幼儿园小班玩偶家庭游戏的开发策略
《纲要》明确指出:“在环境中教育儿童，创造适宜教育的良好环境，为儿童的活动和表现提供机会和条件，使儿童在与环境的互动中生动活泼地发展。”小班的孩子年龄小，情绪不稳定，容易受环境影响。因此，创造一个自由、安全、轻松、舒适的环境至关重要。对于小班的孩子来说，“玩偶之家”游戏是最贴近孩子生活的，可以在“家”的氛围中缓解和放松孩子紧张的情绪，在游戏场景中再现他们的生活体验。
在营造“玩偶之家”环境时，要充分考虑小班幼儿的年龄特点、生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力，努力营造能给幼儿带来满足和快乐，促进其各方面发展的游戏环境。
第一，努力营造家庭游戏环境
开学时，孩子们从不同的家庭来到幼儿园，处于分离焦虑期。面对陌生的环境，陌生的群体，小班幼儿入园后首先面对的就是如何克服分离焦虑。所以要在大一新生入园前营造一个良好的环境。在初期，因为孩子不熟悉幼儿园的环境，不适合做分区游戏，所以我们打造了一个很大的“娃娃屋”，把所有的材料都集中在里面，让孩子取放。根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，我们把活动室布置成了一个大家庭的环境。一面墙饰是为了欢迎小朋友入园，另一面墙饰设置为红鸡、绿鸡、黄鸡的家。小班的孩子年龄小，玩具和空间布置要有童趣。玩具材料包括小厨房、床、餐桌椅、抱抱娃娃、各种形状的玩具等。，还有小爬、摇椅等物资也可以根据幼儿园的情况投入。对于刚入园的小朋友来说，新奇有趣的游戏玩具可以吸引他们的注意力，调节他们的不良情绪，激发他们参与游戏的欲望，积极进入游戏场景。这样的环境营造非常适合第一次入园的小班小朋友。
第二，学会在游戏中生活
遵循小班幼儿身心发展的特点和规律，充分注意在生活和游戏活动中渗透教育。养成教育离不开自然和现实生活。在“玩偶之家”这种以家庭为导向的游戏环境中，儿童自然地模仿并获得生活技能，再现自己的生活经历。在营造“娃娃家”环境时，尽量再现家庭生活场景，突出“家”的真实感和温馨感，让孩子找到家的感觉。所以在孩子基本适应了幼儿园里的生活后，我们根据孩子的兴趣调整游戏环境和素材，同时根据孩子的发展有计划地调整素材，打造单独的“娃娃屋”游戏区。根据孩子的兴趣，加入多种面料，制作蔬菜、水果、小沙发、靠垫、手推车、饮水机、小衣服、瓶子等家庭和孩子需要的生活用品。在这样的游戏环境中，孩子们轻松地玩耍，试着给娃娃们做饭、喂饭、穿衣、哄孩子。随着生活经验的积累，阅历的增加，老师的适当引导，游戏剧情会更加丰富。
第三，在游戏中学会探索
新《纲要》指出，要让孩子自由探索，不断积累自己的经验。从孩子的兴趣出发，“玩偶之家”游戏为孩子探索提供了条件。小班的孩子正处于“自己动手”的关键期。幼儿园老师要善于让孩子自己去尝试，去体验，去探索，让孩子去做自己想做的事情，相信自己，勇于尝试，克服困难。相对于第一阶段的初期，我们调整了材料，收起了一些成型的玩具，适当放入了半成品材料和废旧材料制作的玩具。同时制作有趣，吸引孩子的游戏兴趣。儿童游戏具有依赖特定玩具或材料的特点。年龄越小的孩子，对玩具材料的依赖性越大，对游戏材料的逼真度要求也越高。因此，小类中的玩具材料在制作时应色彩鲜明生动。如:用皱纸做的饺子皮、荷包蛋，“鱼串、肉串、豆腐干串等。”由泡沫纸、多功能布袋和零食制成。这些材料极大地激发了孩子们的操作兴趣，发展了他们的协调性、灵活性和对小肌肉的控制能力。同时，在运营的过程中，他们尝试多种方式，通过自己的尝试来发挥和积累自己的知识和经验。小班孩子探索的意义不在于学习有多深，而在于树立“我能行”的信心，增强自我意识。
第四，学会在游戏中交流
小班孩子自我中心意识强，自控能力弱，坚持性差。由于缺乏与同龄人的交流经验，孩子有很强的独占欲，游戏中的冲突是常有的，尤其是在争夺玩具材料上。所以物资的运送要有“备份”。利用孩子从众的心理特点，让他们体验和别人一起玩游戏的快乐。在材料上，我们放入了很多每种每类的件数，比如扣扣的，豆喂的，可操作的蔬菜水果，还有3-4个娃娃，餐具，小篮子，小袋子，力求让孩子有条件自主选择玩具材料。另外，在玩游戏的过程中，我们经常会发现一些孩子喜欢一个人玩，很少和同龄人接触。因为游戏资料是孩子与老师和同伴交流的最好媒介，所以我们经常会更换一些游戏资料来丰富孩子的游戏内容，增加孩子之间的交流。比如，我们为孩子们设立了“银行”、“菜场”、“超市”，提供了手推车、生日蛋糕、小药箱等。，于是买菜、过生日、看病的游戏主题就自然而然的产生了，而小班幼儿的游戏具有重复性和模仿性，对这些有主题的游戏乐此不疲。小班幼儿的自我意识已经萌芽，独立意识增强，自尊心和同情心开始发展，同伴间友好交流、合作、轮流、分享、谦让等良好社会行为的培养和内化，有助于他们成长为具有良好适应能力和社交能力的人。
第五，通过多层次的素材让孩子成长。
“儿童的认知发展来自于他们与环境物质的不断互动。不能让孩子直接和材料对话，而要让材料同时存在于孩子的视野中，让孩子成为材料的真正主人，根据自己的需要去发展。”小班的孩子肌肉发育程度不同，要提供不同难度的活动材料。所以我们在材料的传递上也充分考虑材料的多功能性，做到一物多用，让孩子发明创造新的玩法，让每种材料在不同的孩子手中发挥不同的作用。比如“喂娃娃”的功能，可以让孩子感知大小、颜色、形状。
总之，创设小班“娃娃之家”游戏环境的素材是基础，游戏是素材的展示，两者是不可分割的统一整体。为了使儿童积极发展，教师必须根据儿童的年龄特点和发展需要，创设与儿童年龄相符的游戏环境，保持儿童对游戏的激情和兴趣，丰富和深化游戏的主题和内容。
拓展:幼儿园大班《玩偶之家》角色游戏教案包含反思。
活动目标:
1，能够明确自己所扮演角色的职责，能够守岗；
2.能使用礼貌语言，安静玩耍；
3.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
4、能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
活动内容:
玩具屋，医院，理发店，菜场，银行，公交车，超市。
活动流程:
第一，导游语言
孩子们，今天我们又要去玩洋娃娃的房子了。你开心吗？上次我们玩玩偶之家的游戏时，李子恒的孩子们玩得很开心。他本来是娃娃家的爷爷，后来看到医院医生不够用。那是因为医院的孩子跑了，所以他去医院帮助病人。
而且他看病的方法和别人不一样。他用气功。今天我想看看是不是所有的孩子都能找到自己的工作，下班了。还有，是不是玩游戏的时候要安静，让在医院看病休息的人好好休息；
二、儿童游戏
老师指导:重点指导娃娃屋，扮演客人的角色和娃娃妈妈一起收拾娃娃屋；
一般引导所有服务场所使用礼貌用语；
教师观察:
1，先观察孩子会不会移动桌椅，再去拿玩具；
2.观察孩子是否能自己解决一些小问题；
3.观察孩子是否能按照老师的要求站好岗，不在教室中间乱跑；
4.观察孩子游戏的声音是否安静；
第三，教师评价
1，让个别小朋友介绍一下自己今天的新发现；并给予肯定和鼓励；
2.表扬今天在游戏中能坚守岗位，使用礼貌语言的小朋友；
3.表扬全班同学能在游戏中以低音量玩游戏，并告诉孩子们看他们在下一场游戏中的表现；