二年级语文第二册“祖先的摇篮”教案
二年级语文第二册“祖先的摇篮”教案第1篇祖先的摇篮
教学目标
知识和技能
1.认识5个新单词，写出8个新单词，认识由新单词组成的单词。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地阅读课文的能力。
过程和方法
1.充分发挥学生在学习中的主体性，进行小组讨论，理解和感受课文。
2.利用现有的识字方法进行阅读。
情感态度和价值观
培养学生热爱自然、热爱生活的良好情感。
重点和难点
教学重点
正确读和写。
2.熟读古诗，理解“祖先的摇篮”的含义。
教学困难
激发热爱自然的感情，增强环保意识。
第一类
(一)激情投入
1.谈:同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你知道中华民族的“祖先摇篮”在哪里吗？请观看视频。
这是原始森林。你喜欢原始森林吗？我们的祖先住在这个美丽的地方。今天，让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境。
3.祖先的摇篮。
一起看题目。了解“祖先”和“摇篮”。
(二)借助拼音，练习朗读课文
1.自学要求:(展示课件)
借助拼音，练习轻声自如地朗读课文。第一次读的时候，在生词下面打一个“△”记号。第二遍阅读时，重点拼写生词。第三遍读的时候，在难句下面划线。第四遍读的时候，标注自然段落号。
(1)学生根据自学的要求，自由练习阅读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生对生词的拼写和发音的掌握情况。
展示课件:
zǔ和nónɡ wànɡ
祖阿强烈希望挑出鸡蛋的回忆
用各种方法引导生词的阅读。
2.检查难句。
老师:同学们，你们觉得有什么难读的句子吗？(学生畅所欲言)导读。
(1)爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
②那/浓浓的绿色/成荫的/一望无际的，遮住了/蔚蓝的天空。
(3)啊！茫茫原始森林，我们祖先的摇篮！
3.让学生分段阅读课文，检查阅读情况。
(1)逐节阅读正文。
(2)分组阅读。
(3)播放课文录音，示范朗读课文。
(4)让学生再读一遍全文，大致了解祖先的生活。
(3)记忆字形，指导书写。
给我看田字格的生词课件:祖啊，我希望把鸡蛋拣出来。
如何记忆字形？
2.教给学生记忆方法:
①用熟悉的字改偏旁，加偏旁，如“群”“祖”“道”“道”“记忆”“亿”。“掉”和“挑”。
(2)重点错别字，比如“王”字要注意左上角是“武”，竖折变成竖提。
把你觉得难的地方标出来，比如“蛋”字不“定”。
3.在字帖上练习描红。
4.上课写。被点名的同学上台默写生词，集体批改。
巩固学习的课堂测试。
阅读和写作(展示课件)
祖先看着浓浓的绿色采摘野果和野蛋的记忆
第二节课
数据显示，介绍新课:
课前安排学生寻找原始森林的图片和文字资料，展示自己收集的资料，让学生充分了解和感受原始森林的美丽和神秘。
今天，让我们继续走进原始森林，捕捉祖先的原始生活。
板书:祖先的摇篮一起读题目。
(2)理解课文:
1.伴着老师的音乐读课文，思考:原始森林给了你怎样的感受？
2.点名回答。
广阔的原始森林是祖先的摇篮。
3.再读一遍诗词，找到相关的诗词，说说为什么文中称原始森林为“祖先的摇篮”。
根据外貌，说出来。
那片(广阔的原始森林)是(祖先)的摇篮。
那个()是()的摇篮。
那个()是()的摇篮。
想象一下我们的祖先在他们的摇篮里做了什么。(狩猎、采摘)
5.同桌互读，说说“祖先的摇篮”里有多么美好而遥远的回忆。
(1)告诉我:诗里的祖宗在这里做什么？
(采野果，挖喜鹊蛋，逗小松鼠，采野玫瑰，捉红蜻蜓，捉绿蛞蝓)
想象一下，如果你像你的祖先一样，在广阔的原始森林里摘野果，拔喜鹊蛋，逗松鼠，采野玫瑰，捉红蜻蜓，捉绿蛞蝓，你会是什么感受。
(自由，惊喜礼物)
(3)练习阅读第二、三节。
(4)伴着欢快的音乐，一起读第2和第3节。
6.学习课文的最后一部分。
(1)告诉我:你看了什么？(理解:苍茫苍苍，祖先)
(2)引言。
(3)引导带着感情大声朗读。
(4)告诉我:怎样才能让“祖先的摇篮”万古长青，永不污染？
我们不应该随便砍树打猎。
(2)在森林附近不能开设一些工厂，排放废气和废水。
7.选择一个喜欢的板块，动情地读下去。
(1)自由组合练习阅读。
(2)彰显个性，读名字。
8.带着感情读全诗。
(3)扩展和延伸:
1.我们也想象一下我们的祖先在他们的摇篮里会做什么。画个图！
(钻木取火、集体狩猎、建造石器、建造房屋和筑巢)
2.如果我们站在原始森林，我们祖先的摇篮前，你会有什么问题？
你什么时候学会用火做饭的？
你什么时候学会盖房子的？
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案2【教学目标】
1.能认“祖”“道”等7个新字，能写“祖”“啊”等9个新字。能够识别和阅读含有“picking”、“picking”等动词的单词，体验动词的正确使用。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文，阅读好第二、三节的问题。
3.能够根据第二、三节展开想象，说出人在祖先的摇篮里会做什么。
【教学重点和难点】
1.背生词，体会动词的正确使用，正确、流利、有感情地读课文，把第二、三节的题读好。
2.能够根据第二、三节展开想象，说出人在祖先的摇篮里会做什么。
【教学时数】2小时
第一类
教学过程
一，对话导入
1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你知道中华民族的“祖先摇篮”是什么吗？今天我们将学习“祖先的摇篮”这首诗。
2.在黑板上写字。(一起看题目，解释“祖”)
二，第一次阅读感知，学习生词
1.学生喜欢读多少就读多少。在阅读过程中完成以下任务:
(1)自己读课文，用自己认为最好的方式认识本课的生词。
(2)标上杠号，把诗念好。
(3)小组合作，组长读单词，成员找卡片。
(4)读单词卡。(玩找朋友的游戏)
2.老师检查读写能力。(开火车读生词)
3.按名字读课文。
第三，整体感知，理解文章的主要内容
1.让四名学生分段读课文，思考:原始森林给你的感觉是怎样的？(学生交流，老师补充)
展示:原始森林是我们祖先的摇篮。
3.思考:为什么我们把原始森林当成祖先的摇篮？他们在摇篮里会做什么？找出相关单词，读一读，画一幅图。
(1)展示:摘野果，翻出喜鹊蛋，逗松鼠，摘野玫瑰，捉红蜻蜓，捉绿蛞蝓。
你能表演这些单词吗？如果你在原始森林里做这些事，你会有什么感受？(开心，免费)
(3)这样的感情谁能读懂？点名读第2、3节，教师评价，男女生合作读。2.根据图片说句子。
《出埃及记》那片原始森林是我们祖先的摇篮。
(1)那是摇篮。
②那是摇篮。
第四，指导写作
1.认识新单词，组词，说句子。
2.分组讨论如何记忆字形，如何写好字。
3.引导关键词的写作。
第二节课
教学过程
首先，复习巩固，引出新课
1.复习新单词和短语。
上节课，我们认识到我们的祖先在原始森林里快乐地生活着。让我们继续这节课的学习。
二，研究课文，合作学习
1.展示课件的最后一段，一起读。思考:你读了什么？
(1)引导学生理解“天空的浩瀚”，联系1节对“仰望无边的天空”的理解。
(2)指导学生带着感情大声朗读。(展示原始森林的图片，感受辽阔茂密)
(3)现在来说说原始森林为什么被称为“祖先的摇篮”。(结合以上，原始森林是祖先生活和成长的地方)
(4)说:如何让“祖先的摇篮”历久弥新，永不污染？(保护环境)
2.选择你最喜欢的部分并阅读它。
3.带着感情读全诗。(配乐)
第三，拓展延伸
1.我们也想象一下我们的祖先在他们的摇篮里会做什么，说一些类似于第2节或第3节的话。如果学生有困难，引导他们用课本第三题的单词去想象。
2.如果我们站在原始森林，我们祖先的摇篮前，你想问什么问题？
[教学黑板]
祖先的摇篮
原始森林(美丽)
猜猜祖先的生活(幸福)
【教学反思】
《祖先的摇篮》是一首诗，通常不那么好理解。因此，我在教学中加强阅读训练，花大量的时间指导学生阅读，旨在帮助学生在阅读中体会味道。在重视阅读训练的同时，我也非常重视培养学生的想象力。诗歌教学难度很大，经常会有一种“只有意思，没有文字”的感觉。虽然学生通过反复阅读可以有一定的感受，但是诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限的想象空间。因此，在指导朗读的过程中，我尽力引导学生去想象和感受大自然的美。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生对诗歌的理解。
二年级语文第二册《祖先的摇篮》教案3一、教学目标:
(一)、知识和技能:
1，学习本课的新单词。培养学生在上下文中理解单词的能力。
2.理解课文内容。体验人类生活与自然的亲密关系。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地阅读课文的能力。
(二)、过程和方法:
1.充分发挥学生在学习中的主体性，进行小组讨论，理解和感受课文。
2.利用现有的识字方法进行阅读。
(3)情感、态度、价值观:培养学生热爱自然、热爱生活的良好情感。
二、教学重难点:理解课文内容，树立保护祖先摇篮的意识。
课前准备:关于原始森林的图片和单词卡。
四、课时安排:3课时
一、激情导言
同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮在哪里？今天，让我们来了解一下中华民族的祖先摇篮。
2.逐点教学
1通读课文，回答“我们祖先的摇篮在哪里？”(原始森林)
原始森林？你知道原始森林是什么样的吗？谁来说说？
显示图片
绿树成荫，奇花异草遍地，泉水清澈，树木葱郁，两边是高耸的绿色山峰，其间崩塌的巨石无数，爬满了藤蔓。山谷宽窄，两岸山峰高低起伏，森林覆盖率不定。地下河明暗交替流动，时而水清时而岩雄伟，构成了深邃、幽静、神秘、肃穆的原始森林景观。蜿蜒辽阔，林中古树、藤蔓、鸟兽自然原始，阴森可怖。
带着对神秘森林的好奇，阅读文章的第一部分
说，大森林有什么特点？
学生们试着画出这个美丽而神秘的摇篮。
三。识字教学
1指导学生在朗读中注意“始、曾、陶、莫、拘、绊”等生词。
读含有新单词的句子，然后认识新单词。
出示课文中的生词，反复朗读。
4 .创造新词，教学写作
注意:是在女性人物旁边，所以引导学生复习记忆女性人物旁边的单词，如:姐姐、妈妈、好、奶等。
意义，思考，思考，都是心灵最底层的词语。指导学生在写字时把字写平，在头脑底部复习单词。
写得好不容易，老师可以示范一下。
区分和记忆是可以分类引导的。
5完成字帖。
四。知识发展
教师应该阅读关于人类进化的文章，扩大学生的知识面。
二年级语文第二册《祖先的摇篮》教案4教学目标
1，能按要求预习课文，边读边思考。在阅读的过程中，能够独立理解本课的生词和短语，理解“摇篮、无边、文明、博物馆、神圣”等词语的含义。试着通过联系语境，寻找素材来解决阅读中的问题。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。理解课文的主要内容和“祖先的摇篮”的含义。
3.激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
教学中的重点和难点
1，按要求预习课文，掌握一定的预习方法，带着感情读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
2.能够带着感情读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
教学过程
第一，新课程的引入
1，先预习课文，明确预习要求:
(1)带着感情把诗读几遍；
(2)自学生词，思考:cradle是什么意思？“祖先的摇篮”是什么意思？
(3)提出困难的问题。
(4)根据需要和可能收集相关信息。
2.学生预习课文。
3.揭示主题:祖先的摇篮。
板书:祖先的6个摇篮
第二，整体感知
1，查看预览。
(1)按名称和章节阅读正文。
(2)交换单词学习。
预习课文时遇到了哪些生词和短语？你是怎么学会这些单词的？
画画和阅读
(3)提出预习中遇到的问题。
老师:预习课文时有什么难题吗？提出来一起解决。
2.复习预习方法。
师:我们一起来复习一下预习的方法。
一起读。
3.研究这首诗的第一章。
(1)显示图片内容:
屏幕上显示出一幅宽阔、深邃、坚固和崎岖的森林的彩色图画。
老师背诵了《祖先的摇篮》。
(2)谈话指导:
“祖先的摇篮”是什么意思？
生:茫茫原始森林是我们祖先的摇篮！
板书:原始森林
图为《原始森林的浩瀚》。
老师:告诉我这些图片给你什么感觉。
生:面积大，一望无际，浓荫绿凉。
老师:看，这个摇篮多大啊！(老师解释:“摇篮”是婴儿睡觉用的家具。它的形状像一个篮子，由藤条或竹子制成。可以左右摇晃，让宝宝轻松入睡。引申含义:童年或青年时期的生活环境或文化、体育的发源地。)你想看看吗？想近距离接触这个“摇篮”？
4.过渡:下节课，让我们一起走进这片广袤的森林，去寻找那段美好而遥远的记忆吧！
第三，复习巩固
1.“祖先的摇篮”是什么意思？
2.满怀感情地读这首诗的第一章。
3.背诵第一章。
第四，作业
1，熟悉文字。
2.抄字:摇篮赛车在浓浓的绿色中，遥远而辽阔，长久地污染着神圣的文明博物馆。
3.根据课文写句子。
原始森林是(祖先的摇篮)，(人类文明的起点)，(神圣的自然博物馆)。
二年级语文第二册《祖先的摇篮》教案5教学目标
1，自学生词，理解“祖先的摇篮，遥远，辽阔，永恒，污染，文明的起点，自然博物馆”等词语的含义。
2.按要求预习课文，学会运用联系上下文、查找资料等方法解决阅读中的问题；带着感情读诗，理解文本的内容，体会诗的味道。
3.词语搭配正确；能学会根据外貌写句子；试着选择一个场景或一个有特色的风景来介绍“自然博物馆”
4.体验自然之美，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点
在情感阅读中，感受诗歌的意境，体会诗歌的趣味。
教学困难
注意这首诗的排比特点，体会含蓄隽永的韵味。
教学媒体
原始森林的照片
学生在课前准备
预习并自学课文。
1，正确阅读课文，自学生词，在语言环境中理解单词。
2.思考:“祖先的摇篮”是什么意思？这篇课文的主要内容是什么？
3.提出问题并做好标记。
教学过程
先揭示话题，预习反馈。
1，板书，一起读，诗中“祖先的摇篮”是什么意思？
2.媒体展示了“原始森林”的画面，理解了“苍茫苍苍”的含义。
3.按名字分段读诗，注意诗的停顿，随机发音。
在阴凉处奔跑污染了神圣。
4.你从读这首诗中学到了什么？有什么问题吗？
二、读诗解惑。
(一)学习科1
1.带着疑问轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么？
2.大声朗读，用名字交流。(黑板上的文字:眼睛能看到的最远处)
(2)学习第2节和第3节，理解“美”和“遥远的记忆”
1.自己读，想象一下我们的祖先是如何在原始森林中生活的。(读后感)
2、阅读，理解那句“那段记忆，多么美好，多么遥远……”。
3.讨论交流。
4.带着感情大声朗读。
(3)学习第四节。
1，自读，思考:原始森林为什么是“人类文明的起点”和“神圣的自然博物馆”？
2.讨论交流。(板书:文明的起点，自然博物馆)
3.师生合作阅读最后一节，加深体验。
三、总结全文，情感升华。
1，联系全文，思考讨论:如何才能让原始森林万古长青，永不被污染？
2.交流保护环境、维护生态平衡的方法和措施。(板书:长久不污染)
3.乐谱动情地读全诗。
4.摘要
第四，拓展想象力，学会表达。
1，课后指导完成第三题。
2.指导听写“自然博物馆介绍”
第五，布置作业。
1，带着感情读完全文，背下来。
2.课后完成练习2。