合唱教学中音准的训练方法

合唱是声音艺术的一种集体形式，它能表现集体的精神，也是鼓舞和团结成员的一种重要形式。合唱要统一和谐，合唱中最基本的就是音准的要求。要保证合唱教学中音准的准确性，必须经过非常严格系统的训练。下面是我给大家带来的合唱教学中音准的训练方法。欢迎阅读。

一、音高训练在合唱教学中的地位和意义

音调是合唱的基础，它就像一把能打开合唱之门的钥匙。音高在歌唱艺术中起着非常重要的作用。合唱队员必须形成良好的音高观念，才能在合唱中准确把握音高，正确演唱。在合唱的过程中，无论是演唱者还是表演者都要严格把握整个过程，最重要的是音准。好的音准来自于多方面，有敏锐的听觉，优秀的乐器，精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练耳训练[1]。在合唱教学中，虽然要教给学生的东西很多，但音准绝对是第一位的，无论是老师的“教”，还是学生的“学”，都需要下功夫。音准的学习过程也是学生音乐审美的形成过程。在学习过程中，学生对音乐的审美会潜移默化地改变和形成。与训练歌唱形成视唱练耳能力同步进行。

好的音准是其他训练的重要前提。只有掌握更好的音准，才能更好的展现歌曲的内涵，让听众感受到歌曲所表达的感情。在合唱教学过程中，我们经常会遇到这样的情况。一些潜在的音乐学习者接受合唱训练，极有可能因为个别音准问题而破坏合唱整体的平衡与融合。还有一种情况。在地方上，有些成员可能自己唱的很好，但是和其他同学在一起感觉差很多。之所以会出现这种情况，是因为合唱是多声部织体，是由单个声部组成的，所以音准会受到很多因素的制约。因此，在合唱教学中，正确的音高训练成了重中之重。

二、影响合唱音准的因素

目前学校合唱教学中音准的训练还有一定的差距。依我拙见，以下是影响合唱音准的重要因素。

(一)合唱发声技巧影响合唱音准

生成技巧是影响音准的一个因素。如果你唱歌的力度和音量太大，又缺乏气息的支持，副歌部分的音高就会很低。另一方面，如果你用力过猛，就会是合唱中的高音。在很多合唱队中，很多为了追求合唱的音量而严格训练，容易导致音高不准，在合唱训练中很难掌握音准。

二、影响合唱音准的因素

目前学校合唱教学中音准的训练还有一定的差距。依我拙见，以下是影响合唱音准的重要因素。

(一)合唱发声技巧影响合唱音准

生成技巧是影响音准的一个因素。如果你唱歌的力度和音量太大，又缺乏气息的支持，副歌部分的音高就会很低。另一方面，如果你用力过猛，就会是合唱中的高音。在很多合唱队中，很多为了追求合唱音量而严格训练，容易导致音高不准，在合唱训练中很难掌握音准。

(二)合唱成员共鸣体的调整影响合唱音准

如果合唱成员的共鸣体调整不当，也会在音高上有所反映。如果声音过于尖锐或缺少低泛音，副歌可能会有高音，导致高音过高；另一方面，松散或缺乏高泛音的声音可能会导致低音。即使副歌中音高没有问题，听觉上还是会感受到这种效果。

(三)合唱队员的发声区域影响合唱音准

对于初学者来说，很多人无法自由调节自己的音域。究其原因，一是没有掌握语音区域转换的技巧，缺乏相关练习；第二，我没有掌握控制与音高相关的声带张力的技巧。当合唱成员从重声区过渡到轻声区时，声带肌肉的张力会增加，容易导致高音变高。很多初学者都会有这种现象，即使是听力高、音准好的人也不可避免。因此，合唱队员必须长期刻苦练习，才能自如地掌握和运用气息、声区、共鸣体，才能合理地将它们搭配在一起，才能掌握合唱中的音准。

(四)合唱队员的个体状态影响合唱的音准。

一个人的声音会受到心情、身体健康、精神状态等诸多因素的影响。在合唱教学中，演奏者个体的这些因素也会从整体上影响合唱的音准。在兴奋和愉悦的情况下，合唱队员的音高会很高，而沮丧和压抑会使队员的音高很低。人声的振动频率受人的情绪影响很大。无论是演奏者的个体因素，还是合唱的外部原因，只要影响到演奏者的情绪，都会对合唱的音准产生一定的影响。

三、合唱教学中提高音准的有效方法

音准问题涉及两个学科:合唱和视唱练耳。所以要把它们联系起来，解决上面提到的合唱的音准问题。

(一)教师主动提高音乐素质

在合唱教学中，教师是合唱的核心，整个合唱都是围绕着教师运行的。合唱的质量很大程度上取决于老师。因此，教师要善于在各个教学环节中发现问题，解决问题。教师是学生合唱团的领导者和核心，他的音乐文化素质会影响甚至决定他所在合唱团的音乐文化素质。合唱教学中的音准问题主要取决于一个好老师。在合唱教学中，为了达到更好的音准，教师应该让学生保持“轻声”状态来演唱。在读谱阶段，教师要让学生保持这种状态，才能达到标准的音高位置。这样做的原因是，轻声可以更好地控制音高，语调也更容易让学生掌握。

教师要有良好的听力和辨别能力，能及时准确地指出合唱中的音准问题，无论是单个的还是整个声部，音准偏离到什么程度，都需要教师全面掌握。教师应该有良好的发声技巧。虽然合唱和独唱有一定的差距，但合唱也是建立在声乐基本功的基础上的。没有一定的声乐基本功，合唱是无法完成和驾驭的。老师是合唱团的核心，所以在这方面是不可或缺的。教师要有良好的钢琴演奏和钢琴伴奏技能。对于学习声乐演唱和合唱的人来说，钢琴演奏和钢琴伴奏技巧是必不可少的。为了达到更好的合唱效果，在排练一首新的合唱歌曲之前，教师要把作品的声部以钢琴的形式表现出来，让学生对歌曲的音准和风格有一个初步的了解。教师要独立弹钢琴，一方面是因为对音准有比较准确的把握，另一方面是因为教师是合唱团的灵魂和核心，必须起主导作用。(二)加强音高识别的训练。

只有当你有一只懂音乐的耳朵时，你才能唱出动人的歌曲。音高识别的训练要从听单音开始。在合唱教学中，单调训练是学生掌握基本音乐技能和基本音乐知识的最基本的方面。单调训练可以加强学生对合唱作品和模特合唱作品音高的听辨能力，为以后的二部、三部、四部训练提供必要的前提。同时要练习听音程和弦，然后在此基础上练习大跨度音程[2]。同时要对学生进行和弦训练。具体可包括原位三联体练习、三联体转位练习、原位七联体练习和七联体转位练习。总之，这些训练是合唱能力的基础，无论是单声部合唱还是多声部合唱。这些训练归结起来就是培养学生的音乐立体感，让他们感受到音乐的存在，培养多声部合唱表演的合作能力。

(三)运用合理的发声方法提高音准

合理的发声训练是提高音准的重要方法和途径。首先，声音的位置决定了音高的位置。对于合唱教学来说，必须从最基础的环节提高音准。在做不同的声乐练习时，教师要引导学生感受呼吸的不同运动状态，感受共鸣腔体效果产生的方式。其次，掌握正确的呼吸方法也是提高音准的一个重要方面。在合唱教学中，正确的呼吸方法非常重要。无论是呼气还是吸气，都要遵循正确的方法。教师一定要严格把握，让学生真正认识到呼吸法对提高音准的重要性。第三，调整副歌的演唱状态。在声乐训练中，学生应该保持站立姿势，这样可以提高声乐训练的效果。在训练过程中，教师要引导学生注意倾听周围学生的发声感受和状态，找出自己的不足，同时把自己和其他学生融为一体。最后，要正确分配声音。教师要对学生进行逐一的倾听和测试，根据每个人的特点将合唱分为不同的部分，达到平衡和谐的状态。

(四)练习合唱音准的乐器

在合唱教学中，音准的问题随时会出现，教师要及时指出并纠正。这个过程中音准高了或者低了，就需要一个乐器来纠正。比如钢琴就是保证音准的好方法。首先，对于合唱歌曲的音阶，要争取通过钢琴多练习。每上升或下降两个度，都要边唱边弹，每个音符都要把握得非常好。在练习的过程中，无论是从高音到低音，还是从低音到高音，都要多练习几次，熟练掌握。其次，在钢琴的帮助下，可以用自己的耳朵反复听不同音程的不同声音。人的听觉能力是可以通过后天训练来提高的，这也是合唱教学中教师的主要教学内容之一。通过训练学生反复听不同音程的音，学生的听力会逐渐提高，对提高音准有很大的帮助。总之学生的耳朵要通过多听多唱慢慢练。在此基础上，我们可以进一步在没有乐器的情况下，非常纯粹、准确地唱出每个音程。

(五)加强学生在声乐练习中的抗干扰能力。

在合唱教学中，经常会出现这样的情况，学生用一个声部练习，音准一般都不错。但是一旦他们一起唱，唱非主旋律的部分(往往是低音)在唱的时候很容易跟着主旋律走，这就是学生合唱的抗干扰能力差。教师在指导学生练习发声时，要注意培养学生的抗干扰能力。比如有时候，先让大家唱一个和弦，然后在钢琴上弹一个非和弦，再让大家去找原来的和弦。

合唱是一门艺术，教师在合唱教学中如何把握学生的音准更是一门艺术，教师是合唱的领导者，必须严格控制音准。教师是合唱团的灵魂，必须掌握合唱团的整体效果，通过各种手段提高音准，才能达到更好的合唱效果。

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