低级阅读与游戏有效整合的探索
低年级学生一节课坐在板凳上用小手反复读儿歌不容易。面对这种困境，如何激发学生强烈的阅读兴趣，在课堂上持续吸引学生的注意力？
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道:“唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，将游戏与有目的的脑力劳动结合起来。”游戏本身就是孩子学习的一种方式，所以开发丰富多彩的游戏资源来提升学生的阅读兴趣显得尤为重要。面对7、8岁的孩子，游戏的选择和开发一定要简单化、语音化、趣味化、多样化。
创意阅读游戏
在阅读课上，虽然有各种常规的阅读形式，如跟读、一起读、一点点老师领读、坐火车读、男女两人一组读、小组竞赛读等，但时间长了难免会枯燥。如何脱离常规，结合游戏创意大声朗读？经过深入的教学和研究，我们小组开发了多种有趣的儿歌朗读游戏。
1，快乐唱歌读书
儿歌节奏感强，朗朗上口，非常适合学生用有节奏的音乐来演唱。比如《二虎》《小松鼠》等耳熟能详的歌曲，往往是以课堂介绍或者放松的形式进行。
2.有趣的阅读
研究发现，儿童在8岁之前，听觉记忆要比视觉记忆好得多。而欢快的音乐氛围会让学生陶醉。老师根据儿歌的不同特点，在课前提前录制好儿歌的音频。每首儿歌的音频都配有灵动贴切的音乐，背景是精致的儿歌。在音乐情境中，学生第一次跟着它开始朗读，教师更加关注学生的手指朗读，并及时给予奖励。孩子在音乐中熟悉儿歌，发展节奏听觉和节奏记忆，获得更愉悦的情感体验。
3.带着成就感阅读
在游戏开发过程中，我们发现单词对于激发学生的阅读兴趣有很好的作用。老师在课前制作儿歌，邀请学生代表通过创设情境完成黑板上不完整的儿歌，把调皮的话送回家。台下的同学核对无误后，这个同学就可以把大家当小老师一起读儿歌了。每次送宝宝回家，都能点燃孩子们参与的热情，连调皮的学生都积极参与。这个游戏既培养了学生的观察能力，又能直观地了解他对儿歌的掌握程度，享受小老师朗读带来的成就感。台下的同学也会很专注，认真听讲，看看朗读有没有问题。至于老师，他们会心平气和地关注学生的阅读情况，在学生手上贴上小红花，及时奖励。
多样化整合游戏
游戏也贯穿了复习巩固的过程。根据每首儿歌的特点，增加多种游戏，如拔萝卜、打虎、望远镜、大风吹、飞鸟等，让学生通过游戏真正实现阅读的“增量减负”。
轻松节奏游戏
活泼好动是孩子的天性，肢体动作可以激发学生的学习兴趣，极大地促进他们的学习热情。儿歌节奏轻快，内容贴近儿童生活，非常适合儿童的身体节奏。所以身体律动和童谣的朗读巧妙地结合在一起。教师根据童谣的内容和节奏，创造适当的节奏感练习。孩子们不仅可以两人一组拍拍手，锻炼手指，模仿动物的节奏跟着老师的节奏走，还可以跟着老师的节奏，用五颜六色的肢体节奏唱儿歌。通过渗透肢体动作的教学方法，可以轻松构建积极热情的课堂氛围，从而实现游戏与阅读的有效融合。
游戏与阅读的有效融合，可以增强学生的学习兴趣和内在动力，实现“寓教于乐”的理念。在今后的阅读课上，我们将继续拓宽阅读路径，开发各种游戏，探索更科学的方法，将阅读与游戏有效融合。