初一语文第二课《走一步，再走一步》
教学目标体系：+O(Z%o/Xf
一、知识目标：XtuQf$n7@~
1．借助工具书和注释，理解积累：啜泣，纳罕 、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼`En#mc
2、理解作者从“脱险”的经历中感悟到的生活哲理。P:Qs<
二、能力目标：?o-&n|I7
1、学习多角度的探究课文内容的阅读方法，培养创造性的阅读能力。2Sz\Xmx
2、学习课文中由事推理、以事喻理的写法。!O_HC8
3．学习环境描写烘托人物的写法。>Z>r{v
4．引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升)CF"nWZ
自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵b:6&_!
三、德育目标：阅读中感悟生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神和方法。U+Lf
中学语文教学资源网—语文论坛 -- LAggKZ`P!GJ教学重点：整体感知文章，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理H#pg^
中学语文教学资源网—语文论坛 -- ;H|1WC\*?教学方法：1、朗读复述法，整体感知文章，了解故事。}~*E=Y73_t
2、设疑研讨法，分组。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、2igjD`["pm:h
探讨，拓展思维空间。~9JG3Z
中学语文教学资源网—语文论坛 -- Imoom学习方法：朗读；自主、合作、探究>]&M
教学过程：fKS
第一课时/eBO~pKSxq
教学要点：朗读，复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。bCD/
教学步骤：/3O$S
导语设计：在成长中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如，家里有人生了重病，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可每次考试，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。 美国作家莫顿 亨特从自己童年一次冒险的经历中，获得了一生享用不尽的精神财富，今天我们一同走进他的《走一步，再走一步》，看看他经了怎样的一次冒险，又获得了什么丰富的教益？ 一、指导学生复述：U+_x*4p
1、让学生小声快速自由的朗读课文，整体感知大致故事情节。#sk[vKZ4DL
（为了让学生迅速抓住要点，可适当指导学生复述的基本方法与技巧。比如：详细复述与简略复述；时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”；重点部分要概括，非重点部分可适当省略。）GQJA /jE4.]
2、学生小组内讨论、交流、补充、评论。指导学生重点放在“脱险”的过程。 （先自由起立复述，满足一部分同学的主动性，给他们以成功的感受。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围。学生复述时，不必求完美，有闪光点即肯定表扬，培养学生敢于发言，自主表达自己的想法，不必猜测教师的意图）nmxW\S8
3．复述过程中，适时点拨学生概述冒险，但要突出险；详述脱险，重点脱险的方法与态度。w)s]ObR?H
4、板书：冒险的经历 收获的教益^t`n$qJ
二、指导学生分析课文，理解主旨：[6~Vr
合作探究：提出问题，小组合作探究问题的答案。[W1IxQgbo
本文故事情节分为“冒险”和“脱险”两部分。AJa[@xeQ*p
1．先来看冒险：A为什么要冒险？B为什么说是险？C怎样险？3d Ez81Fl
讨论回答。进一步探究作者为什么要写这些。为后文理解文中蕴含的哲理做铺垫gmo0{0&qCj
2．再来看脱险：1）父亲来了，是不是立刻告诉我应该怎样脱险？从中你认识到什么？DH]1
2）父亲是怎样指导我从克服困难的？（从悬崖上下来）i\?
走一步－－－－信心顿生；bb-B<pK?&I
再走一步－－－信心大增；ZI*o2.]im#
一步一步－－－脱险成功。/?|X[}J-'0d
脱险后的感受：巨大的成就感。A ]X,C$/TI
3、研讨主旨：趁热打铁，研讨获得的教益[Jat+Blh
重点阅读最后一段，脱险的经历对作者以后的人生道路产生了什么影响？8*8Yuwp
作者从中悟出了什么哲理？讨论思考后回答。2U9V/]
明确：对待困难的态度：信心。sR8Dz4_`
解决困难的方法：分步－－－走好每一步－－－坚持不懈Iwzc
巩固得到的认识。方法有：H[+p
1．补充一个故事，看看成功的秘诀是什么？>h+`#vY
2．挖掘学生资源，让学生回顾自己有经历，看有没有类似的事情，以加深对本文哲理的认识。}.)@~?
3．让学生谈谈自己的理想，有没有想到困难以及怎样对待实现过程中的困难。+Y,T{ECR
1）教师补充的故事：tZa[XTSo
前些天，看到报纸上有这样一篇报道：在一次国际马拉松赛上，一位事先并不被看好，甚至不为人知的运动员夺得了冠军。赛后记者采访他，问他成功的秘诀时，他说，我的身体素质并不比别的运动员好，比赛前，我特意乘车沿着这条路线走了一趟，每隔一段，我就记住一个标志物。这样我把全程分成了一些小段。W!gZp=m^rc
整个赛程42公里又195米，对每个运动员来说，都是漫长的。比赛时，我不去想离终点还有多远，而是想离下一个目标还有多远，努力的跑完每段，对我来说是很容易的事，这样我轻松的跑完了全程，得到了冠军。iMf{RxS0
讨论：这个运动员成功的秘诀是什么？NkP||8LQk"
四．教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。NhQpOn >*;V
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。Gw
作者叙述的故事只是一个手段，真正的目的是告诉我们一个道理，这就是以事喻理。Y8OZ5A@
中学语文教学资源网—语文论坛 -- gsyKN附板书：AA$xDcr
冒险的经历 获得的教益CB]Zd.TVgC
冒险－－着眼于最初的一小步－－脱险 化整为零，分步，有信心，o?JeGbd
走了这一步，再走下一步 坚持不懈就能战胜困难，获得成功PX),w
中学语文教学资源网—语文论坛 -- {BS#LxA_nS作业：1、课后题一，从中悟出了什么生活哲理。vedB}<8P(
2、概括运动员成功的秘诀。=7tc
3、结合自己的实际情况，谈一谈，怎样 战胜学习中的困难，获得学习的成功。ap {`vl2df
中学语文教学资源网—语文论坛 -- 0HH%教后记：尊重学生自己已有的知识和生活经验 ，倡导学生自由、合作、探究的学习方式，可以极大的提高学生学生的积极主动性和参与热情。这是本次课程改革的基本理念之一。我们只有认请新课程改革的方向，我们的语文教学才是活的语文教学。c2a>[$
中学语文教学资源网—语文论坛 -- %'Jn)vW第二课时W:K;{d5r+\
教学要点：1、多角度探究阅读_f>"-A:
2、学习文中心理和环境描写的方法与作用。<^
教学步骤： !|h];Z
导入：KY,;
导语设计一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度阅读。这样从多方面想，能读得有创意，能提高阅读质量。苏轼的《题西林壁》说的就是这个道理。3w9;u 0
1．首先确立角度。上节课我们从作者的角度分析了课文，明白了一个道理。t3Xn6
我们同样也可以从别人的角度出发来分析课文，看能不能从中发现点什么？例如，我们着眼于杰利，看他有什么表现？我们怎样评价他，就是一个很好的角度。ZBNoYBK
2．我们还可以从哪些人的角度来阅读？I1Fd.sS1
指导学生认识到：1）父亲2）杰利3）四个孩子5）局外人F%/9A<I{M
3．看到我所处的困境，父亲为什么没有自己动手来帮助我，他这样做，有什么考虑？我们怎么评价？\9'c]vr|_x
4．假如你作为“我”的同学，将怎么办？像那四个孩子？还是像杰利？E$011a$iv%H+
5．假如你是“我”，孤身一个在悬崖上，将怎么办？p8bABx|h
中学语文教学资源网—语文论坛 -- R(;[二、分析认识并学习文章的写法：心理和环境描写。x}m(%w
文中心理描写有哪些?把它们找出来,看看如果把它们划去，表达效果会有什么不同？sl.+)
比如：1）第四段中，“虽然我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。kgkZ
2）我顿时有了信心GnL-y*0IF
3）我的信心大增<v=4
4）我产生了一种巨大的成就感。sQv_uSQ
指导学生分小组讨论，如果学生认识到位就表示赞赏鼓励，如果认识不到，不妨加以点拨。Opw$1wF
2．为了更好的表现我当时的心情，作者对周围的环境也作了出色的描写，把它们找出来，说一说对表现我的心情所起的作用。Zl]
文中的环境描写有：1）那座悬崖就耸立在空地的另一边，它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。Cy2
2）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。s.Bd(
3）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。O*;
中学语文教学资源网—语文论坛 -- 'R?Zjeg教师总结：作家陈村说：“能在生活中常常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美尤为幸福。”多一个角度看问题，我们的收获不仅仅是知识。创新思维决定创新能力，而多角度看问题正是创新思维的一个方面。让我们在生活中，多生一双慧眼，从更多的方面来看待事情吧。~e(m'
布置作业：d:bh$IweY
1）课下阅读《塞翁失马》的故事，从乡亲、塞翁、其子的角度分别说一说你认识到了什么？l]pt#=ru,ox
2）课外搜集阅读文章，读一读写人的文章中心理描写和环境描写的段落，体会它们各自的作用。@* B2
3）指导学生运用：啜泣，纳罕 、迂回、训诫、瘦骨嶙峋 小心翼翼等词缀连成一段话。+rGZ{/s
中学语文教学资源网—语文论坛 -- k/r.E&pXC课后记：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。k(f=<R