普通教育——我和我的孩子都需要好的课程。

不是知识教育，而是坚持自由和人性传统，将学生塑造成认识自我、了解世界、有责任感、人格健全的公民的教育。

“不是知识教育”，我个人认为“不仅是知识教育”比较合适。

知识:是人类对物质世界和精神世界探索成果的总和。包括物质世界的现象和规律，当然也包括精神世界已知的各种规律。

那么知识教育就是知识的传授。

那么通识教育和知识教育最本质的区别就在于学科之间的迁移能力，或者说“跨学科思维”

“坚持自由和人道的传统”

普通教育英语是自由教育。这句话在华人世界已经被翻译使用:博雅教育，人文教育。

在西方世界，博雅教育可以追溯到古希腊。“博雅”一词来源于拉丁语，意思是“适合自由人”。在古希腊，所谓自由人是指社会政治精英。只有这样的人才能被教育。他们的教育是文科教育。旨在培养知识面广，气质高雅的人。他取得的成就不是成为一个没有灵魂的专家，而是成为一个有文化的人。

事实上，中国最初的教育几乎都是普通教育。孔子在教导弟子时，反复强调“君子不是工具”(君子不能像工具一样，作用仅限于一个方面)。他只有超越了工具，才能成为道。

古希腊有“自由七艺”，中国古代有“六艺”，都是从博大、人性、应用的角度来诠释对教育的理解和教导。

那么文科教育的目的是什么呢？

“把学生塑造成认识自我、了解世界、有责任感、人格健全的公民的教育。”

1945出版的《哈佛通识教育红皮书》写道，哈佛通识教育的目的是培养一个完整的人，“完整的人”就是我们所说的“完整的人”，等于“好人)+诚实的公民+有用的人”。

我国现代教育思想家陶行知先生说过，教育的核心是培养健全的人格。“所谓健全人格必须包括:私德是立身之本，公德是服务社会、服务国家之本；生活必需的知识和技能；强健活泼的体魄；美好幸福的感情。”

如果用一张图来表示，全人教育的培养目标就像一座冰山。

冰山上是更明显的目标，是帮助孩子掌握各种知识和技能，而不仅仅是我们理解的成绩和分数。

冰山之下是核心能力和往往被忽视的底层性格。前者是培养孩子的“元能力”(即能力)，包括全局视野、领导能力、决策能力、沟通能力、适应能力、数学能力、思维习惯和批判性思维，后者是全人教育的核心目标——培养孩子内在的“品格”，这也是幸福美好生活的关键和基础。

一般来说，冰山的顶端是各种看得见的知识和技能，但这只是冰山一角，隐藏在水面下的才是孩子成长道路上最重要的素养。

突破知识和应用游戏

广泛的知识教育是必要的，也是深入的思考和应用，那么跨学科的思维和迁移能力就能让你所学所想得到飞跃。那么，如何从小提高孩子的探索能力和跨学科思维模式呢？接下来给大家分享两个小游戏。

《硬币的魔力》

可以像我们老一辈一样，找一些我们经常用的生活用品，比如硬币或者永德银元，引导孩子，激发兴趣。由此开始了跨学科的思考。

首先，我们可以让孩子观察这个银元，找出它的特点。

开始多方面多层次的引导。

1，解释设计

从外观上看，大多数硬币都是圆形或近似圆形的。为什么？

如果你仔细观察，你会发现许多硬币的边缘都有锯齿状的缺口。为什么？

(我们可以鼓励和肯定孩子给出所有的答案，同时也要提前做好功课，在提问和讲解的过程中进行引导，既可以涉及到设计，也可以涉及到货币发展史。)

2.解释社会史

我们在观察银元上的文字或特殊图案，往往与银元发行的地区和当时的历史文化有关。这是我们可以共同探讨的，同时也可以在空间和时间上进行比较，比如当时其他国家的发展阶段，同一地区的发展进程。一枚小小的银元，蕴含着丰富的历史。

3.解释科学和技术

为什么大多数硬币听起来像头像？纸币通常是正的吗？

4.解释“经济学”

我们有什么样的支付方式？现在的支付形式是什么？未来可能会出现什么样的支付形式？让孩子从历史走向未来，思考更多的可能性。

5.解释复利和投资。

既然银元是钱，孩子肯定有自己的小金库，那平时怎么管理零花钱呢？可以指导理财，开财商课。

等等，其实我们不仅可以采取这些方面，还可以通过硬币或者身边的很多东西(比如铅笔、茶叶、纸张、房子等)带孩子开始游戏。)来激发他们的兴趣和探索能力，而且一切都涵盖不止一个学科，是跨学科的产物。

在“一枚硬币的魔力”这个游戏中，老师或者家长扮演的是引导和解释的角色，想要孩子更好的参与角色，发挥主导作用，那么接下来的游戏就更彻底了。

“天才小时”，这个游戏是以项目式学习的方式培养孩子的跨学科思维和可迁移能力，让孩子在创新创业的驱动下行动起来。

首先强调父母在这个过程中起辅助作用，只起辅助作用。

具体玩法:

1，科普，固定话题

父母帮助他们的孩子树立每个人都可以成为天才的信心。

其次，帮助孩子选择自己感兴趣的项目主题。

2.提问和计划

3.实施和调查

4.收集反馈

在这里，最好把自己的所作所为展示给同龄人，这样可以有效调动孩子的积极性和责任感。相对于大人居高临下的引导，这更能让孩子接受，调整计划。

5.公开分享

项目完成后，教师或家长应组织项目回报演示，并邀请学生的家长和朋友参加。孩子们解释这个项目。最后邀请项目负责人对项目完成情况和全过程进行点评打分。只邀请孩子们进行自我评价，给自己打分，完成汇总表。

总之，“天才一小时”的核心在于它是一个过程，旨在让孩子发挥主动性和创造性，从自己的兴趣出发，深入学习、思考、研究、探索、创造。在这个过程中，孩子的收获是多方面的。最重要的是，这个活动不仅能增强孩子的上进心和创新自信，还能帮助他们更早地发现自己的兴趣和特长。

陪伴孩子成长，也是一个自我学习和成长的过程。让我们一起成为一个“完整的人”。