如何提高幼儿园一日生活过渡的有效性

1.比如在喝水环节，有的孩子没有自觉主动喝水。虽然我们强调喝水的好处，但是如果我们仔细观察，就会发现有些孩子会趁机不喝水。所以，我们在喝水的时候，设置了“给汽车加点油”的游戏，让每个孩子都可以扮演汽车的角色。只有给车加更多的油，车才能跑得快，才有力量。经过这样的游戏情境设置，孩子的主动性提高了很多，既保证了孩子喝水的量，又建立在孩子快乐主动的基础上，符合以孩子为主体的教育思想。

2.在洗手的过程中，孩子是喜欢洗手的，但是仔细观察我们会发现，有的孩子会很不小心的洗手，有的孩子会很专心的玩水，有的会利用这段空闲时间在卫生间的哮天聊天打架，所以这个过程一般会拖很久。在老师千呼万唤之后，孩子们真的从洗手间出来了。如何改变孩子在这个环节的邋遢状态，一直是我们关心的问题。结合幼儿直观认识事物的特点，我们组织了一个游戏，引导幼儿按照音乐的节奏，边洗手边读儿歌，如“先把手弄湿，再擦肥皂，搓手掌，搓手背，再用清水洗，一、二、三遍”，让幼儿快速记住洗手的方法， 这符合生活活动游戏化的特点，也符合儿童的学习特点和认知规律，同时在无形中强化了儿童。 同时，班里的孩子分组洗手，洗完手的孩子进行最近在施工书上学到的手指游戏等歌曲活动，既吸引了孩子的参与，又避免了孩子在卫生间停留时间过长而造成的无形的时间浪费。

积极鼓励和引导孩子自我管理

1.当中产阶级的孩子早上来到花园时，他们很少会有分离焦虑。所以合理安排入园环节，也是孩子们在园美好一天的良好开端。早上入园，是一个短暂的、信息丰富的时间段。从孩子来园可以看出他今天的心情如何，有什么特别的表现，有什么事项需要交接。只有充分了解这些信息后，我们才能开展下一阶段的活动。要给孩子安排一些温馨的谈话项目和安静的互动游戏，比如，和孩子窃窃私语，谈论今天老师身边的新鲜事。

心情上，自然是让有能力的孩子帮忙给植物角落的花浇水，然后早上做户外运动。

2.晚上也是孩子出园时间短。这是总结他们一天在公园的生活和期待明天来公园之间的连接纽带。可以鼓励孩子用不同的方式记录和表达自己的快乐生活，用自己的眼睛去关注、欣赏和赞美同伴，学会整理自己的私人物品，包括穿外套、整理衣服等自理活动。让孩子在这么短的时间内对自己的日常生活做一个回顾，不仅能养成思考和记忆的好习惯，还能在不断的思考和记忆中纠正自己的行为，学会安排，学会学习，学会管理自己。

如果在进出园区这么短的时间内，为了方便而安排区域活动或施工活动，我觉得从长远来看，不利于形成良好的习惯，所以要把握好进出园区的黄金时间，收集重要信息，让今天的“离园”和明天的“入园”自然衔接起来。它也开始和结束一天的工作。

过渡环节有很多教育机会。由于它的简单、灵活、自主性强、儿童之间的交流相对自由，我们很容易观察到儿童生活的常态，发现儿童生活中的问题和兴趣，从而催生出我们的教育教学活动和主题活动。通过观察和研究，可以更好地了解幼儿的身心特点和发展规律，也可以为幼儿园的园本课程建设提供更好的理论支持。

总之，要为过渡环节营造一个低结构、低密度、低控制、轻松、自主、沟通、有序的氛围。在轻松的环境中，儿童不仅可以利用过渡环节自主地玩耍和学习，还为儿童提供了释放心理能量的空间，有利于儿童自律和健康人格的形成；站在老师的角度，有利于老师现场设计和思考，处理一些临时的随机情况。过渡环节是儿童日常生活的重要组成部分，它不是独立存在的，它的设计要考虑教育教学和儿童发展的目标，与教育活动、区域活动一起为儿童发展服务。如何让过渡环节更加有效，是一个需要长期研究和思考的课题。在实际工作中，我们需要不断地总结、改进和* * *享受，让我们一起* * *捡起过渡环节，用新的想法和新的眼光让它真实而美好，提高我们日常生活的有效性。