改进儿童艺术创作活动的方法，提高儿童对艺术活动的兴趣。
在儿童艺术的小班创作活动中，我们应该为他们提供不同的表达方式，鼓励他们以不同的艺术形式大胆地表达自己的感受、理解和想象，并一起分享他们的创作发现和快乐。
《幼儿园教育指导纲要》提出:“提供自由表达的机会，鼓励幼儿大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。”教师要结合小班幼儿的年龄特点，以情境为主线，选择贴近幼儿生活的事物，通过趣味游戏挖掘乡土资源。
利用绘本的内容，给小班的孩子提供自由创作的机会，增强他们的创作能力，用他们喜欢的方式去感受和体验，让孩子在愉快的环境中萌发对美术活动的兴趣。下面，笔者就如何提高幼儿美术小班化创作活动谈四个方面的体会。
游戏是小班幼儿最喜欢的活动，教师可以利用游戏选择适合小班幼儿的有趣游戏，创造游戏场景让幼儿亲身感受，从而减少美术活动的无聊感。比如美术活动“吹泡泡”，我们就和小朋友一起玩“吹泡泡”的游戏。在游戏中，我引导孩子观察泡泡在阳光下奇妙的颜色变化，观察泡泡颜色、大小、高度的差异。小朋友在游戏中追上大大小小的泡泡，拍出高高的泡泡...所以在画泡泡的时候，他们也愿意表达自己画的泡泡是什么样子的。孩子们根据已有的经验在屏幕上呈现颜色、大小和高度。
当老师告诉他们如果泡泡可以到处飞会更漂亮的时候，在老师的提示下，孩子们试着把泡泡画满了整个画面。在音乐游戏《很多小鱼来了》中，“渔网”抓住了玩“小鱼”的小朋友，小朋友在轻松的游戏环境中感受渔网的快乐。游戏结束后，我提供了有小鱼图片的纸，并鼓励孩子们用横线和竖线编织的“渔网”来捕捉小鱼。为了不让小鱼溜走，孩子们小心翼翼地画了又长又大的“渔网”来捕捉小鱼。
通过游戏活动，孩子们在游戏情境中用简单的线条交朋友。再比如小班的孩子很喜欢《拔萝卜》这个故事。我还结合精彩有趣的故事情节，创作了“小兔子在萝卜园拔萝卜”的故事内容，让小朋友们用不同的颜色给萝卜上色。扁平形状的绿色萝卜和胡萝卜将被涂成绿色和橙红色。和圆形胡萝卜，孩子们会被涂成红色。在此基础上，我还创设了“把萝卜给兔子吃”的话题，鼓励孩子尝试画出萝卜的简单形状。通过寓教于乐的游戏，让孩子在场景中欣赏创意的好奇心，感受艺术活动的乐趣。
小班的孩子容易受到年龄特征和认知水平的影响，更愿意从自己接触过的、感兴趣的东西入手。于是，从他们喜欢的食物——美味的糖葫芦开始，我们一起观察糖葫芦的颜色和形状，品尝糖葫芦，然后提供纸团、棉球等材料，让孩子们在葫芦签上印上各种颜色的圆圈，加入糖葫芦。孩子说红圈是糖葫芦，有山楂和草莓的味道；黄圈是酸甜口味。
孩子们忙着画自己喜欢的糖葫芦，也更愿意尝试。有些孩子会印上绿色和黄色的圆圈，他们说这是猕猴桃和香蕉的味道。孩子把颜色和味道联系在一起，不知不觉中积累了更多的创作经验。在艺术活动“美丽的帽子”中，我创造了“魔法”的场景。一开始，我给孩子们看了一个没有颜色的帽子的轮廓图。当我告诉他们“大白菜梗配莲藕和颜色可以让帽子更漂亮。”我把莲藕结和白菜梗放进各种颜色的童帽里。当漂亮的帽子展示在孩子面前时，孩子会为自己的创造力感到高兴，他们更愿意与同龄人分享。他们会坚守那些作品，不肯离开。
创意的味道给孩子们带来了惊喜，我也在生活中继续探索事物。另外，我经常带孩子去操场玩。孩子们喜欢温暖的阳光。我放了一把刷子，让他们用圆形画出孙宝宝和孙爷爷。他们试图用波浪线、长线等不同的线条来表现太阳的光线，可以用颜色来表现太阳的颜色。画小孙的时候，他们更愿意选择暖色，而孙爷爷的胡子有点灰或者黑。在操作上，他们更愿意画孙宝宝。
画完后，我们欣赏了孩子们在网上画的关于太阳的不同作品，孩子们感受到了太阳表现形式的多样性，从而为以后的创作积累了经验。在和孩子的接触中，我发现小班的孩子年龄小，他们幼稚的语言和生活中的一些事情更能吸引他们的注意力。所以选择贴近孩子生活的东西，可以让孩子在操作中萌发创作欲望。
小班幼儿亲子绘本阅读活动，不仅可以帮助幼儿理解绘本中图片所呈现的故事内容，还可以让幼儿明白每本绘本反映的内容不同，传达的情感也不同。和小班的孩子一起阅读时，我选择构图简单、形象突出、物体轮廓清晰的绘本。在绘本中，更重要的是让孩子意识到事物的多样性，所以绘本内容的选择尤为重要。
比如在绘本《我的装扮》中，我根据小班小朋友的年龄特点，提炼出装扮，并根据不同的场景做出相应的改变，尝试为兔子设计不同的装扮。比如用“请帮忙给小兔子设计一件漂亮的衣服”的语气，激发孩子参与活动的热情，结合不同场景的外观，在衣服上装饰不同的图案。比如准备各种色彩鲜艳的图片，包括花、动物、植物等引导孩子进行装饰，结合装饰图案引导孩子谈论兔子经过的地方。
比如兔子路过动物园，小动物的图案呈现在礼服上；如果你经过草地，衣服上有草的图案...奇妙的创意把孩子带到一个想象的空间，从而引导他们解除对色彩搭配和图案均匀分布的感知方式，也拓展了创作空间，让孩子初步感受到表达的新奇和新奇。在此基础上，孩子们也开始被绘本所吸引。
惠安当地资源极其丰富，回族服饰极具风情，海边还有贝壳、鹅卵石、蟹壳等自然资源，石雕更是闻名天下。小班的孩子对这些资源不熟悉，如何利用这些本土资源来增强创造性活动。比如在美术区，我提供家长收集的石雕、贝壳、鹅卵石、蟹壳给孩子画画，引导孩子在蟹壳上装饰一个娃娃的脸，用彩泥装饰娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、头发。
结合“花儿朵朵”主题活动，为回族妇女剪出花头巾、花上衣的模型，为孩子们提供印章，让他们学习如何为回族妇女装饰花头巾、花上衣，并将装饰好的服装摆放在表演区，供孩子们表演。在“我爱我家”的主题中，提供各种小鱼小虾小螃蟹的图形模型，放上颜料、彩纸、油画棒、剪刀让孩子们自由装饰，在墙上挂上渔网，然后孩子们在渔网上整理裁剪的作品。通过这些简单可行的方法，当地的文化逐渐进入了孩子们的视野。
在美术活动中，如何让小班小朋友更积极地参与活动？教师要结合小班幼儿的年龄特点，通过游戏和场景的创设，探索幼儿感兴趣的事物，为他们提供不同的表达方式，大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，鼓励他们自由大胆地表达，大胆地表达自己的想法，共同分享自己的创作发现和快乐。