幼儿园幼儿中班科学教案《沉浮》包含反思。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉浮》包含反思1活动目标；
1，感应水中物体的起伏。
2.探索并记录铁罐、塑料杯、木棍、纸船、指甲钳和石头在水中的沉浮。
3.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.培养孩子探索科学现象的兴趣。
活动准备:
铁罐、塑料杯、棍子、纸船、指甲钳、石头、脸盆各一套，每人一份记录表。
重点和难点:
探索并记录水中各种物体的起伏。
活动流程:
首先，介绍一下
1，老师给你带了很多东西，看看是什么？(显示各种项目)
2.今天我们要做一个小科学家，做一个关于沉浮的实验。我们准备把这些东西一个一个放到水里，看看什么会浮在水面上，什么会沉下去。
第二，猜测
在做实验之前，让我们猜一猜。(分别记录孩子们对各种物体的起伏的猜测)
第三，儿童的自主探索
现在，请你自己做这个实验。把桌子上的东西均等的放在水里，轻轻的放。如果这个东西能浮在水面上，我们会在这个东西的图片旁边放一个方框，如果它沉了，我们会放一个x。
第四，试探猜测
将猜测结果与孩子的实验结果进行对比，然后老师和孩子一起验证猜测结果是否正确。
动词 （verb的缩写）摘要
1，你知道为什么有些东西会沉在水里，有些会浮上来吗？
2.老师会告诉你一个秘密:水里有一个推力，可以把轻的东西提起来，让它们浮在水面上，但是不能把重的东西提起来，所以沉到了水底。
活动建议:
1，记录表多一行空格，让孩子自己填猜测，做完实验可以自己对比。
2.在讲沉和浮的时候，要给孩子讲清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，有的孩子会混淆。
3.在孩子做实验之前，要引导孩子找出如何又快又好地做，这样孩子在做实验的时候才会有条理。
4.每组实验材料尽量相同，避免一些孩子钻空子。脸盆里的水要多一些，让孩子清楚地看到沉和浮的对比。如果水太少，浮在上面的东西会有部分被淹没的感觉。
自我反省:
1，事先没有搞清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验的最后，我会听到几个小朋友说“浮上来和沉下去”，这是我事先没有考虑到的。
2.几组小朋友在做实验的时候，争抢实验用品，玩杯子，最后把纸船变成纸浆。这是我没有提前讲清楚实验中的注意事项造成的，每次活动都要考虑到孩子的标准题。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉浮》包含反思2的设计意图；
水在我们的日常生活中是不可或缺的，我们每天都离不开水。由于水与我们的生活关系密切，儿童接触水的时间很长。在玩水的过程中，他们发现一些奇怪的现象:为什么船会浮在水上？为什么有的东西浮在水上，有的东西沉在水里……等等。纲要指出，科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，要把身边的事物和现象作为科学探究的对象。所以我选择了物体在水中“沉浮”的现象作为儿童科学教育的内容。在活动中，我为孩子们提供了丰富的、可操作的素材，为每个孩子提供了多种感官、多种方式探索的条件。通过引导孩子们积极参与小组讨论和探索，我培养了他们合作学习的意识和能力，学会了用各种方式表达、交流和分享探索的过程和结果。
活动目标:
1.我们可以通过观察找到几种不同材质的物体在水中的起伏，找到比较和观察的能力。
2.学会用“写”“左”这个符号做观察记录。
3.体验跌宕起伏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.教孩子养成细心认真的学习态度。
5.愿意大胆的告诉大家你的想法。
活动亮点:
在操作中，简单记录了几种不同材质的物体在水中的沉浮。
活动中的困难:
探索如何让下沉的东西浮起来，为活动做准备；
材料准备:
积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花、盖子、恐龙玩具、盛满水的盆、毛巾、桌子；记录单(16)，笔，透明盆，“↑”↓”符号图片。
知识准备:
知道什么是重，什么是浮。
活动流程:
(一)引入情景，激发幼儿的探究兴趣。
老师:今天是熊的生日。小蚂蚁们要去河的对岸给小熊送生日礼物。老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花等物品。请帮助孩子们看看这些材料中哪些适合帮助蚂蚁作为小船过河。
1,.老师要求每个孩子说出。
(1)老师:现在请小朋友们思考一下，帮助蚂蚁过河的船适合用什么材料，为什么(个别小朋友回答)。
(2)老师总结:幼儿认为漂浮的材料可以帮助小蚂蚁过河，下沉的材料不行。
(2)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的起伏，并用符号记录结果。
1.老师出示记录单，讲解记录方法。
老师:这是记录单，这一排是老师准备的材料。(展示PPT图片)我们可以把漂浮物当船用符号“↑”记录，而下沉物不能当船用，用符号“↓”。现在我们来猜猜哪些会浮，哪些会沉。老师会帮助记录猜测的结果。
2.介绍材料并解释要求。
老师:待会儿分组实验吧。老师给每组孩子准备了记录单、笔、盛满水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花、大盖子。后来，孩子们可以把这些材料放进水里，看看什么会沉，什么会浮，并在记录表上做个记录。孩子要把材料轻轻放入水中，如果湿了要及时用抹布擦干桌子和衣服。
3.孩子们分组探索最初的想法，鼓励孩子们玩各种材料，观察不同材料的物体在水中的起伏并集中记录结果。
(1)老师:看看哪些物品一放下就沉了，哪些物品一直浮在水面上。哪些物品一开始是漂浮的，后来就沉了？
(2)幼儿探索，教师观察引导。
4.重点分享调查结果。
(1)老师:刚才，孩子们都做了实验。现在请大家讨论一下，你在刚才的实验中发现了什么，哪个会沉，哪个会浮。
(2)老师:现在，请告诉孩子们哪些物品会沉，哪些物品会浮。(个别孩子回答)
(3)老师总结:小朋友说的很好。泡泡、积木、瓶子和大盖子会浮起来，而弹珠、雪花和恐龙玩具会沉下去。
(3)为什么孩子会认为有的会沉，有的会浮？
(1)，孩子思考为什么有的东西沉，有的东西浮。(请儿童单独回答)
(2)老师总结:物体的起伏与自身重量和水的浮力有关。当一个物体达到一定重量时，它会下沉，但当它没有达到重量时，它会漂浮。现在让我们试一试。(给孩子做一个实验演示)
(4)引导幼儿探索使下沉的物体浮上来的方法。
1.探究一:借助辅助材料让下沉的物体浮起来。
(1)老师:现在对我们来说更难了。请小朋友们帮助小蚂蚁想办法让沉下去的东西浮起来，当小船用。
(2)请小朋友到前面来展示。
(3)小结:幼儿借助可漂浮物体帮助下沉物体漂浮。孩子们非常好，帮助小蚂蚁找到过河的工具。
(4)老师:在我们的生活中，什么时候用漂浮物使下沉的物体浮在水面上？孩子可以考虑一下，以后在教室里告诉老师。
活动反映:
在这个“沉浮”的科学活动中，孩子们在操作中感受，观察水中不同物体的状态。孩子兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆说出自己的想法。上课思考清楚，活动每个环节都有总结。总结语言还是很准确有效的，帮助孩子理解沉浮的秘密。
但作为一项科学活动，老师提问时我需要言简意赅，这方面我还需要不断学习。孩子猜的时候，可以记录孩子猜的小时数，现场做实习。不一定要所有孩子都做科学活动，也可以结合已有的经验，切记不要误导孩子。
总之每一次活动都有不同的收获，希望下一次活动会更好。