音乐课堂中游戏教学的几种方法

比如在第五册的教学中，就有认识6，1，2，3，5，6这六个音符的教学任务。要让学生掌握这六个音符的音高，首先要对音高有一个具体的形象，这里介绍五线谱教学最合适。但如果只进行乐谱教育，不仅会让学生产生畏难情绪，也很难激发他们的学习兴趣。根据孩子爱游戏的特点，我会把枯燥的音符教成童谣，以童谣的形式教学生形象记忆。儿歌语言形象流畅，朗朗上口，易懂易记，低年级最愿意接受，效果明显。学生唱儿歌“跨五行，四行从下往上数，一、二、三、四、五，好像越往上走，声音越高”。一边在五线谱上学习c大调音符的隔音位置。这样孩子学习兴趣浓厚，记忆牢固。为了让学生记住音符的名称和在五线谱上的位置，我写了一首儿歌《熊猫do是最好的，下一行是它的家》。。潇雅再保险

，嘎嘎嘎嘎，加个划艇，猫咪。

喵喵喵，躺在线上睡觉吧，鸟菲

，推特，站在房间里喊妈妈。公鸡溶胶

，早起，叫呜哇呜哇沿二线。青蛙啦

我很高兴能跳进第二个房间。小猴斯真调皮，坐在第三排吃梨。熊猫的弟弟，嘟嘟，做了三件好事。到了点名的时候，他会把小动物的剪纸贴在字里行间对应的位置。童谣背熟了，动物的位置准确知道后，点名前的动物名字就删掉了，只念do、re、mi、fa、sol、la、si、do’。因为儿歌的暗示，学生可以很快识别并记住每次点名的具体位置。结合科尔文手势，学生基本能正确唱出每个音符的音高。2.节奏游戏教学。音乐教育家奥尔夫认为，音乐创作的第一要素是节奏，节奏就像骨头一样。还强调要用语言和动作的节奏来训练和培养孩子。根据这一理论，在教学中应特别注意语言节奏和动作节奏的训练。在实践中穿插有趣的游戏教学法，克服单纯节奏训练单调枯燥的弊端，调动孩子学习的积极性。他们不仅学得快，而且记得牢，收到寓教于乐的效果。比如教节奏的时候，把二分音符和节奏比作爷爷走路，把四分音符和节奏比作爸爸走路，把八度和节奏比作孩子走路。老师说:“你看！路上有个老人！”这时，全班打着“×-”的节奏。拍戏的时候我说:“走开，走开！；老师说:“小红的爸爸是个年轻的解放军。看，他走路多有活力啊！"!孩子打着“××”的节奏，一边拍一边说“走，走”；老师说:“你看！小红高高兴兴地放学回家了！”孩子们打着“跑”的节奏。在这三部片子的基础上，老师说:“爷爷，小红的爸爸和小红一起来！这三个节奏是三组同学同时拍的。这样的走、拍、说、玩，让三种节奏融合在一起，很快就掌握了。为以后学习多声部合唱打下了基础。3.听力游戏教学。视唱练耳是音乐课的重要内容和基础，但抽象枯燥。为了激发学生的兴趣，把抽象的内容变成生动的比喻，这种生动形象的游戏达到了事半功倍的效果。比如把尺度比作熊猫上楼梯；小跳的间歇好于小兔子跳；作为小猴子翻筋斗，大跳音程比也能模仿小动物的动作。这些非常贴近孩子生活的比喻，很容易引起他们的* * *呜，从而加深他们对这些区间的记忆。