二年级上册《夜宿山寺》教学设计
二年级上册《睡在山寺》教学设计1一、新课导入:
1，同学们，老师带你们进了一个视频。(展示课件1:悬空寺视频)你看到了什么？你能看到这座大楼建在哪里吗？
2.此建筑为山西行空寺藏经楼。唐代大诗人李白曾在此游玩，并写下诗句:睡在山寺。看老师怎么写“苏”“庙”这两个字。(一起看题目)
3.你在哪里见过“苏”字？你是怎么记住“庙”这个词的？需要注意什么？
4.(重读题目)你从题目中学到了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里。)
想象一下，人们白天去寺庙祭拜，上香。晚上的寺庙呢？(安静)我们应该如何阅读？(轻轻地，慢慢地)(重读题目)
二、古诗初读:
1，老师:听老师读课文，思考自己理解的内容。(正常读数)
2.自己读古诗，注意发音正确，读句子。
3.再读一遍古诗，圈出生词，同桌互读。
老师:老师会和大家一起读这首诗吗？老师读前两个单词，学生读后三个单词。(师生读* * *)
5.我们互换角色。你念前两个字，老师念后三个字。
6.自己练习阅读，然后一起读，最后让个别孩子读。
三、读古诗:
1，自己读，看能读多少。如果有不明白的地方，可以结合书中的插图仔细思考，也可以找同桌帮忙。如果你真的不懂，我们以后一起交流。
2.你有什么问题需要老师和同学的帮助吗？(危楼，几百尺高，星星，大嗓门，怕震，天上的人)
3.(展示课件2《危楼》)一起读，用“危”字。问:(看图)是什么建筑？(很高)哪里看得出来很高？(云绕楼，冲天；楼上的人都很小。拔地而起的建筑看起来很高，更何况是建在山上的建筑，更高。)板书:楼高。
一起读《危楼高一百尺》，体会这首诗说明楼很高的地方。一百英尺高。真的是一百英尺吗？这是李白吹嘘建筑的高度。李白是一个想象力丰富的人，喜欢夸大自己的所见所闻。比如他赞美庐山瀑布时留下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(展示课件:正飞下三千尺，疑似银河落九天。)是永恒的句子。在他眼中，庐山瀑布有三千尺之高，可想而知他性格中的大气与大度。)
如果你是李白，看到寺庙里的这座高楼，你会有什么感受？(学生练习阅读和点读。)老师:听得出来。你强调了“危险”这个词。为什么要这样读？(危险高度)
这首诗的第一个字是“危”字，与后面的“高”字巧妙结合。看来这座建筑真的是巍峨壮丽。
4.还有哪些台词让你觉得这个楼很高？(手可以摘星)
我们知道“挑选”这个词吗？谁能为它写一个词？(摘、摘、摘葡萄...)你是怎么记住的？(右边强调“古”字)
读一读，告诉我你是带着什么样的心情读的。(轻松，开心)为什么会觉得轻松？因为好像可以用手摘星星，说明楼太高了，离天太近了。)
(播放视频)现在我们和李白一起爬上了这座山上的一座高楼。抬头，你看到了什么？(星星，一轮明月...)星星离我们那么近，那么近在咫尺，似乎一只手就能够到。多么美丽的夜空啊！多么高耸的建筑啊！读李白此时的心情！
重读“危楼百尺高，伸手可摘星”这句诗。(同时阅读，手指阅读)
5.在一个繁星点点的夜晚，站在高耸的楼台上，李白说:“我不敢大声说话，怕惊扰了人。”自己看。你意识到了什么？(李白不敢大声说话，怕惊动天上的神仙。)站在楼上大声说话真的会惊动天上的神仙吗？前面说过，庙里的夜很静，一切都是寂静的。楼很高，离天很近，我怕大声说话会打破夜的宁静，惊扰天上的神仙。)黑板上写着:夜很静
那我们应该怎么读呢？(小声点。)
6.山里安静的夜，让人的心好平静。我们来读读“不敢大声说话，怕惊扰人。”一句话。
第四，用评语理解每首诗的意思(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助和指导)
危楼高100尺:此高庙深不可测。
手可以摘星星:伸出手，你可以摘天上的星星。
不敢大声说话:我不敢在这里大声说话。
怕惊世骇俗:怕惊扰天上神仙。
让学生自己练习谈论整首诗的意思。(先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
让学生谈论整首诗的意思，其他学生来评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
第五，引导朗读
(1)享受当时的意境，听着音乐大声朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
危险建筑/100英尺高，
手可以摘星星。
不敢/大声说话，
害怕休克/天上的人。
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)团队在全班选出代表参加比赛，然后评选出最优秀的选手。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
(5)用音乐朗读古诗，学生带着感情朗读。如果你是李白，此时你是什么心情？
(6)体会诗中“高”两个字，结合诗的内容谈谈自己的感受。
(《危楼百尺高》中的“高”字形象地描绘了高耸入云的寺庙，可以伸手摘星星来说明这座寺庙的高度；“不敢大声说话”形容诗人说话时声音的大小。我怕他会惊动天上的神。这两个词用得很巧妙。)
第六，背古诗:
1，(见课件图1)背诵这首古诗。
回家后我们可以把这首诗背给父母听。谁想背给爸爸听？老师将是爸爸。想想怎么说。(师生表演)以《危楼》和《一百尺》为重点巩固诗词。
3.如果我是妈妈，你会给我讲讲这张图吗？深夜，李白登上庙里的一座高楼，看见蓝天上的星星。他不敢大声说话，以免惊动天上的神仙。)
七、拓展
同学们，今天我们学习了《睡在山寺》这首诗。谁能告诉我们是怎么学会这首诗的？(反复阅读背诵，结合插图和想象，向老师同学求助，预习字典理解词义...)这些都是学习古诗词的方法。
(展示课件《独坐敬亭山》)用所学的方法引导孩子对诗歌有一个大致的了解。
同学们，希望你们能在课后收集另外一两首李白写的古诗写在书上，用今天学到的这些方法去学习。
八、作业
1，抄生词本上的难词
2.找李白的其他诗读一读。
九、黑板设计:
晚上入住山寺，夜静，星朗，山高楼险。
二年级上册《夜宿山寺》的教学设计2一、使用教材
《人教汉语》第五卷
二，教学目标
1.学习诗歌中的新单词和短语。
2.理解诗歌，进入诗人描述的情境，体会诗人的感受。
3.背诵并记住整首诗。
课时:一个课时
第三，教学过程
1.背李白的诗(板书:李白)。让学生背诵李白的诗。如《静夜思》《致王伦》。
2.创造一个情境，理解这首诗。
李白喜欢游览名山大川。一天，李白来到一座美丽的山前。这座山太高了。当他到达山顶时，天就要黑了。(板书:山)下山太晚了。但是这么晚了你住在哪里？尴尬之下，他发现面前有座庙。(黑板:寺庙)他住在这座山顶的寺庙里。李白非常高兴。他站在寺庙的院子里，看着满天的星星，唱了一首名为《睡在山寺》的诗。请告诉我“过夜山寺”是什么意思。
理解“迁就”的含义。
3.朗读并背诵整首诗。
老师读了整首诗。
学生练习朗读，老师点名朗读。学生练习背诵，老师背诵名字，全班背诵。
4.理解诗，感受诗情。
(1)学生听老师背诵整首诗，说说自己能感受到什么，然后说说有什么问题。
(2)带着这些问题来学习这首诗吧。
李白在这首诗中写道，楼很高。你认为它有多高？理解“危险”这个词的含义。这里说建筑“100英尺”高，其实不一定是100英尺。但是李白为什么要这么说呢？“手能摘星”，真的是伸手就能摘星吗？但如果你站在一座高山上，周围的山相对较低，星星就在你的头顶和周围，那么你就不会觉得星星遥不可及。“手可以摘星星”是诗人当时的感受。想象群星在你身边闪耀，再读一遍，理解李白当时的感受。
(黑板上第二副对联)说说“惊”“怕”这两个字的意思。
在中国古代，有许多关于神仙住在天上的神话故事。李白不敢大声说话，怕惊扰了天上的神仙，可见李白与这些神仙关系密切。有多近？请想象一下。
(3)我们读这首诗，不仅能感受到山神庙的建筑很高，还能感受到山神庙的夜很静。在这样的夜晚，你可以独自面对星空，尽情发挥想象力。
现在你闭上眼睛，默读这首诗。仿佛你站在山寺的高楼上，看着周围的星星。(范读全诗)现在自己慢慢读，体会一下。
(4)学生自己练习朗读。
5.布置作业
把你对这首诗的理解画成简笔画，完成这首小诗。
初二上册“睡在山寺”教学设计3教学目标:
1，认识四个生词，会写两个生词。
阅读古诗，初步了解其大意。
3.读古诗，背古诗。
教学准备:
1，看课件。
2.写一张卡片。
教学过程:
1，边看边聊。
(1)引入故事，创设情境，让学生初步感受诗意。
(2)观察交流，你对山寺有什么看法？
(3)揭示题目，学生读题目，说出题目的意思。
(4)播放课文朗读和录音。
2.拼写和阅读。
(1)自由拼读音节，尝试读古诗，圈出不认识的单词。
(2)让同桌想办法帮你解决不认识的单词。
(3)试着点名读古诗。
(4)互相帮助，互相学习，同桌拼。
(5)请一群同桌阅读，阅读后评价。
(6)一起读古诗，需要准确的阅读。
3.认写。
(1)课件显示生词。
(2)按名字读。你怎么知道这些新生儿的？
(3)去除音节后的新单词如何按名称发音。
(4)命名和阅读。
(5)一起读生词。
(6)你有什么好的方法来记住这些新单词的出现？
(7)先同桌发言，再点名汇报。
(8)游戏——“填字游戏”。
(9)一起读古诗。要求流利。
(10)学习新单词，学生阅读新单词，并用它们来构成单词。
(11)用课件指导“危险”和“尺子”的写作。
4.阅读并讨论。
(1)把古诗再读一遍，边读边想:你读过什么？
(2)学生讨论后汇报。
(3)你能用一个词描述诗中描述的建筑吗？
(4)引导阅读的感受和节奏。
(5)学生可以自由体验阅读。
(6)学生在个人比赛中阅读，在团体比赛中阅读。
(7)合唱古诗词，求感受。
5，背靠背，赛跑。
(1)创设情境。
(2)尽量点名背诵古诗。
(3)免费退。
(4)配背——看谁记性好。
(5)除了这首诗，你还会背什么诗？
(6)比赛背——看谁能当小诗人。
黑板设计:
李白在山寺过夜。
这座大楼很高。
教学反思:
1，借助多媒体课件，调动学生的视觉和听觉感受，直观感知诗中情景，让学生进入古诗词中描写的情境。这样既激发了学生的学习兴趣，也为后面环节的教学做了铺垫。
2.自主阅读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，让学生逐步做到准确、流利、有感情地阅读。在阅读的过程中，培养学生的合作学习能力。
3.学生通过开火车、抢读、猜灯谜等方式巩固生词。它使学生的注意力高度集中，活跃了课堂气氛。
4、读背，重在培养语感。高二学生主要是感性认识。因此，教师在指导阅读时，要采用表情模式，让学生听完后能直观地明白应该用什么样的语气来读，然后让学生模仿表情和语气来读，以体验文学感，培养语感。
5.学生在课后背诵所学的古诗词时，将课堂上学到的阅读方法运用到其他古诗词的阅读中，进一步巩固了古诗词的阅读方法，让学生感受到阅读古诗词不同于其他文章。
6.本课集视听、阅读识别、背诵为一体，让学生积极参与学习。使学生在民主可怜的氛围中学习古诗词，增长技能。
二年级上册《夜宿山寺》的教学设计4教学目标
1，能认六个生词，懂诗词，背古诗。
2.带着感情读古诗词，体会诗词情感。
3.尽量用各种形式(如写、唱、画、舞)再现古诗词的情境。
教学中的重点和难点
1.学习和积累新单词。
2、引导古诗词的情感阅读，体会诗词的情怀。
课前准备
1，新单词卡，课文阅读磁带。
2.教学挂图(幻灯片或多媒体课件)。
班级安排
1课时。
教学设计
(一)激发探究兴趣，进入话题想象。
1，回忆一下，你读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能不能试着背一两首？
2.今天我们就来学习李白的另一首留在山寺的诗，展示题目:留在山寺过夜。
(2)第一遍读全诗，明确探究目标。
1，老师引导学生看图，一起读，初步感知全诗。
2.教师提出探究目标(课件展示教学目标)。
3.学生们探索文字的诗意，交流学习方法。
(C)借助插图，理解诗歌。
1，放幻灯片(文字说明)，找出寺庙。问题:如果你站在山顶寺庙的高楼上，你会有什么感受？
2.讨论:从诗中可以看出哪里的建筑很高？作者是如何谈论夜晚的寂静的？
3.请用一句话说出这首诗的主要内容。
(四)指导阅读和背诵。
1，教师示范阅读，学生体验停顿和节奏。
2.自由朗读，点名朗读。
3.试着参考插图背诵古诗。
4.以各种形式练习背诵，身体力行入境。
a、分组写一首以“睡在山寺”为主题的诗，然后带着表情大声朗读。
b、还可以用“画”和“唱”来表达诗意的情境。
5、表达背诵，总结巩固。
(五)记忆字体，指导书写。
(6)完成课后练习(三选一)。
1，用自己选择的音乐背全诗。
2.为诗歌画图。
3.李白还写过什么诗？找到并阅读它们。
教学反思:
诗人李白的《睡山寺》是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。在教这首诗的时候，我用了绪论中复习旧知识的方式，来引起学生的学习兴趣，激发他们的探索欲望。学生的思维被激活后，引导他们大胆想象，初步感知古诗词的情境。在设计学习单词和理解诗歌的过程中，我要求学生分别采取自主探究、合作探究和互动评价，给学生学习的主动权。因此，学生表现出积极的学习热情。在体验诗的部分，我让学生用写字、画画、唱歌等多种形式再现诗歌情境，促进学生发散思维。教室气氛特别热烈。
可见，在古诗词教学中，我们的教师应该大胆地将权力下放给学生，让学生自由想象，然后教师可以积极引导，收到意想不到的教学效果。
二年级上册《夜宿山寺》教学设计5教学目标:
1.认识“宿、寺、惧、危、陈、惊、敢”七个新词，正确书写“危”。
2、能正确流利地读古文，并能背诵和积累。
3.通过图文对比，想象画面，理解古诗词的含义，感受巍峨的山寺。
教学重点和难点:
1，能正确阅读和背诵古诗；
2.我第一次学会了古诗词的大意。
教学方法:
阅读指导法、引导观察法、启发式教学法、以读代说法、引导交谈法、品味语言法、阅读体验法。
学习方法:朗读、观察、图文对比。
教学过程:
一、话题的引入
1，老师:今天老师就带领大家学习唐代诗人李白写的一首古诗《睡在山寺》。
(1)阅读题目，正确读平舌和舌。
(2)解决问题的意义
a、从题目可以看出这首诗的时间地点是_ _ _ _ _ _。理解“迁就”的含义。
b、说说题目的意思。晚上住在山上的庙里。
c、请记住题目的意思再读一遍题目。
二、初读感知，感受节奏
1，老师:请借助拼音自由朗读这首古诗，注意发音准确，理解诗意。
2.老师:现在同桌互相朗读，检查发音是否正确。
3.逐句核对阅读，认识生词“苏、庙、惧、危、陈、惊、敢”。
我看到孩子们坐得笔直，说明大家都读得很好。老师要检查，谁来挑战？)
(1)显示“危楼”。用单词和句子正确朗读“危楼百尺高”这首诗。
(2)展示“星星”。读前鼻音和后鼻音。通过图片了解“陈”是日、月、星的总称。——带句取词，正确朗读《手可以摘星》这首诗。
(3)表现出“不敢”。用单词和句子正确朗读《不敢大声说话》这首诗。
(4)表现出“恐惧、惊讶”。正确读出发音。正确读诗“我怕惊世骇俗。”
4.一起读诗句，正确读全诗。
5.教师示范朗读，学生重读，并朗读诗歌的节奏。
(1)老师:看你读得那么认真，老师也想读。(老师配音范读书)
(2)老师:你觉得老师的阅读怎么样？给老师一点掌声！告诉你一个读好古诗的窍门:读的时候注意停顿。就是在这些地方，老师注意到了刚才的停顿，他一直读到死，才能读出古诗词的魅力。
(3)现在让我们试着再一起读一遍古诗。
第三，图文结合，拓展想象，先得大意。
1.学习第一句和第二句
多聪明的孩子啊！他一下子就学会了读诗的诀窍。你读得太好了，诗里有一句话，你渴望向大家问好。展示“危险”印章手迹)
(1)单词识字“危险”
猜猜是哪个词？它是一只“危险”的小海豹，上面有一个人，中间是悬崖。原意是人站在悬崖上害怕，意思是这个悬崖怎么样？所以“危险”意味着高)
(2)指导写作
A.观察。
B.由范执笔。
c、学生练习写作。
D.展览和评估。
2.我们已经知道危险意味着高。现在，请同桌合作，看看诗中哪些词描述了建筑物的高度。
(1) 100英尺高:“100英尺高”是指这个建筑真的有100英尺高吗？作者在这里使用了什么技巧？这两句诗写过吗？谁写的？你能找出使用夸张手法的诗吗？
(2)摘星:如果你站在这么高的建筑上，看着天空中闪烁的星星，你会怎么想，怎么做？
总结:伸手摘天上的星星，是一个不可能的幻想，却生动地展现了建筑的高度。多么奇怪的想法！
(3)我们一边想象画面，一边用行动读这两首诗。
3.学习第三和第四句
站在如此美妙的地方，李白本该大声朗诵，但他...
(1)显示第三和第四句。学习新单词“恐惧，震惊”。“恐惧”和“震惊”每组谁能用一个词？老师很欣赏刚才几组学生的话。对于“恐惧”群体来说，我害怕，对于“震惊”群体来说，我害怕。其实还有一个类似于“打扰”的词，今天就送给大家。看老师给他们的单词。老师给“恐惧”组“我害怕”，给“震惊”组“我害怕”。今天老师把这些话送给大家。这也是这首诗中“怕”和“惊”的含义。让我们一起读这些单词。
(2)阅读说明。(李白是一个非常浪漫的诗人。他认为天宫在九天之外，天宫里住着许多神仙，所以“不敢大声说话，怕惊扰人”。如何在不打扰他们的情况下看书？)
(3)这两首诗一起读。
第四，阅读积累
1.现在老师会考验孩子和老师的默契配合。老师描述一幅图片，看看你能否从这首诗中找到与这幅图片对应的句子。
2.老师:你找得多准啊！但是调皮的娃娃星想进一步考验大家。他们在这首诗中隐藏了一些词。你能找到他们吗？
老师:现在星宝宝把单词都拿走了。你能根据这张图把它们都找回来吗？我们一起来试试吧！(伴着音乐阅读)
设计意图:难度递增的填字游戏可以激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生的学习兴趣。
动词 （verb的缩写）扩大
“诗仙”李白非常善于用夸张的手法写诗。今天老师还带来了他的一首诗。让我们快速阅读吧！
出示古诗《秋蒲之歌》
1，找出使用夸张手法的诗词。
2.借助拼音一起读。
(设计意图:《睡在山寺》和《秋蒲之歌》这两首古诗是李白写的，都运用了夸张的手法。通过拓展这首古诗词，增加学生对同一作者古诗词的积累。)
不及物动词摘要
这节课，我们学习了古诗“睡在山寺”。今天，我们回去让孩子们把这首诗背出来，做成小故事讲给爸爸妈妈听。
七。家庭作业
板书:
李白(唐)夜宿山寺。
它有一百英尺高。
危险
挑选星星。