循了由浅入深的原则。我用了一些启发性、开放性、递进性的问题来处理重点和难点。这种提问方式有效地促进了师生之间的互动，使活动更加生动有趣。
但是，教学是一门有着永恒遗憾的艺术，很难做到完美。由于预设的教学计划和现场教学往往很难达到一致和同步，在实际教学中往往会出现一些意想不到的困惑。在这次活动中，也有一些不足引起了我的思考，有些环节还有待调整和完善。
主要有以下几个方面:
1.因为我们班的孩子比较好动，所以课前我强调纪律。在讨论活动时，孩子有点拘谨，制约了孩子参与活动的积极性，使孩子不够活跃，气氛不够热烈。
2.幼儿的操作环节首先要由幼儿自己去探索，让幼儿有一个人完成任务和两个或两个以上的人完成任务的比较，让幼儿认识到，要完成这些任务，做好这些事情，必须团结协作才能完成好，不能直接让幼儿互相配合去示范。
3.在活动的最后，我设计了一个游戏。孩子们玩得太开心了，有些还很吵。应该要求孩子们遵守游戏规则。对于一些喜欢疯狂的好动的孩子，要及时提醒，让他们知道无论在哪里，做什么都要遵守规则，让他们时刻意识到规则，这样活动的内容才会更加丰富。
一个有意义的活动，除了很多亮点之外，也应该有一些需要进一步完善的地方。正是因为这些缺点，我们的教学才能充满活力。
以上是我对这次活动的思考。请批评指正。
关于幼儿园大班社会活动的思考3
活动策划的动画素材来自中央少儿频道的动画片《在夜花园里》。原著漫画中，小点和家人来野餐的场景和我们课题组非常吻合。
学习等待的主题。经过讨论，课题组决定将其剪成开头和结尾两部分，这样既能激发孩子的学习兴趣，又能避免整个活动被过分耽误。
试教前，为了了解孩子们在这堂课上的人生等待体验，并在活动中得到许多可以预设的答案，我设计了一些开放性的问题，但当我问在等待过程中我能做些什么时，孩子们一时答不上来。你看看我，我看看你，他们都说不知道。如果活动被冻结，下面的环节如何进行？所以，为了开阔孩子的思路，我开始启发:你平时在家喜欢做什么？这些东西哪些适合等待？虽然我在这里改变了提问方式，但更贴近孩子们的生活体验，孩子们的思路打开了，回答也逐渐热烈起来。看来在试教之前，不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿的相关经验。如果经验准备不足，会直接影响活动的效果。这一点非常重要，可以为后面环节的顺利进行打下坚实的基础。
虽然这堂课只准备了两天，但是在课题组老师的帮助和我的精心准备下，活动的效果还是比较令人满意的。因为这个活动的场景来源于生活，所以要求老师要善于抓住生活中的小事，用生活语言总结孩子的各种等待方式。活动中，孩子们给出了一些有趣的答案，比如:装修房子需要等待。堵车需要等待。世博会排队时搭帐篷睡觉。等等，可惜我没有认真对待和肯定，而是很快就过去了，导致整个过程有些仓促，孩子活动的积极性没有调动起来，这可能和我教学经验不足有很大关系。今后我会继续积累工作经验，不断反思教学中的错误，努力弥补这个不足。活动评价本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择孩子熟悉、感兴趣的内容。在活动中，孩子们更加热情，知道在家、在花园和公共场所等待的重要性以及等待的方式。活动形式多样。教师将孩子们喜爱的动画片《在夜花园》制作成PPT课件，采用分组绘画讨论的方式，帮助孩子们理解和认同等待行为，在游戏中学会等待，体验等待带来的满足感和幸福感。活动过程结构严谨紧凑，各个环节自然过渡，循序渐进。作为一名年轻的宋老师，她能轻松组织各种活动，激发孩子的学习欲望，灵活应对孩子的回答，根据问题启发引导孩子，充分发挥孩子的主体地位，值得我们所有人学习。
同时，通过活动的实施，我们也深刻地认识到:
1，社会教育活动要为孩子提供一个良好的感受接纳、关爱和支持的环境，避免单一呆板的口头说教，通过多种形式的活动促进孩子良好社会品质的形成。
2、各种等待是生活中必不可少的，要充分发挥这种教育资源，让孩子学会从自己做起，真正做一个讲文明、守规则的好宝宝。
关于幼儿园大班社会活动的思考4
最近幼儿园在老教师试点班的同一个班举行了一次异教活动，从中我有幸观看了戴老师和老师的“我会交朋友”的社会活动。两位老师都有丰富的教学经验，呈现的活动也很精彩。
一.活动背景
三月是我们幼儿园的明月，文明体现在生活的每个角落。对于孩子来说，是对他们进行语言和行为的文明教育。同时，这个年龄段孩子的特点:情绪稳定性开始增强，大部分孩子在班里都有相对稳定的好朋友，他们自己也愿意结交新朋友。在结合主题月和年龄特点的基础上，社交活动“我会交友”由此产生。生活中，孩子更多的是和自己班上的朋友一起生活。短时间内认识一个新朋友，是一种尝试，也是一种挑战。所以两位老师的目标都是1准确使用礼貌用语，用恰当的方式认识新朋友，认识新朋友，体验与朋友合作的乐趣。在合作方面，两位老师各有侧重。戴老师着重让孩子合作完成音乐游戏，王老师则制作“朋友卡”让孩子互相认识。
二、活动的过程
两位老师在准备教学工具时都使用了记录单。别出心裁的是，王老师根据大人的名片把记录单设计成红色的爱情，还帮他取了一个好听的名字叫“朋友卡”，可以引起孩子的兴趣。
两个活动的教学过程比较清晰，先理解，再记录，最后播放。戴老师以故事介绍，王老师则开门见山，让孩子在了解和总结交往规律后，尝试自己交朋友，最后和朋友一起做游戏，体验快乐。值得一提的是，两位老师都突破了班级的界限。戴老师选择四个班的孩子一起开展活动，王老师让自己班的孩子在活动中结交其他班的新朋友。另外，王老师的创意还在于，她先让孩子和班上的好朋友手拉手坐在一起，然后再让他们分别交新朋友。
三、事件的特点
在社会教育中，常采用故事、情景表演等形式让孩子体验一种情绪，但这两种活动不是。相反，他们制作一张“朋友卡”，并完成一份“记录表”，以感知如何交友。更直观具体，真正在活动中实现感悟，在活动中体验更深刻。同时，语言、社会和艺术的教育价值也在这两项活动中得到了体现。注重教学的整体性。语言，谈论你的朋友；艺术，制作“朋友卡”，和朋友一起完成“三人环”游戏，围着“朋友树”唱歌，最终达到“体验很多朋友的快乐”的社交发展目标。
四、活动的遗憾
没有一个教学活动是完美无悔的，这两个活动也是如此。在听戴老师的活动时，我就在想，老师是不是应该在“朋友”二字前加个“新”字，让孩子更有新鲜感，更有兴趣。这个疑惑在王老师的活动中得到了缓解。王老师提到“交新朋友”，他是在别的班交的新朋友。他能感觉到孩子们很兴奋，很想尝试一下。人们经常用“画龙点睛”来形容某事的重要性。我觉得这两个活动缺少的“点睛之笔”就是一句话:文明的行为可以让我们交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，这样我们的朋友就会越来越多，最后所有人都会成为好朋友。