“小马过河”幼儿园教案
《小马过河》幼儿园教案1的设计背景；
最近由于家长反应孩子很多事情不会做，会做的事情不想做，非要替他们做，遇到事情不多角度思考。家长很困扰，孩子都快一年级了，应该让孩子自立。在这种情况下，我根据大班孩子的年龄特点，用语言故事和表演让孩子明白道理。
活动目标
1，通过故事，让孩子在故事中知道要多观察，多动脑，勇于探索。
2.培养孩子初步的比较、分析和口头表达能力。
3.通过活动丰富孩子的词汇量和口语表达能力。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
5、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，开拓不同的思维。
教学重点和难点
重点:理解故事内容，理解背后的道理。
难点:理解大与小、深与浅的相对性。
要准备的活动
1，一副教学挂图。
2.老牛一张，小马一张，小松鼠一张。
3.一盒小马过河的磁带，
4.小马、母马、小松鼠和老牛的头饰数量。
活动过程
初始链接
导入三张图(老牛，小松鼠，小马)。让孩子们比较三种动物的高度。
2.基本链接
1.让孩子听故事(播放磁带)
提问:
a，老牛怎么说？
b，小松鼠说了什么？
C.小马是怎么做到的？
请孩子们讨论:
(1)，牛大爷和小松鼠的声音有什么区别？松鼠为什么着急？
(2)马妈妈说的话是什么语气？和小马的声音有什么区别？
2.老师讲故事，问问题:
老牛说的对吗？为什么？(2)小松鼠说的对吗？为什么？
(3)马妈妈对小马说了什么？小马最后做了什么？
这个故事讲述了什么？请大家互相讨论。
3.老师总结:遇事多思考。你得试一试，这样你才能聪明能干。
4.让孩子讲故事，老师巡视。
5.表演故事:老师用问题和肢体语言引导孩子表演，注意动作和表情，要求个别孩子表演。
三端链接
教师对活动进行评估。
活动延伸:将头饰放在语言区，小朋友可以自由表演。
教学反思
1，在这个活动中，第一点就是提到难点来取得突破。故事通俗易懂，故事蕴含深刻道理。有深有浅的相对性，孩子很难理解，所以我会在高矮上引导他们，让孩子理解高矮的相对性，他们学习和理解故事会更容易。
2、提出故事中人物的语言，让孩子明白故事中老牛和小松鼠说了什么，其实很有道理。这时候提醒孩子，要站在不同的角度去理解老牛为什么说水浅。松鼠为什么说水很深？所以在活动中，我从这些动物的身体特征和它们对话的语气来引导孩子们在理解故事的基础上进行表演，使得表演更加生动、深情，孩子们特别感兴趣。这样，孩子的讲述能力、理解能力、表演能力都得到了发展。通过提供的资料，(头饰)，每个孩子都参与到了表演活动中，看到一些孩子表演的很有热情和兴趣，一些能力差的孩子也参与到了活动中。这样孩子可以在自由的空间里表演，通过学生之间的互动，孩子的兴趣更高。
3.因为大班的孩子对事物的接受能力很强，这个故事问完问题后告诉我们什么样的道理？孩子会很快回答:有的孩子说:“告诉我们什么都要想，不要只听别人的。”有的孩子说:“告诉我们要有自己的主见，不要光听别人的。”...小孩子都知道这个道理。老师拿我当教育机器，教育孩子做一些力所能及的事情。
4.在师幼互动中，虽然表现并不突出，但教师根据孩子自身的发展水平逐渐让孩子代替他们，孩子对表演过程特别感兴趣。因此，在教学中，教师应该给孩子一个宽松的环境，让他们展示和进一步练习自己的能力。
5.活动中，孩子的习惯没有得到纠正。活动中，有的孩子虽然听懂了故事，能说真话，但回答问题时站姿不对，没有及时纠正。这也暴露了我对对话活动的掌控能力不足，掌控能力差，让这个活动逊色不少。总之我意识到了不足，说清楚了。
6.如果再上这一课，我会把挂图做成幻灯片或者课件，更能吸引孩子，因为图片不能很好地服务于教学，只能在课堂上给孩子直观观察，而不能直观展示。老师和孩子之间有更多的互动，让孩子在游戏中轻松快乐地学习。
“小马过河”幼儿园教案第二部分活动目标:
1，让孩子在故事中知道要多观察，多动脑，勇于尝试。
2.培养孩子初步的比较分析能力和口头表达能力。
3.通过活动丰富孩子的词汇:磨坊、困境、尴尬。
活动准备:
多媒体课件、图片、录音机、磁带、单词卡
活动分析:
这个故事的语言通俗易懂，情节生动有趣，小马的形象也可爱天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的关键点是理解故事的内容和其中蕴含的哲理。难点在于理解大与小、深与浅的相对性。为了突破重难点，先把导入时的图片展示出来，让孩子对比分析三种动物在一定水深下的身高不同结果。以欣赏课件为切入点，激发孩子的兴趣，讲故事。提个问题:老牛说了什么？松鼠说了什么？妈妈说了什么？小马是怎么做到的？请小朋友互相讨论:为什么老牛说水没有膝盖？小松鼠说她的小朋友淹死了。两者有什么区别？引导孩子明白，高与矮、大与小、深与浅都不是固定不变的。欣赏课件，讲故事，总结故事中讲述的道理。对生活的认知:生活中的一切都是不同的，同样的情况会出现不同的结果，所以要开动脑筋思考问题，勇于尝试。
活动流程:
先介绍并展示三张图，让孩子比较三个小动物的身高，这涉及到提前过河和突破难点。
第二，拓展
1，展示课件，老师讲故事问:(1)老牛说了什么？(2)小松鼠说了什么？(3)小马是怎么做到的？
2.展示课件，听录音并提问:(1)牛佬是对的吗？为什么？(2)小松鼠说的对吗？为什么？(3)马妈妈对小马说了什么？小马最后是怎么做到的？(4)这个故事讲述了什么？
3.老师总结:遇到事情要多思考，多尝试，这样才能聪明能干。
第三，结尾:
渗透生活，让孩子开动脑筋试出风格标准。
活动反映:
这次优质课活动完了，去了过去才知道班里有这么大的漏洞。所以做总结也是对自己的深刻反思。就以此为戒，继续发扬好的，改正坏的。在活动中，95%的孩子掌握了故事的内容，80%的孩子明白了故事中的道理。现将优缺点分析如下:
第一，把难度提到前面来突破。故事语言通俗易懂，情节生动有趣，故事蕴含深刻道理。有深有浅的相对性，孩子很难理解。所以我把这个难点带到前面来做突破，展示三个小动物的图片，让孩子在身高上进行比较和引导，让孩子理解身高和身高的相对性。
第二，提出故事中人物的语言，让孩子理解故事中老牛和小松鼠说的话，其实很有道理，但是要从不同的角度去理解，所以在活动中，我引导孩子从这些动物的身体特征去理解他们说的话，用故事中的原话来回答。
第三，课件不能很好的为教学服务。我用Flash制作了这个课件。我做的时候，只想着把主要的故事情节给孩子们看。可能是我放纵了自己，也可能是我水平有限。课件演示与故事情节差距较大，时间上不一致。这是对孩子不正确的看法，没有考虑到孩子的接受程度。
第四，活动中没有对孩子进行常规训练。有的孩子在活动过程中坐姿不正确，有的孩子虽然听得懂故事，但能说出故事的真相，但回答问题时站姿不正确，回答时结巴(或者说一些口语词)，而我没有注意到，也没有纠正。这也暴露了我的调控能力不足，活动控制能力差，无法很好的控制活动进度，从而让这次活动逊色不少。总之，这次活动让我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也像同事们一样学到了很多优秀的做法。我想我以后会更加努力，在活动的组织上形成自己的风格。