大班语文讲稿
大班语文讲座手稿1
首先说说活动设计思路
儿童语言的发展与儿童想象力的发展密切相关。语言的发展提高了儿童的认知能力，使儿童的想象力也得到了发展，认知范围的扩大和内容的深化丰富了儿童的语言。要根据幼儿直观感知的特点，为幼儿创造条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言交流和语言运用能力。因此，选择“老鼠三兄弟”这一语言文学活动，旨在让孩子在欣赏、理解、体验文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展想象力。
第二，说活动教材
这个故事讲的是三只老鼠兄弟看到老鼠姐姐穿着破衣烂衫，悄悄让裁缝把漂亮的布做成女装。非常温暖感人。这种形象能被大班孩子接受和体验，容易引起孩子的学习兴趣，扩大词汇量。
整个童话语言通俗，主题简单，充满生活情趣。更微妙的是:作者设置了一个悬念“你在为我做什么？”？作者没有直接给孩子们讲三兄弟请裁缝做女装的对话，给他们留下了想象和思考的空间。用恰当的语言和动作来表达对作品的理解和体会，拓展想象力。鼓励孩子大胆想象，表达自己的感受。
第三，谈论活动的目标
1，活动目标
在语言领域，《幼儿园教育指导纲要》提出，发展幼儿语言的关键是创造一个能让幼儿说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想感情，从而发展幼儿的语言表达能力和思维能力。根据这个目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从能力和情感两个方面提出了本次活动的目标:
(1)了解故事情节和内容，感受作品中三只老鼠兄弟乐于助人的性格。
(2)引导孩子创造性地使用各种词语(时髦、沮丧等。)，大胆清晰地表达自己的思想感情，从而发展孩子的想象力和语言表达能力。
(3)体验故事中美好的感情，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2.重点:了解故事情节和内容，感受作品中三只老鼠兄弟乐于助人的性格。
3.难点:引导孩子创造性地运用语言，大胆清晰地表达自己的思想感情。
四、说活动准备:ppt课件，故事中的角色形象。
动词 （verb的缩写）谈论活动流程
活动链接:
1，导入活动，激发幼儿兴趣
我有三个宝宝(介绍他们的名字，引导孩子理解“哥哥”的含义)。森林王国邀请我的三个宝宝参加动物派对，我就买了三块布给他们做衣服。他们做了女帽、上衣、短裙、帽子，而不是自己的衣服。你想知道为什么吗？(引出故事)
设计意图:儿童的学习是基于感性经验和新旧经验的结合。在这个环节中，老师用提问来启发孩子积极认真地听，这也是思维活动的开始。
2.结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。提出问题组织孩子讨论。三只老鼠兄弟在裁缝店遇到了谁，跟裁缝说了什么？
在这个环节中，孩子可以通过提问和讨论，大胆清晰地表达自己的想法和感受，在你一句我一句中发展想象力，提高语言表达能力。解决活动重点，突破难点是关键环节。这个环节为幼儿提供了说话和表达的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目的。
3.先听老师讲故事，再看视频课件，完整地欣赏故事。
设计意图:感受三兄弟的美好形象，让孩子知道如何为他人着想。
4.转移经验，拓展思路，分析三兄弟的性格，体验情感。
设计意图:让孩子进一步理解作品的情感脉络。
5.活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你打算做什么？”
设计意图:通过讨论，让孩子从自己做起，设身处地。让孩子进一步加强关心和爱护他人的感情。
第六，谈谈活动的特点
1，生命教育的理念。活动内容的选择贴近儿童生活，故事所表达的精神对当今道德意识往往以自我为中心的独生子女有着强烈的精神震撼。
2.先进的电化教育手段。多媒体技术集图、文、声、像于一体，以观看图片和课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视觉和听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重点和难点，使教学生动活泼，激发孩子的学习兴趣，充分发挥想象力。
3.讨论沟通方法的应用。"语言是在应用的过程中发展起来的."所以，儿童语言的发展在于给每一个孩子说话的机会。因此，引导幼儿采用“讨论交流”的学习方式，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加有趣，激发幼儿的学习热情。
大班语文讲稿2活动名称:语文活动——四季之风①
活动目标:
1，引导孩子看图，在图片中了解不同季节的风，自然从容的描述图片。
2.欣赏散文，理解散文的内容，感知风的存在。
3、认字:光，啊，暖，热，冷。复习认:春夏秋冬。
活动准备:
1，大牌，大例子
2.录音机。
活动流程:
第一，进口
1，小朋友背《风在哪里》这首诗
2.我的地球上一直有风，有时很强，有时很弱。有时风
天气很暖和，有时刮风的时候感觉很冷。
3.你觉得什么风会让你觉得温暖，什么风会让你觉得寒冷？
4.你听说过什么风？(引导幼儿说出一些风的名称，然后总结:
风可分为东风、南风、北风等。根据吹向，可分为春风和冬风等。)
5、孩子，你知道一年四季的风有什么不同吗？
第二，欣赏图片
1.今天，单词精灵朋友将邀请我们的孩子体验不同的季节。
风。
2.展示大的例子，引导孩子认识题目的名称。
3.引导孩子观察图1:看图的孩子是谁？这是什么季节？
(回顾:春天)春天的风怎么样？心形盒子里是谁？猜猜小字在想什么？(念:啊)
4.引导孩子观察图2:哪里是垂直的？这是什么季节？(读:夏天)他的表情怎么样？他脸上是什么？他现在舒服吗？猜猜他现在什么感觉？夏天的风是什么样的？(阅读:火热)
5.引导孩子观察图3:这是什么季节？(读:秋天)猜猜你感受到了什么样的风？(认可:爽)
6.引导孩子观察图4:蹲着舔的帽子怎么办？这是什么季节？(读:冬天)他们感受到什么样的风？(认可:冷)
第三，欣赏诗歌
1.你看过四季风的图。你知道吗，这四幅图对应的四个段落，用了很多漂亮的词语和句子来描述四季不同的风？让我们一起来欣赏这篇优美的散文吧。
2.播放录音，孩子欣赏散文，老师示范滑动手指。问:这首诗叫什么名字？
3、孩子欣赏老师读散文，问:春风是什么样的，像什么？夏天的风是什么样的？秋风是什么样的？冬天的风是什么样的？是什么样的？
4.再次欣赏散文。
游戏:word宝贝再见。
大班语文讲义稿三介绍:学前儿童阅读能力的培养是儿童语文教育的重要组成部分。结果表明，人的主要阅读能力形成于3-8岁。大班的孩子都在这个年龄段。早期阅读是儿童通过改变颜色、形象、文字或依靠成人形象、生动的朗读和说话来理解阅读材料的活动过程。
首先，谈谈教材
(1)教材分析
《星警》早读选自海南20xx版幼儿教材《教学活动设计与教案》中的大班语文活动。
学前儿童阅读能力的培养是儿童语言教育的重要组成部分。结果表明，人的主要阅读能力形成于3-8岁。大班的孩子都在这个年龄段。早期阅读是儿童通过改变颜色、形象、文字或依靠成人形象、生动的朗读和说话来理解阅读材料的活动过程。
开展阅读活动，为孩子提供阅读书籍的体验、识字前的体验和写字前的体验；给孩子提供有意义、生动、形象的阅读材料，帮助他们将阅读内容与口头语言联系起来，产生具有象征意义的联想。
《星警》早期阅读以老鼠这一幽默诙谐的动物形象为线索，从孩子们熟悉而平凡的生活中切入，采用拟人化的手法。通过一定顺序的单页多图，展现了明星变警察的情节和贼鼠的心理活动。有趣的剧情画面能触动孩子的感情，牵住他们的心弦，让他们兴奋不已。明星般的人会是谁？老鼠偷了东西后想了什么说了什么？这个问题会引起孩子的好奇心，促使他们仔细观察画面，大胆想象人物形象、动态、表情的变化。简单的故事思路，丰富的情节和意象的画面，适合孩子的阅读水平。这是明星警察和贼鼠两个拟人化角色的比较，来萌出孩子的爱恨情仇；帮助孩子循序渐进地学习阅读技巧，成为活跃的语言处理创作者的好教材。
㈡活动目标
美国国家研究院幼儿阅读委员会的研究报告提出:“阅读能力是当今社会人们成功的基础。”研究人员还高呼:“读书是学习的基础。”今天的儿童是新世界和未来的主人。在社会经济高速发展的今天，对孩子提出了很高的要求，从“学”到“会学”，即学习不局限于学习某些知识，记忆某些事物，而应该通过自己的努力掌握学习方法。
根据幼儿园早期阅读活动的目标:“帮助幼儿掌握早期阅读技能，提高幼儿对书面语言的敏感度”，结合该班幼儿在阅读学习中的实际情况:口语表达能力发展较快，在听故事、看书方面积累了一定的经验；但仍不能恰当地将前后图联系起来理解故事内容，阅读缺乏流畅性；我们不仔细观察角色的动态和表情，一般无法用恰当的句子描述角色不同的心理活动。所以我从能力、技能、态度三个方面提出了这次活动的目标。
1，学习按顺序观察单页多张图片的方法，理解小图片与整个故事的关系。(技能目标)
2.根据图片提供的线索，理解并想象明星变警察的情节和老鼠的心理活动，学会用恰当的句子描述。(能力目标)
3，萌发爱恨情仇的情绪。(态度目标)
(3)教材的重点和难点
掌握阅读技巧的学习过程是关键；很难理解和想象用合适的句子来描述角色的心理活动和剧情发展。
孩子的阅读内容一般以单页多图的形式出现，需要按顺序阅读。根据儿童的思维过程往往呈现无序状态，思维具有跳跃性的特点，因此，掌握阅读技巧的学习过程是重点。
研究报告指出，我们应该帮助孩子在3-8岁期间打下的基本阅读能力是独立阅读的意识和技能。但是，孩子并不是生来就有独立阅读的能力。只有孩子主动参与学习过程，通过观察、讨论、想象、说话等多种感官体验自己，才能获得独立的阅读能力，成为独立的阅读者，孩子才能真正拥有阅读能力。我们班孩子的逻辑思维还不成熟，想象力的拓展思维有一定的局限性，描述角色心理活动的恰当词语也比较贫乏。所以很难理解和想象如何用恰当的文字描述角色的心理活动和剧情的发展。
第二，说活动准备
根据本次活动的目标和内容，我在活动前做了以下准备工作:
1，看一张封面图片；每个孩子都有一套阅读图片。
2.结合中秋节，讨论月亮似乎总是跟着人走的原因。
三，口语教学方法
遵循感觉理解、经验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视觉、听觉、口语感官分析器，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技能，初步培养幼儿的独立阅读能力；因此，在这次活动中，我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法和示范法。
为什么要采用以上方法？
1，猜测讨论法
讨论可以发展儿童的思维，是激发儿童言语的重要方法，是儿童学习阅读和检验阅读能力的基本手段。利用猜测讨论可以满足幼儿的好奇心，促进幼儿积极发言，最终有效完成教学目标。
2、直观法
直观法的具体形象符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料以形象、生动的图片为主。直观的图片能引起孩子的兴趣和注意力，容易感知阅读的内容，起到突破难点的作用。
3.模型律
孩子的思维主要是视觉形象，模仿能力很强。根据Blackuell和1994的研究，师幼互动有利于获得最佳的早期阅读效果。在此次活动中，针对该班孩子普遍口语能力较弱，词汇量不足的情况，进行了语言演示，为突破难点服务。
四、说和学的方法
遵循儿童早期阅读学习的规律和儿童的年龄特点，在大纲新理念的指导下，整个学习活动始终以儿童为主体，调动每个儿童思维的积极性。在活动中，孩子们运用多种感官官，在观察、讨论、模仿中积累阅读经验。在整个活动中，孩子们都在积极地学习。
动词 （verb的缩写）谈论活动程序
早期阅读是一种有独特规律的语言教育。根据《纲要》提出的语文教育指导要点，结合本班幼儿的年龄特点，本次阅读活动有五个环节来实现目标。第一个环节是猜谈，引起兴趣。第二个环节是独立阅读，探究图片的基本含义。第三个环节是老师和学生* * *一起看重点难点图片。第四个环节是论证语言，总结阅读内容。第五个环节是迁移体验。
为什么要这样安排五个环节？
第一个环节:猜一猜，说一说，引起兴趣。
兴趣是孩子主动参与学习的关键。一开始，我抓住孩子的好奇心，放了一张图来猜测“那个像明星一样的人是谁？”这个问题激发孩子的阅读兴趣，为孩子独立阅读和对画面内容的初步理解做准备。
第二个环节:独立阅读，探究图片的基本含义。
此链接旨在解决关键问题。我遵循了“以孩子为主体，教师为主导”的教学原则，分三步走。第一步，用演示的方法让孩子看图，帮助孩子掌握一页多读的方法。第二步:运用直观法、猜测讨论法和介入启发性问题引导幼儿自主阅读，帮助幼儿梳理故事线索，了解拟人化人物老鼠偷吃后的心理变化。第三步:阅读后的互动交流。采用师生互动策略。除了老师启发性的提问，孩子还专注于提问，谈论自己不懂的地方，从而了解孩子的阅读状况，知道自己还有什么不懂的地方，需要帮助。为下一个环节做一个辅助垫。
第三个环节:师生* * *一起看重点难点图片。
这个环节是突破难点的关键。根据儿童直观体验的学习特点，为了解决难点，根据故事的发展情节，我采用直观法和提问法，帮助儿童仔细观察鼠标角色的动态和表情，想象角色的心理活动和语言。最后，主要通过示范法，我引导孩子通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验相结合，给孩子充分的想象和体验机会，从而有效地帮助孩子。这一环节分以下四个步骤进行:
(1)哪些图片说明老鼠背上的米袋不是自己的？
(2)哪张图片显示老鼠发现了星星，警察正在跟踪它？
当老鼠发现警察在跟踪它时，它吓坏了。哪些图片显示老鼠非常害怕？
(4)体验性能。
第四个环节:做语言演示，总结阅读内容。
为了让孩子体验和感受阅读内容的完整性，巩固对所学知识的消化，我设置了这个环节。主要采取示范法，配合老师的示范和示范，让孩子进一步掌握阅读技巧，理解阅读内容。
第五个环节:迁移体验
在突破了艰难困苦之后，我让学习变得有用。结合当代儿童语文教育的整合理念，我设置了这个环节，引导孩子将阅读故事的内容转移到现实生活中的爱恨情仇的社会现象中，从而萌发爱恨情仇，感受行善不留名的高尚情操。同时也启发孩子将已经掌握的阅读技能迁移到日常生活书籍阅读中，让孩子在整合学习过程中积累独立阅读的能力，整个活动得以进一步升华。
这五个程序的安排在大纲的组织实施中遵循教育性、互动性和针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独特的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，圆满完成了活动设置的目标。