体育课如何改变老师的教学方式？
体育教学中如何渗透美育1)在组织教学的过程中渗透艺术美。
2)体育教学蕴含着丰富的美育内容，教学过程自始至终贯穿着美育；
3)第一部分队列练习能让学生感受到整齐划一、和谐统一的形式之美；
4)在学习掌握技术动作时，可以感受到平衡、对称、协调、节奏、旋律之美，也可以感受到技术动作之美，还有思想、品德、作风等心灵之美。
如何在体育教学中渗透美育课堂，是教学工作的主阵地，是提高教学质量的主渠道。过去传统的教学模式已经不能适应新的教育体制和要求。要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围。
体育教学中如何进行美育？1.深入研究教材，充分利用教材中的美育因素。2.体育课上，把音乐和舞蹈有机地搭配起来。3.根据孩子的年龄特点进行教育。4.用正确漂亮的示范来教育。5.以身作则。6.利用课堂惯例进行教育。
如何在体育教学中渗透美育？1.深入研究教材，充分利用教材中的美育因素。2.体育课上，把音乐和舞蹈有机地搭配起来。3.根据孩子的年龄特点进行教育。4.用正确漂亮的示范来教育。5.以身作则。6.利用课堂惯例进行教育。
如何在体育教学中渗透德育，是当前学校教育的重点，也是对学生进行素质教育的重要组成部分。实施德育的途径很多，其中最重要的途径之一就是通过各学科的教师来把握德育与教学的结合，用知识本身的科学性来吸引学生、教育学生、影响学生。利用体育课对学生进行德育教育有特殊的效果，更容易让学生直接接受。
一、在体育教学中渗透德育应坚持以下原则
1，主观性原则。在体育教学中渗透德育，教师的主导作用非常重要，但外在因素只能通过内在因素发挥作用。教育只有满足学生的内在需求，并被学生的积极参与所接受，才是有效的。
因此，在体育课的德育渗透中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启发和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身的内在需要，从而提高自身素质。
2.内部化原则。在渗透德育的过程中，体育教师必须善于了解和启发学生的内在需求，引导他们去追求和探索，促使他们把奇偶的内容内化为自身的素质。
3.整体性原则。在体育教学中渗透德育，必须关注全体学生，不能只关注一小部分而忽视大部分。还要特别注意把德育所包含的各种素质有机地联系起来，促进全体学生德育素质的全面和谐发展。
4.差异原则。因为学生之间存在思想认识和教育水平的差异，所以要从学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能根据自己的条件得到尽可能最好的发展，在全面发展基本素质的同时发展自己的个性。
5.系统性原则。从广义上讲，教师要有长远规划，德育渗透体现在教学全过程；从狭义上讲，教师要抓住时机，把德育渗透到课的开始和结束，注意课与课之间的密切联系，让学生坚定而深刻地接受教师的渗透信息。
二、实施渗透的途径
(一)结合教学，介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业而奋斗的运动员、教练员的事迹，教育学生热爱党、社会主义、热爱祖国。
1.中国有悠久的体育发展历史。古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族灿烂的体育发展史。我们应该在教学中充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。
2.中国的现代体育史，就像中国的现代体育史一样，是一部屈辱和眼泪的历史。从老中世纪规规矩矩的体育运动，到被称为“东亚病夫”，新中国成立后，中国在各种国际比赛中越来越显示出中国这个东方巨人的崛起。利用这种教育，让学生更加深刻地认识到，只有在中国的领导下，在社会主义制度下，中国的体育事业才能蓬勃发展，中华民族才能屹立于世界强国之林。
3.用中国运动员为祖国荣誉英勇奋战的事迹感染和激励学生。
(二)结合教材，对学生进行集体主义、良好意志品质、纪律、挫折和审美情趣的教育。
1，学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师在讲战术技术配合时要特别注意集体配合的重要性，抓住时机进行集体观念和集体主义教育。让学生明白，如果没有一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，如果不注重集体合作，也会失去同龄人创造的机会，难以有所作为。让学生在战术配合的实践中体验集体主义的精髓和集体合作的力量。
2.耐力跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马和双杠培养学生勇敢、果断、克服困难的良好品质。教师应很好地结合这些教材的特点，渗透意志品质教育。当学生完成学习任务并取得胜利时，教师不仅要及时总结学生的技术动作，还要提醒学生获胜的难度，培养学生的毅力、不怕困难的勇气和勇于拼搏的精神。然后教育引导学生明白，他们需要在学习和工作中具备这些意志品质。让学生们更加深刻地感受到，在人生的旅途上必须具备这些优秀的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
3.在体育教学中，组织教学竞赛、达标测试和单元技术评比是经常要做的事情，教师要利用好这个机会对学生进行挫折教育。让同学们知道，胜利是每个人都向往的，失败是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，这个时候老师的指导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注意培养学生自我调节心态的能力，培养良好的杜瓦尔人格和心理素质，让他们知道失败的成果绝不应该是精神和人格。从而塑造他们豁达开朗的性格和永不服输的心理品质。
4、通过比赛加深学生对规则的理解，同时对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是有规则约束的，富有观赏性和艺术性。在组织教学比赛中，老师严格执法，让学生认识到一次犯规就会失去一次得分的机会，一次犯规就会被罚下，失去比赛的机会。在这方面，老师应该提醒学生纪律的重要性，在社会上遵守纪律是每个人的义务。一个违法乱纪没有纪律的人，一定会被社会排斥和惩罚，让学生明白纪律的重要性。
5.学生对美非常向往，但对美的理解是模糊的。因此，在体育教学中，教师要抓住美的瞬间，让学生去观察和体验。欣赏体育运动中大胆奔放、节奏恰当的流畅之美；在静止中感受刚毅、稳重、舒展的凝重之美。特别是在讲授舞蹈、艺术体操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更容易被感知。通过实践，让学生真正明白追求美是生活的需要，不断提高自己的审美情趣和品位。
第三，体育教师自身对学生的感染也具有无形的德育渗透作用。
体育教师要注意加强学习，提高自身修养和知识水平，在教学中要注意随时随地用自己的言行激励和教育学生。推荐理由:
因为现在的学生中独生子女比较多，他们普遍表现出女性化、自私、任性、不能吃苦、抗挫折能力差、不爱祖国和人民等特点。因此，我想通过这篇文章提醒广大体育同仁，在体育课的教学中，不仅要重视学生体质的锻炼，更要重视学生人格的塑造，以保证学生的全面发展。
把德育渗透到教育教学中，应该涵盖所有学科，这是一个不争的地带。近日，央视新闻频道报道了天津一13岁男孩沉迷网络游戏自杀的悲剧。更可悲的是，他遗书里提到的世界上最亲近的人，也是三本网游里的虚拟人物，却只字未提生他养他的父母。同时也引发了我的深思:当今社会，我们的孩子接触到的东西远比我们这个时代多。如果我们不纠正他们，作为一名教师，这是我们的任务，也是我们的责任，在我们的教学工作中更多更好地渗透德育！作为一名体育老师，我以前在这方面比较薄弱。长期以来，在相当一部分体育教师中有一种观念，认为对学生的德育教育主要是学校政教处和班主任的事，或者说是思政老师的事。当然，体育教师的工作主要是对学生进行“体育”教育。在这两年的教学工作中，我发现在体育教学中也可以对学生进行德育渗透，而且由于体育课与其他文化课相比有其特殊性，在德育方面也有独特的优势。一、责任感的培养:在平时的教育工作中我最喜欢的一句诗是播种:你播下一个信念，就会收获一个行动；播种一个行动，就会收获一种习惯；播种一种习惯，你会收获一种品格；性格关系到一个人的命运。有了负责任的人格，你会收获黄金般的人生。“十年育人，百年育人。”“育人”就是在学生心中“播下种子”，播下火热的责任感。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己和他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。事件:因为学校班级多，体育课基本上每个班都有八到十节课同时上，内容多为篮球和排球。由于上课需要，每个班都要借十几个球，造成了操场上“篮球满天飞”的局面，球的保管也成了一个让人头疼的问题。通常，下课后，他们要么在草地上到处找球，要么把球滚到其他班级的场地。王，一个班的学生，上课特别精神，身体素质突出，但是缺乏责任心。他每次投完篮都不肯捡球。他喜欢站在篮下抢篮板和他说话。他说反正球是学校的，丢了就丢吧。一开始我很生气，觉得这样的学生真的很自私。但仔细想想，“人非圣贤，孰能无过”？更何况他们只是十八九岁的孩子。从另一个角度看，这些所谓的“错误”难道不是教育他们的大好机会吗？！所以下节课我会把每个球“承包”给个人。每个承包人都应该在这个班里负起责任，管好自己的球。几节课下来，不仅彻底解决了“丢球”问题，学生的责任感也明显增强。后来就不用“承包”球了，因为每个同学都很在乎这个班的球，哪怕是被其他同学误拿了。体会:在体育课中渗透德育，通过培养学生的责任感，可以事半功倍，而且也很有必要，因为“责任感”几乎渗透到日常生活的方方面面，从守时守信到对祖国和事业的忠诚。很难想象，一个没有责任感的人，会在外国侵略，祖国受难的时候，挺身而出，为国捐躯。培养“责任心”的重要性不言而喻。二、集体主义精神的培养:第一师范附属中学的施彦伦校长经常会问自己的学生这样一个问题:“集体是成功的摇篮，我们是否应该对集体的荣誉负责？”因为，他始终认为，只有先让学生学会对集体负责，才能让学生进一步明白对民族、对国家负责的道理。“让学生知道，他们的学习不仅仅是为了自己，不仅仅是为了将来进入主流社会，更是为了找到一份好工作，这其中有一个潜在的、更广泛的意义，就是你把知识献给谁？”事件:去年我接手了一个体育教学班，是男生比较多的“差生班”。意识差，行为习惯不好是普遍现象。在篮球的简单战术教学中，这个班很多男生身体素质和篮球基本功都不错，但善于表现自己，经常喜欢炫耀自己花哨不实用的“杂耍”，尤其是有女同学看的时候。针对这种情况，我先让男生玩一个“开火车”的素质练习游戏，女生当裁判。当然，那些爱秀的男生被我放到了同一个组，结果可想而知。然后有一次篮球教学比赛，他们又输了。我开始一个个找他们谈话，告诉他们“不是春天一枝独秀，而是春天百花齐放”。这次之后，他们在比赛中开始合作，并在随后的篮球比赛中获得了第二名。而且班风也有了很大的提升，各个角落也出现了互助的现象。经验:如果一个班级普遍存在不良的行为习惯，我们不妨在教学中渗透集体主义教育，增强他们的集体荣誉感和班集体的凝聚力，这对改善班级风气和教学顺利进行很有帮助。值得一提的是，一些“特长生”虽然行为习惯不佳，但在班里往往具有一定的号召力，注重培养他们的集体荣誉感往往能事半功倍。三、学生自信心的培养:自信心是一个人事业成功的动力之源。美国著名教育家马斯洛说:“事实上，我们大多数人在现实中可能比自己更伟大，但我们缺乏一种坚持不懈努力的自信。”目前，许多中职学生对学习和未来失去信心，这不仅严重影响了他们的学业，而且阻碍了他们的身心发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造力的未来社会的发展是不相适应的。所以，让每个学生找回失去的自信，重新扬起理想的风帆，是每个老师义不容辞的责任！事件:去年我教的那个班，两个班女生比较多。他们大多学习努力，上课听话，文化课成绩优异。不过我身体素质一般，比较胆小。体育成绩上不去，甚至影响期末评价。在我为他们感到难过的同时，我一直在想有没有什么办法可以帮助他们。慢慢的，我发现他们常常缺乏自信。和他们交流后发现，他们因为从小上体育课成绩就不好，没有学好这门课的希望。于是比如商务英语班的女生王，在跳高课上每次跑到竹竿前都止步不前，甚至连试跳的勇气都没有，于是我在课间结合教材给她讲了一个故事:动物园里斑马周围的围栏很低，斑马的跳跃能力完全可以越过围栏逃跑，但为什么它们从来不逃跑，不被包围呢？因为他们从来没有尝试过逃跑，栅栏在他们眼里是那么高，他们根本跨不过去。你想做一只愿意一辈子被困住的斑马吗？“不行！”她的声音不大，但很坚定。“让我试试！”而随着她的一跃，这种* * *和自信迅速蔓延，大家争先恐后的跳过横梁！体验:在女生较多的体育课上，女生胆小，缺乏自信，不愿意或不敢参加一些运动。相信很多老师都遇到过。多鼓励，多表扬，多引导，消除他们的恐惧和胆怯，增强他们的自信心，让他们对自己说:“我能行！”是每个体育老师都应该重视的问题，也可能是全面提高女同学体育课成绩的关键之一。当然，我们还可以做更多的事情来更好地在体育教学中渗透德育。比如枯燥的队列练习，可以采用“我是军人”的标准，要求学生以实际行动向* * *学习，努力做到“立正”“右对齐”。
在渗透德育的过程中，体育教师必须善于了解和启发学生的内在需求，引导他们去追求和探索，促使他们把奇偶的内容内化为自身的素质。
体育教学中如何实施德育？一堂成功的课堂教学不应该停留在知识的表层，而应该深入挖掘其内涵。不应该是死板的知识灌输，而是激发学生的学习兴趣。