新课标小学二年级数学上册“9的乘法口诀”教学设计三则

培养学生的迁移能力、思维能力和口头表达能力。

培养学生正确计算的能力。

教学重点:

引导学生在自我探究中掌握用9乘法公式寻找营业场所的方法。

教学难点:

正确使用9的乘法公式求商。

教学准备:

多媒体课件等。

教学过程:

第一，新课程的引入

填补空缺

() 9278 () 72

四()三十六五()四十五

() 9666 () 54

先回答一下，说说你的想法。

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4

引导学生说出求商的想法。

第二，探索新知识

1，教学实例2

节日期间，孩子们不仅做了旗子，还做了许多心形气球。同学们，仔细观察能发现哪些数学信息？

默认:共有27个气球，每行9个，共3行。

(1)如果我们知道有27个气球，每排放9个气球，那么我们如何得出总共有几排呢？

(公式27÷9)

怎么算？我应该使用哪个公式？

(3927)

(2)如果你知道有27个气球，有三排，如何找出每排有几个气球？

(等式27÷3，根据公式3927，结果可计算为9)

第三，巩固练习

1，完成“做”1-3题。

(1)让所有学生参与，把分数直接写在课本上。

(2)同时看谁是对的。

(3)尽可能以小组竞赛的形式完成，通过游戏激发学生的参与热情，同时加强学生对知识的掌握。

2.完成练习8的问题6。

引导学生理解问题的含义。学生独立思考后，说出答案，然后集体批改。

完成练习8，问题7。

(1)引导学生审题，从图片中获取有用信息。无论胜队还是败队，都是8人。

(2)独立思考后，找出每一个获胜的玩家可以得到多少本书。

(3)发散思维，利用图片中收集的信息提出数学问题，答案是否定的。

第四，课堂总结

通过这门课的学习，你收获了什么？有哪些问题？谈谈你的想法。

黑板设计:

第二节课，用9的乘法公式求商。

27÷9=3

27÷3=9

获胜的玩家平均得到多少本书？

48÷8=6(本)

偏激

一，教学目标

知识和技能

1.通过自主探究，让学生体验9的乘法口诀的编译过程，体验9的乘法口诀的来源。

2.理解每个乘法口诀的含义，初步熟记9的乘法口诀，利用乘法口诀进行简单计算。

(2)流程和方法

通过编制公式，我初步学会了举一反三探索新知。

(3)情感态度和价值观

感受中国传统文化和数学学习中的团队精神。

二、目标分析

本课程的教学内容是基于学生对乘法意义的初步认识和对2-8的乘法公式的学习。学生可以通过知识的传递、比较、推理，完整地总结和记忆9的乘法口诀。同时，在教学中借助数轴，初步渗透一一对应的思想，让学生进一步理解乘法公式的来源。

第三，教学重在难点

教学重点:让学生独立编写9的乘法口诀，并用它来计算。

教学难点:探索9的乘法口诀中的规律，背诵口诀。

第四，教具的准备

课件和作业纸

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)情境介绍，精彩话题

1.创造一个情境

(1)展示课件中的情况图:乒乓球是我国的国球，分为单打和双打，其中双打需要两人配合。请看态势图。

(2)数人数:你知道图中有多少运动员吗？你是怎么要求的？4×3=12(名称)

(3)谈思路:我们知道一张图里有四个人，这里有几个四个人。你用的是哪个乘法口诀？

(4)复习公式:我们学过哪些乘法公式？(2-8乘法公式)

揭示话题

今天，我们将继续一起学习9的乘法口诀。(板书题目)

设计意图是营造乒乓球双打情境，既可以复习乘法公式的应用，又可以为龙舟比赛情境做铺垫。让学生利用已有的知识和方法，轻松探究9的乘法公式。同时，学生可以在情境中感受到爱国主义教育和团队合作精神。

(二)独立探究，构建新知识

1.积极探索

(1)提供语境:在中国，有一项传统运动──龙舟赛(课件中逐一展示了龙舟赛的语境图)。

(2)收集信息:通过观察态势图可以获得哪些信息？有9条龙舟，每条龙舟上有9个人。

(3)自由提问:分组独立提问，尝试公式化。两条龙舟上有多少人？三艘龙舟上有多少人...

(4)交流报告:学生可能有两个公式:加法或乘法。如果有连续加法公式，可以引导学生写出乘法公式。(在黑板上写下每个乘法公式)

制作自己的配方

(1)讨论乘法公式的乘积。

展示轴的数量，让学生填写。

②让学生根据乘法的含义说一说。比如2×9可以代表几个9的相加。

(2)自制9的乘法公式。

(3)根据9的乘法公式，写出另一个乘法公式。

3.形式多样，背公式。

(1)寻找模式:

①两个相邻的乘法公式有什么区别？

②看图找规律:10正方形有9个五角星，1个空格。

学生总结:9乘以几等于几十减去几。

③手指记忆法。

A.课件展示了教材81页底部的手指练习。

B.老师边介绍边用手指演示9的乘法口诀的表达方法。

C.学生练习手指记忆。

(注:给学生留下足够的时间探索9的乘法口诀中的规律，鼓励他们用自己喜欢的方式记忆口诀。)

(2)密码匹配:同桌之间玩密码匹配游戏。

(3)背公式:同桌背公式。

设计意图是探索9的乘法公式的环节，充分让学生交流讨论，解题后自己做公式，体现学生的主体地位。因为9的乘法公式比较多，在记忆中，老师充分启发学生从不同的角度寻找规律，通过不同的形式引导学生更快更好地记忆。

(3)学以致用，巩固公式。

1.施基肥

(1)完成课本第80页的“做”。巩固学生对公式的应用。

(2)计算。

9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36

改进练习

(1)填进去。

9+9+9=( )×( )=( )

9×8-9=( )×( )=( )

5×9+9=( )×( )=( )

(2)围成一个圈。用红色圈出答案为18的公式，用绿色圈出答案为45的公式。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

设计意图本课练习两个层次的设计。基础应用旨在进一步巩固9的乘法公式；提升练习旨在通过对乘法意义的理解，让学生灵活运用9的乘法公式。

(4)总结全班，谈谈收获。

提索

教学目标

1.让学生经历9的乘法公式的编译过程，让学生通过编译公式的过程感受到数学的趣味性，并能运用公式准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，并做初步总结。

3.总结各种记忆公式的方法，渗透数学学习方法。

教学中的重点和难点

1.教学重点:熟记9的乘法口诀，并应用于计算。

2.教学难点:探索9的乘法公式规律。

教学过程

第一，从听《一个师傅三个徒弟》这首歌开始，激发学生的学习兴趣。

老师:同学们，你们喜欢听音乐吗？今天，我们一起听一首歌。请仔细看和听。寻找歌词中的数字。

老师:你在歌词里找到数字了吗？

生:八十一，七十二，三，一等。

老师:你真细心。老师告诉学生一个秘密:八十一和七十二和今天学的九的乘法口诀有关系。今天我们一起来学习9的乘法口诀！

第二，学生算出9的乘法口诀(课件演示)

1.教“九中取九”。

展示图片(*船，9人划船)。提问:看这张图。1船上有多少人，也就是1？

学生们观察到1船上有9个人，也就是1个9。

列出乘法公式:1× 9 = 9或9× 1 = 9。

老师:根据乘法口诀，你能编一个公式吗？

生:九分之九。

2.教“298”。

出示图片(两条龙舟)问:两条船上有多少人？这是什么意思？

老师:两个9应该怎么加？

生:9+9 = 18，乘法公式为:2× 9 = 18或9× 2 = 18。

老师:你知道公式是什么吗？

健康:298。

3.教“3927，4936”。

问题:三条船和四条船呢？如何形成？

生:有三条9，3× 9 = 27或者三条船的时候9× 3 = 27。当有四艘船时，有四艘9，4× 9 = 36或9× 4 = 36。

老师:公式是...

生:三九二十七，四九三十六。

4.教授5到8的相应公式。

老师:五艘船上有五个九连。你知道有多少吗？你是怎么算出来的？

生1:五个九是9+9+9+9+9，两个九是18，18和九是27，27+9 = 36，36+9 = 45。

老师:还有别的办法吗？

生二:我刚学了4936，就是四个九加起来是36，再加1个九，就是36加9等于45。

老师:你认为这两种计算方法谁最好，为什么？

生:第二种简单方便。

分组观察三张六到八船的图片，运用刚才编公式的方法，自主探索学习六到八的对应公式。

5.教“9981”。

老师:通过学习前八个公式，你知道“9981”这个公式是怎么来的吗？

生:八个9是72，多一个9是九个9，72加一个9是81，所以9981。

老师:9981，就是九个9+的公司。多少！可见唐僧师徒经历“八十一难”真的很辛苦！

第三，记住公式

老师:现在给半分钟时间，看你能不能记住你学过的所有公式。

问题1:你记公式有困难吗？

(老师记录下学生有疑问的公式，用白粉笔勾出来。)

过渡:看看下面的学习能不能帮你解决。

问题二:没遇到过什么问题的同学，我想你一定有小窍门！先和同桌交流一下。

(教师关注重点规律相关内容，选择学生回答问题)

问题3:你发现了哪些规律？给我们讲讲他们吧。(教师根据学生随机发现进行引导和归纳指导)

1.记忆法1——找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀规律。

老师:如果你找到了规则，记住它们就不会有任何困难。9的乘法公式有什么规律？学生不必一一寻找这些规律。不同班级的学生发现的规律不同。教师要引导学生学习和掌握规则)

乘法口诀有9个:199，298，3927，4936，59415，6954，79613，* 72，9981。

它们的规律如下:每句话的第一个数字按1 ~ 9的顺序排列；每两个相邻句子的乘积相差9。

问题:我记得公式“79613”，忘了下一句。我该怎么办？

积的十位比公式的第一位小1，积的十位和个位数之和是9。

老师:3× 9 = 28，我说的对吗？用你的方式检查。

与前一个公式相比，后一个公式的位数为1，位数为1。

9的公式好像离不开1，8，2，7，3，6，4，5这几个数字，所以我们可以把公式分成四类:二，九，三，八，四，七，五，六。

九的公式，九乘以几的乘积，取几为几十，再减去几。

原因:因为1 9是1 10减1，所以两个9应该是这样，两个10减2是18，那么三个9应该是30减3，是27吗，那四个9呢？(40减4等于36)五个9呢？(50减5)继续，所以9乘以几的乘积是几十减几。(课件演示)

9×1=10-1 9×6=□-□

9×2=20-2 9×7=□-□

9×3=30-□ 9×8=□-□

9×4=□-□ 9×9=□-□

9×5=□-□

老师总结:从不同的角度，我们可以发现很多关于9的乘法口诀的规律。因为时间关系，就不一一说了。如果你还有什么要说的，你可以课后告诉我。

老师:除了利用定律记忆公式，我们还能通过什么来记忆公式呢？

2.记忆法2-你身上的计算器。

伸出两只手，从左到右，按照1到10的顺序排列，计算一个数乘以9。只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指数就是第十位上的数，右边的手指数就是第十位上的数。比如计算3×9，从左手左边弯起第三个手指，左边两个手指代表20，右边七个手指代表7，那么3×9的乘积就是27。不信，你试试。

3.记忆法3——联想法。

今天我们看了《西游记》这部动画片，就知道唐僧师徒经历了“八十一难”获得真经，让我们记住了“九九八十一难”这个公式。这是一种联想记忆法。平时我们也曾用类似的方法记忆过一些公式，比如三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中很多事情可以帮助我们记住公式，所以你要做一个有良心的人。

检查记忆公式:

1.老师:这么多背公式的方法，那些刚遇到困难的同学这次再来一次，看看你的问题有没有解决。

2.老师:谁想给你表演？

3.同桌听对方说。

第四，练习

1.填写公式

49 () 5 () 45

() 9639 () 81

() 9723 () 27

() 986 () 54

2.看公式，说两个乘法公式。

九分之九。

七九六十三

三JIU二期

9981

3.看公式，说公式

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4.填空

9×7= ( )×9=72 9×( )=27

7×( )=63 5×( )=45 9×8=

9×5= 9×6= 9×9=

动词 （verb的缩写）摘要

你今天学习了9的乘法口诀。你收获了什么？