课后教学反思小结10篇
课后教学的几点思考1
《成长》课文通过小约翰送报纸、买香肠的故事，告诉学生从小培养独立生活能力，对成长是有益的。
人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为幼儿教师，我们有责任从小教育学生培养独立生活能力，在童年独立快乐成长。但是现在大多数家庭都是独生子女，孩子是父母的掌上明珠。都是养尊处优，养尊处优，都过着衣食无忧的生活，一切都是父母包办。我一点生活经验都没有。不知道劳动训练是为了培养独立生活能力，也不知道培养独立生活能力有利于成长。偶尔看到小孩在街上或者其他地方捡垃圾，不屑一顾，甚至歧视。在这种情况下，教本科是很有意义的。
如何让孩子对学习这篇文章产生浓厚的兴趣？经过深思熟虑，我先安排学生这样预习课文:通读课文，思考自己是否喜欢课文中的约翰，然后在小组内发言。上课的时候检查预习，结果出乎我的意料。没有我不喜欢的人。尴尬，我理解我们学生的感情是丰富的，是坦诚的，是美好的。我是否低估了学生的情感态度？我的做法是多余的吗？事实上，孩子的情绪态度有时与实际行动不成正比，无法协调。情绪驱动思想和行为，但这种行为是无法持续的。没必要真的让我们的学生量力而行，坚持下去。教育的目的是让孩子有持之以恒的毅力。这样想，我的做法是必要的，有意义的...
然后引导学生学习这篇文章。我引导学生掌握本文中描述人物外貌和语言的句子，通过经常的、有感情的阅读，体验约翰的良好习惯和独立生活能力。一开始，很少有学生谈论简单的经历。这时候我会跟学生讲我读后感，也会用多媒体课件展示约翰在雪地里送报纸的场景，引导学生进入文字情感，进入约翰。让学生对学习课文产生浓厚的兴趣。学习后，在总结全文时，引导学生谈论“你认为约翰将来会是一个什么样的人？”得知这个故事后，是什么启发了你？我自己也经历过很多事情。你觉得哪个对我成长有利？”等问题，引导学生自我反思，在成长经历中认识到自己缺乏良好的生活习惯、独立生活能力和毅力。从现在开始，我们要培养良好的习惯，培养独立生活的能力，培养把事情做到底的精神，愿意成长为一个优秀的男人和女人。
由此，不是我们的孩子不能自立，而是我们是老师。父母不注重培养孩子这些方面的能力，不给孩子自立的机会。
课后教学的简要思考2
“骑”这一课是10以内数字加减的最后一个内容。我主要研究加减和加减的混合运算。在教学中，我尝试做两件事:让学生在具体的骑行情境中体验加减乘除的意义；掌握加减乘除的运算顺序。
1，充分让学生理解加减乘除的实际意义。
在教学中，创设骑行的情境，邀请学生到平台上模拟骑行的过程。学生参与的热情很高，大家都想上台表演。通过模拟表演，学生可以在游戏中充分感受上下车的动态过程。为了加深理解，还要求学生运用直观的手段，通过摆放学习工具、画图等方式展示表演过程。因为学生有亲身经历，所以有不同的画图方法。如果车上有8个人，4个人下车，1个人下车。有的同学用箭头表示下车，有的用斜线，有的用虚线表示。这样学生可以建立直觉，借助形象思维更好地理解加减运算和加减运算的实际意义。
2.充分让学生理解操作顺序。
三个数之间的运算对于学生来说是第一次接触，对他们来说比较难。而且在计算的过程中，要考虑先算什么再算什么，两步口算就能得出结果，学生容易忘记第一步的结果，导致计算错误。因此，在教学中，除了让学生在理解公式实际意义的基础上，先明白什么算什么，再明白什么算什么，注意引导学生通过比较，找到加减运算和加减运算中的* * *相似性:从左到右依次运算外，还要求学生写出第一步的结果，把第一步的结果变成可见的数字，表示要先计算这一步，记住这一步的结果。有效避免计算错误的发生。
通过教学，发现基本可以达到教学目标。但在教学中，不仅让学生模拟骑行的过程，还让学生通过摆放学习工具、画图等方式来表达骑行的过程，所以这部分花费的时间较多，导致后面的练习无法完成。所以，如何协调两者的关系，是我应该思考的问题。
课后教学的几点思考3
为了让学生明白赞美的真正含义，我做了最后的总结，说:“你看，文中的刺猬和獾相处得多么和谐，多么有人情味！他们互相欣赏，互相称赞。小獾得到了小刺猬的称赞，顿时自信满满，做了一把比板凳还难做的椅子。小刺猬得到了小獾的表扬，以至于他已经很累了，消除了一天的疲劳。他们两个不仅心情很好，还体验到了成功的快乐。”然后我问了最后一个问题，“同学们，想一想。如果刺猬一开始不夸獾，反而取笑他的粗板凳会怎么样？”同学们纷纷举手，有同学说:“板凳会一个比一个粗糙。”也有同学说:“那个小獾不会做椅子。”还有同学说:“小獾会更泄气。”这时，一个学生突然站起来说:“如果我是獾，我也不会泄气。我想让板凳对刺猬更好。”不知道是受这位同学的启发还是感染。然后所有举手回答的同学都说:“我不会气馁，我会更加努力。”
听到同学们的回答我很惊讶，因为这种回答是我在备课的时候想不到的。真不敢相信！他们被惯坏了才会这么坚强。我低估了他们。
仔细想想，孩子的成长需要正确的教育引导，新教材是学生教育的源头。让我们的孩子从新教材中汲取丰富的营养，他们将伴随着新教材引领的新课改的风帆。
课后教学的几点思考
第一单元学唱的第二首歌——《布谷鸟》是一首德国儿歌。歌曲以模仿布谷鸟的声音开始，具有三拍舞曲的特点，给人一种愉悦美好的感觉，仿佛在春天的森林里跳着一曲优美的华尔兹。歌词带着童心，唱出了勇敢报春的布谷鸟，表达了孩子们对春天到来的喜悦。
唱歌稍微难的部分是四分停顿，刚开始不容易唱准。解释完停顿，反复听，在休止符处用动作拍一拍，这个问题就解决了。
在这一课中，我试图改变歌词的记忆。课标要求:“每学年可以背诵4-6首”，但为了让学生积累更多的音乐感受，我经常要求学生把学过的歌都背出来。但是这首歌有两句歌词，学生很难记住歌词，很容易把两句歌词搞混。在以前的教学中，我总是要求学生在课堂上解决问题，无形中增加了难度。为了让学生能够牢固地掌握歌曲，上了两节课，所以无论我采用什么方法，学生都会觉得很无聊，后期的环节往往也很马虎，让学生对学习音乐望而却步。今天我试着让学生只背一句歌词，另外两句歌词可以让学生唱。这样既节省了时间，也给后面的环节留下了足够的时间，让学生更好地感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间背歌词，利用课余时间。我想学生们再上音乐课的时候就能唱这首歌了。
课后教学的几点思考
变废为宝是一项充满环保意识的主题活动，与学生的生活息息相关。为了让学生对环保意识有更深的了解，组织了课外活动来清洁郝勇村的街道。同学们准备好所有的工具，将垃圾分类收集，将不可回收的垃圾放入垃圾桶，收集后可回收利用，为课堂作品的创作做准备。在开始上课时，给学生们看了一些图片，让他们欣赏用废物制成的手工艺品的美，激发他们的学习兴趣。并在课前让学生了解收集到的废弃物的形状特征，然后让学生思考讨论，让学生根据自己的想法进行制作，并相互配合进行设计。
在准备材料的过程中，有些同学准备的材料还不够。他们虽然动手能力强，但也苦于巧妇难为无米之炊。幸运的是，在制作过程中，因为我采取了一个小组的合作，集合了几个人的智慧和素材，成功地创作出了一部更好的作品，把这种原本的“劣势”变成了有利的“优势”。再次，这个班有的同学没有带老师指定的材料，老师很着急，但是同学提出用身边的材料制作。为什么不呢？这体现了美术教学过程中趣味性、灵活性、表达活动的自由性和评价标准的多样性，提供了适合创造性活动的环境，激发了学生的创造性思维。而不是像以前的美术课程那样简单地把学生当成受教育者，学生是被动的学习操作者，缺乏学习的主动性和满足感。让学生明白美术课不一定需要特定的工具，可以自由选择自己身边的任何一个煤炭进行美术创作。这样的艺术课程给学生一种美好、快乐、完整的艺术印象。通过这样的艺术课程培养创造精神，对学生以后的学习、工作、生活都会产生积极的影响。
通过这门课的教学，出现了很多小制作人。他们的作品精美，设计新颖。他们看到了自己的杰作，我也欣赏到了同学们的精美作品。活动总结时，同学们感触很深，他们用自己的文字记录了这次活动中的美好和永恒。
通过这堂课的教学，我深受启发。我觉得只要我们在平时的教学中善于发现问题，善于总结，我们的教育教学水平就会有质的飞跃。
课后教学的几点思考
初中物理是一门很重要的学科，但是物理难学的印象可能会让很多同学望而却步。所以从初二物理教学开始，首先要正确引导，让学生顺利走上初中物理的台阶，然后让学生建立良好的物理知识基础，再根据自己的具体情况选择提高。
第一，面向全体学生，两头兼顾。班级授课是面向全体学生的，可以照顾到绝大多数学生按班授课。课后要提升学习能力强的学生，用课后辅导加强学习困难的学生。老师要特别注意，不要让所谓的差生成为“被遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。物理概念是在中学形成的。首先，它们是在大量物理现象的基础上总结出来的。其次，是在已有概念和规律的基础上推导出来的。因此，在课堂教学中，教师应该改变过去主要是传授知识的角色，努力做一个倾听学生想法的好听众。在教学过程中，为了改变以教师为中心的传统观念，我们必须加强学生在教学中的主体参与，即教师和学生之间的双边活动。要注重科学探究，让学生参与探究，体验探究过程，体验获得探究结论的快乐。
再次，教学方法多样，要恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的发展为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板带墨”的传统教学模式注入了新鲜血液。新形势下，教师也要对自己提出更高的要求。要提高教师的科学素养和教学技能，提高他们的计算机水平，特别是要加强一些常用教学软件的学习和使用。
最后，学生应该有兴趣在教学过程中渗透物理学的常用研究方法。比如理想实验法、控制变量法、转化法等等。如果学生对物理问题的研究方法有了一定的了解，就会对物理知识有更深的理解，同时也会学到一些研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。
课后教学的几点思考
整个三月，我都在复习物理单元。虽然上学期期末已经复习了一个半月，但是放假后，再去上课的时候，看到学生做题的情况，很多知识都忘了，所以打算再花一个半月的时间复习单元。
众所周知，基础知识的第一轮复习在初三复习中至关重要，所以在这一轮复习中，我会尽量放慢速度，把知识点复习到位，梳理单元知识结构，让学生结合教学大纲，多看教材，及时指点，让大部分学生掌握最基本的物理概念、物理规律、物理公式和单位，并能运用这些基础知识解决一些问题。
在基础知识的复习中，如果一味地使用一种复习方法，学生就会感到厌烦，提不起兴趣。所以我在复习的时候，根据复习的章节不同，选择了不同的复习方法。比如在复习“五彩缤纷的物质世界”和“运动与力”两个章节的时候，通过总结文章或者绘制图表的方式，将知识进行罗列和整理，然后结合相关习题进行巩固。在复习“力与机械”这一章时，主要是提出一些问题，以问题为复习的出发点，发挥其主导作用，把有关物理的基本知识、技能、方法、物理思想溶于其中。复习“压力和浮力”时，根据解决压力和浮力问题的几种方法，设计一组小题目让学生做，使主动权交给学生，学生用自己的知识和思维方法掌握物理，用物理知识解决物理问题，让学生在分析和解决问题的过程中，复习所学方法，做出相应的选择和判断，轻松愉快地实现知识复习和能力培养。
每解决一组题，我都会带领学生回来反思。你是从哪里复习到这道题的基础知识的？有哪些基本功？你重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？这些问题的解决方法是什么？这样把问题交给学生，让他们在反思中不断反思、巩固、深化、提高，使自己的知识由点及面、由面及体，形成合理的知识结构。同时，我可以及时了解学生们掌握了什么。你还有什么没掌握的？有哪些同学掌握了？哪些同学没有掌握？等一下。及时反馈、纠正或强化。
因此，我认为利用这些不同的方法分章节进行单元复习教学，是解决物理复习教学效率低、质量低的有效途径。
课后教学的几点思考
初三物理教学接近尾声。一年的努力，有收获，也有值得深思的地方。
我刚上初三，作业紧。我忙着赶进度主要是掌握学生的基础知识。学生们被要求在课堂上认真听讲。这个时候，我真的希望学生能把基础掌握好，所以我在实践中尽量采取各种措施，让每个学生都能掌握尽可能多的知识。事实是，学生可以很好地掌握基础知识。为了服务于基础，我们也做了大量的实验，尤其是在电学方面。物理是一门以实验为基础的科学，做好实验有利于理解和掌握知识。
初三学生作业多，但不多。为了让学生少做题，提高能力，
每次都要精心选择习题，尽量不让学生做偏题、难题、怪题。努力让学生享受学习。
对物理感兴趣的老师在平时的教学中要尽可能多的接触现实生活，让学生认识到物理在生活中，生活就是物理。让学生感觉自己在物理世界翱翔。增加对物理的兴趣和对物理知识的渴望。
会，有信心学就好。在平时的教学中，总是鼓励学生提出自己不能马上解决的问题，不要丢下不管。这样就形成了良性循环，让学生在可持续发展中增长见识。发现落后的学生，及时帮助学生赶上。
工作中还有很多不足，比如一题多解的问题要拓展，但是有时候因为时间的原因，要求学生课后思考，有些学生课后就不做了。要努力让上课时间更紧凑，提高课堂效率。
课后教学的几点思考
整个6月，主要进行初三物理综合模拟训练。总* * *做了十套全模拟试卷，三套考前冲刺试卷，六套全省模拟样卷，还有两次模拟考试和一个全校统一的小浏览题。
在这个阶段的复习过程中，我主要是利用考试和课堂上的点评。每次测试后，让学生先交流讨论，自己改一些简单的问题，再问比较难的问题。
通过这样的反复训练，学生的解题速度大大提高了。原来的一套题需要50-60分钟完成，最后30-40分钟就能完成。
其次，学生的基础知识得到了加强和巩固。对于一些常数、公式、单位，总有一些同学记不清楚，搞不清哪个物理量是哪个单位，或者主单位和常用单位混在一起，单位不会换算，也不会统一；现在它已使大多数学生掌握并应用它解决问题。
第三，极大地促进了学生分析问题和解决问题的能力。以前失分多的简答题，探索实验题，回答时永远无法准确落在知识点上，或者提出的问题不靠谱不科学。现在，这两方面的不足已经得到了很大的改善。从合格人数和优秀人数可以看出，只有8人通过，1人优秀。到最后中考前夕，已经有12人通过，非常优秀。
总之，在复习期间，要不断地思考和学习，努力提高学生的考试成绩。只有在最后的中考中取得好成绩，才能说我们的复习是真正有效的。
浅谈课后教学10
经过一年的紧张工作，今年的初三教学已经告一段落。下面说说初三物理复习的一些反思。
第一轮复习是基础知识的复习。也是整个复习过程中最重要的一步。在这一轮复习中，尽量放慢速度，把知识点复习到位，让学生明白哪些是考点，题型要有针对性。
其次，基本概念、基本定律、物理公式、单位要尽量让大部分同学理解，因为这一轮被落下的同学无论怎么努力都追不上。有多少人能跟上这轮复习，就有多少人能进前400。所以第一轮复习是让学生回归课本，而是提高大部分学生。
第二轮复习是专题讲座，主要针对热门考点，为学生系统梳理知识。像电学实验，我花了半个月。经过这次强化，很多以前电学实验头疼的同学对我说:老师，电学以前是难点，现在力学是难点！我告诉他们你的审查是有效的。在专题讲座中，凸透镜成像是一个难点，所以我将田丽38套中该知识点的题型进行总结，让同学们总结题型的变化。从而对这个知识点有一个系统的了解。
三轮复习是报纸五套，密码八套，省教研室三套。这时，我认为学生们已经掌握了基础知识。需要做的是如何让他们的答案不仅仅是得分，而是得满分。所以，对学生来说，重要的不是有没有写作业，而是有没有看试题附带的标准答案，有没有和自己的想法不一样，不同在哪里，看答案有哪些方面的提高。经过这一轮复习，学生答案的规范性得到了提高。
考试前一天，我跟学生说，你做的题太多了，敌人会屏蔽你的。无论问题有多难或多容易，一切都在你的掌控之中！
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