中班教案在路上的安全性
中班教案安全在路上1活动目标:
1.通过这项活动，孩子们可以了解一些必要的交通规则和交通标志，逐渐形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
2.体验游戏的乐趣，培养珍爱生命的情感。
3.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
4.培养孩子判断事物的能力。
活动准备:
1.交通安全课件，摄像头。
2.几个常见的交通标志，几辆童车，立体红绿灯。
3.道路示意图、道路场景布置、操场布置活动流程:
第一，引领教学。
黄晶晶孩子爸爸给孩子请假介绍交通事故，让孩子初步了解不遵守交通规则的危害。
引导孩子观看课件，组织孩子讨论。
1.引导孩子观看第一段交通课件。
A.组织孩子们讨论什么是对的，什么是错的
让孩子看路线图，并解释和演示我们应该如何遵守道路上的交通规则。
2.引导孩子观看课件的第二段。
提问:
A.小姐姐怎么了？
b .她为什么坐在篮球里？
C.没有腿和脚会怎么样？
总结:人的一生只有一次，失去了就再也回不来了。如果我们想珍惜自己和他人的生命，我们必须遵守交通规则。
3.引导孩子看课件的第三段，听关于交通规则的儿歌。
展示交通标志，引导孩子认识。
游戏:看谁贴对了，需要的地方贴交通标志。
游戏:路上请老师指挥红绿灯，请小朋友当司机，其他小朋友都做过斑马线上去游乐场的游客。
游戏规则:司机和行人必须遵守交通规则，看红绿灯，靠右行走，过斑马线。不遵守交通规则的孩子不能玩游戏。
活动扩展:
请大家观看电子眼摄像头拍下的孩子们在路上的表现，自由讨论谁做对了，谁做错了。
活动反映:
在整个活动的实施中，为了充分挖掘孩子们已有的生活经验。
我们通过增加问题的难度来有意识地挖掘。没有红绿灯和斑马线怎么过马路？遇到堵车或特殊情况，如何安全过马路？在交流讨论中，孩子们大胆地将自己已有的生活经验分享给大家，他们的主体性得到了发挥。
而且通过总结讲解，把孩子的生活经验和知识有机结合起来，形成互动，强化了孩子对知识的记忆。在活动的最后，我们设置了一个游戏，让孩子们通过游戏把安全过马路的知识内化到自己的行动中，督促他们通过发放徽章来督促身边的人遵守规则，真正履行文明使者的职责。
中班教案在路上的安全性2【案例2】老师想在安排好的路上设置一个交警的角色，于是在活动区靠近马路的地方放了一顶交警帽。【设定实验情境】但这顶帽子一直无人问津，没有人把它和路上的各种安排联系起来。两个星期里，只有一个男生在远离“路”的角色游戏区偶尔使用。
【受试者在这个实验情境中没有如研究者预期的反应】题目中途，幼儿园的一个大班从外面请来了一个交警，介绍他的职业。老师想通过与交警的实际接触，让孩子们更具体、更生动地理解这个角色，于是把交警请到课堂上，让他给孩子们介绍一下道路和车辆布置区域的规则。但是这次活动之后，孩子们还是没有新的变化。【再次提供刺激，还是没有效果。于是，老师带着大帽子，没有进行预定的交警活动。事后老师对取消交警活动的解释是:“我当时觉得交警和道路、车辆的关系很自然，但既然孩子们真的一点都不感兴趣，我也只好算了。”因为我觉得，要么他们对这种基于角色的体验不感兴趣，要么他们不知道或者根本不关注交警过马路。所以我觉得小班的孩子进行这样的内容可能不太合适，可以放在中班。”“兴趣标志着个人与其行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们有机统一的标志。“(杜威)儿童的兴趣是教育过程实验中的一个重要影响因素。只有孩子自发的兴趣，才能让他们在教育过程中真正与其他因素发生反应，得到发展。当儿童对教师创设的实验情境中提出的教学内容不感兴趣时，教师需要反思自己当初的假设，并做出相应的修改。当发现孩子没有兴趣和学习需求时，证明这个活动预定的教学目标不符合孩子此时的发展，孩子无法实现，就应该推翻原来的假设。
中班教案三路上安全【案例1】:周一上午，孩子们按照老师的要求，从家里带来了各种玩具车。在上午的一段自由活动时间里，一些孩子自发地在老师安排的道路上行驶。【预设的实验条件刺激了孩子，引起了孩子自发的兴趣。“兴趣是能力增长的信号和象征。”老师问了这些孩子一个问题:“路上的车来来往往都是什么样子？”【教师接收信号，根据教学目标及时提出要求】孩子们把十几辆各种各样的车放在四条主干道上，对着十字路口，每条路上的车都只有一个方向，所以四条路上的车都是面对面的。显然，这些“司机”现在只对开车上路感兴趣，并没有意识到他们必须遵守一定的交通规则。这是一个交通混乱的十字路口。
空闲时间结束后，老师把孩子召集起来讲了大概十分钟，主题是“路上来来往往的车”。因为早上这种自发的游戏，孩子说话的兴趣焦点就在车辆的操作上。他们谈到了汽车如何在高架路上行驶，汽车如何爬山，汽车如何在路口转弯，汽车在路口行驶时应该如何看红绿灯。【孩子的表现证明老师预设的教学目标是成功的，孩子有兴趣继续这个活动】谈话结束前，老师建议下午出去看看路上的车，并提醒孩子看看路上行驶的车是否和教室里的一样。【老师为孩子提供自主学习的途径】经过一下午的观察，孩子们有了很多新的发现。他们指出路上应该有红绿灯；车在路上行驶的时候是一个方向，否则很危险等等。
于是，大家开始各自修路，制定交通规则。这期间总会有很多争执，比如不同方向的车应该在路的哪一边。遇到这些棘手的问题，老师们带着他们自己走上了寻找答案的道路。几天后，这个路口已经秩序井然。客人来上班，没有注意到脚下的斑马线，孩子会主动提醒你“行人”要走“人行道”。大多数孩子对汽车玩具有一种天然的、自发的兴趣，他们对汽车在路上也有各种各样的直接体验。老师创造的道路激发了孩子们的兴趣，引发了他们的直接体验，证明了这一点。
活动所设定的教学目标的可行性也为教师开展预定的教学提供了机会。这时，教师的职责就是观察儿童的活动，观看实验条件与儿童的互动，及时调整教学内容和教材条件，承认儿童不同的学习风格，尊重儿童的错误，鼓励儿童发现和纠正自己的错误，为儿童的自主学习提供服务，帮助儿童拓展和深化学习，从而达到掌握简单的交通规则，学会应用观察解决问题的总体教学目标。
中班教案安全路上4个活动目标:
1.通过这项活动，孩子们可以了解一些必要的交通规则和交通标志，逐渐形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
2.体验游戏的乐趣，培养珍爱生命的情感。
活动准备:
1.交通安全课件，摄像头。
2.几个常见的交通标志，几辆童车。三维交通信号灯
3.道路示意图、道路场景布局、游乐场布局。
活动流程:
第一，引入教学。
黄晶晶孩子爸爸给孩子请假介绍交通事故，让孩子初步了解不遵守交通规则的危害。
第二，引导孩子看课件，组织孩子讨论。
1.引导孩子观看交通课件的第一段。
(1)组织孩子讨论什么是对的，什么是错的。
(2)让孩子看路线图，解释我们在路上应该如何遵守交通规则。
2.引导孩子观看课件的第二段。
提问:
(1)小姐姐怎么了？
(2)她为什么坐在篮球里？
(3)没有腿和脚会怎么样？
总结:人的一生只有一次，失去了就再也回不来了。如果我们每个人都想珍惜自己和他人的生命，我们就必须遵守交通规则。
3.引导孩子看课件的第三段，听关于交通规则的儿歌。
第三，出示交通标志，引导孩子认识。
游戏:“看谁贴的对”，在需要的地方贴交通标志。
四、游戏:《在路上》。
请老师指挥红绿灯，请小朋友当司机，其他小朋友都做过去斑马线处游乐场的游客。
游戏规则:司机和行人必须遵守交通规则，看红绿灯，靠右行走，过斑马线。不遵守交通规则的孩子不能玩游戏。
活动扩展:
请大家观看电子眼摄像头拍下的孩子们在路上的表现，自由讨论谁做对了，谁做错了。
中班教案安全路上的5个活动目标:
1，通过玩游戏，让孩子知道我们孩子过马路一定要遵守交通规则。
2、培养孩子遵守纪律的习惯，以及对安全提示的初步掌握，从而学会保护自己的能力。
3.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动准备:
孩子们在日常生活中观察到的红绿灯的图片，纸板做的红绿灯，红绿黄灯的头饰。
活动流程:
1.展示交通安全图片，引出话题:“遵守交通安全规则”；然后，老师和孩子一起认识三种灯，通过对儿歌的理解，初步知道“红灯停，绿灯行，黄灯停”。
2.老师解释了游戏规则。(把孩子分成两组。一组是汽车，另一组是走路的小孩。行人看到红灯必须停下来，看到绿灯才能走...)
3.在游戏中，老师注意引导孩子们遵守交通规则。
4.游戏结束后，孩子们和老师一起总结，对遵守规则的孩子进行表扬和奖励，并要求孩子把这些知识带回家和父母分享。
5.从活动中介绍了日常生活中必须注意的安全事项:细嚼慢咽、走路看路、不随意与陌生人同行等。
6、游戏:红绿灯
课后反思
对于小班的孩子来说，可以通过自己的亲身经历感受天气的变化。他们可以根据父母平时给他们的东西感觉到冬天的来临。他们有一些冷的时候该做什么的经验。通过相互交流，孩子们可以相互学习。所以我也放了很多冬天的物品，比如耳罩，手套，增强孩子对冬天的感知，培养他们不怕冷的感觉。
尽量提供不同的答案和时间，让他们在老师的及时引导下自己探索。经过提醒，孩子会比我们想象的要好。他们不仅会明白运动可以保暖这个简单的道理，还会用儿歌来表达自己的理解。我认为这将是一个良好的开端。
通过自己的亲身经历，让孩子知道一些常用的防寒保暖方法，让孩子保持健康，快乐地参加各种活动。上完这课，孩子们越来越喜欢运动了。
中班教案中安全6在路上的设计意图:
为了让孩子牢牢记住110、119、120这些特殊数字及其作用，引导孩子了解日常生活中简单的交通规则，提高自我保护意识。做一个健康快乐的宝宝。设计这个活动。
活动目标:
掌握常见汽车的名称和形状，牢牢记住几个特殊数字及其作用，如110、119、120，遵守交通规则，注意安全。做一个健康快乐的宝宝。
活动准备:
特种车辆图片，红绿灯图片，编号110，119，120等。
活动流程:
一、现在的孩子，老师指挥交通，孩子是司机。让我们一起来看看停车场:
请做好准备，公共汽车马上就要开了。(孩子唱《车来了》这首歌，模仿司机的动作。当你听到老师说到站了，请下车。停车场里有多少辆车？它们是什么样的车？孩子们可以自由玩耍，互相交流汽车的用途和特点(颜色，声音。)等等。
问题:今天早上你坐什么车去幼儿园的？启发孩子说说汽车的名称、特点和用途？你还见过哪些车？
总结:路上车很多。请观看动画《我是小司机》回答以下问题:谁能帮黑猫警长想个抓小偷的好办法？谁能帮助兔子打电话求救？公交车有什么用？
展示三种特殊车辆(警车、救护车、消防车)。请告诉孩子们这三种交通工具的名称、声音和用途。不值班的时候开在哪里？
1，考小朋友:给我看一个数字120(119，110)，请告诉小朋友这是什么样的车号？在什么情况下我应该拨这个号码？组合图片，玩手机游戏。
2、总结:孩子，你要把这些电话号码记在心里，只有在紧急情况下才能拨。不管是什么样的车，都会给我们的生活带来很多便利。但是你必须在路上安全驾驶，遵守交通规则。(显示交通标志:交通灯)
3、经典游戏:红绿灯(引导孩子学习儿歌和做游戏，巩固对红绿灯的认识)
活动扩展:
在这堂课上，孩子们学到了很多道理，也学到了路上的各种车。那么你喜欢什么样的车呢？请你画出来好吗？开车回活动室。
活动反映:
整个活动以“游戏”为载体，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识和道理，达到预期的效果。
活动的目的是让孩子们了解路上不同的汽车，掌握简单的交通规则。让孩子知道并运用观察、收集资料等解决问题的方法。【教学的总体目标是实验目的的制定。]
活动预设:车来车往；有车厢的汽车和没有车厢的汽车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交警等活动。为实现总体教学目标而设计的教学内容反映了每个阶段的具体教学目标和实验的假设。活动准备:1，前一周让孩子下周带一个汽车玩具。2.老师在生活区四张桌子之间的地毯上用双色胶带铺了一个十字路口。3.老师选择与汽车、交通相关的教材，如儿歌、歌曲、艺术家、故事等。【老师根据实验假设准备的实验条件。]
意大利雷焦的教育学家认为，如果一个老师有1000个假设，他会很容易接受孩子1001或20xx个不同的反应。只有当教师为自己设想了足够多的可能性时，他们才更容易接受新思想。教师每个阶段的具体教学目标是根据教师对整体教学目标的理解，对儿童已有经验和能力水平的了解，以及对儿童潜在水平和兴趣的预测而提出的。它结合了教师的理论知识、教学经验和教师对儿童已有的观察和理解。同时，教师也做相应的教学准备，即创造一定的实验条件，帮助目标的实施和达成。这些教学子目标是否可行，要在教学实施阶段验证，以便做出调整。教学实施的过程是对各阶段预先设定的教学目标进行探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅取决于教师在活动开始时提出的假设，还取决于儿童的反应。教师作为实验研究者，基于对儿童的仔细观察，确认、调整或推翻原有假设，并提出新的假设。此时，教学内容和教材条件是实验中的自变量，教师可以通过干预和控制这个自变量来帮助孩子发展。孩子是实验中的因变量。它们一方面促使研究人员采取一定的改革措施，另一方面通过自变量即在一定的实验条件下进行改变。
8【案例3】在上午的区域活动中，昕薇在艺术区画的车与众不同。他的车上(车的侧面)有一个大圈。这是什么？昕薇告诉大家，这是汽车的备胎。如果车子半路爆胎，没有修理厂，可以安装备胎。但有孩子指出，他看到备胎不是放在这里，而是挂在车后面。汽车的备胎在哪里？每辆车都有备胎吗？大家突然对备胎感兴趣了。【突发事件，超出老师原本的想法】于是，老师提前改变计划，临时带孩子到马路上观察汽车备胎。【老师接受孩子的反应和未知】孩子盯着每一辆路过的车，看有没有备胎，备胎在哪里？有的孩子还趴在地上看车下有没有备胎。回来后，孩子们告诉老师，吉普车的备胎挂在车尾；公交车的备胎藏在车身下面；汽车的一些备胎放在后备箱里；路边一个司机叔叔从车厢地毯下拿出备胎...【孩子们的探索弥补了老师假设的不足】经过一段时间的观察和资料收集，孩子们举办了一场关于自己汽车备胎设计的展览。有的用一片雪花代表备胎，有的用瓶盖，有的用圆形积木，还有的小朋友为自己的双层车准备了两个备胎，因为双层车的轮子比较多...教师对教学的假设是基于自己的知识和经验，以及对儿童原有水平的理解。然而，教师的知识和经验与儿童的知识和经验之间的差别，儿童的
《安全9在路上》中班教案的设计意图:
为了让孩子牢牢记住110、119、120这些特殊数字及其作用，引导孩子了解日常生活中简单的交通规则，提高自我保护意识。做一个健康快乐的宝宝。设计这个活动。
活动目标:
掌握常见汽车的名称和形状，牢牢记住几个特殊数字及其作用，如110、119、120，遵守交通规则，注意安全。做一个健康快乐的宝宝。
活动准备:特种车辆图片，红绿灯，编号110，119，120等。
培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。
能看出不好玩的地方存在什么样的安全隐患。
活动流程:
1.现在的孩子，老师指挥交通，孩子是司机。我们去停车场看看吧:请做好准备，汽车马上就要开了。(孩子唱《车来了》这首歌，模仿司机的动作。当你听到老师说到站了，请下车。停车场里有多少辆车？它们是什么样的车？孩子们可以自由玩耍，并就汽车的用途和特点(颜色、声音...).
问题:今天早上你坐什么车去幼儿园的？启发孩子说说汽车的名称、特点和用途？你还见过哪些车？
总结:路上车很多。请观看动画《我是小司机》回答以下问题:谁能帮黑猫警长想个抓小偷的好办法？谁能帮助兔子打电话求救？公交车有什么用？
展示三种特殊车辆(警车、救护车、消防车)。请告诉孩子们这三种交通工具的名称、声音和用途。不值班的时候开在哪里？
1，考小朋友:给我看一个数字120(119，110)，请告诉小朋友这是什么样的车号？在什么情况下我应该拨这个号码？组合图片，玩手机游戏。
2、总结:孩子，你要把这些电话号码记在心里，只有在紧急情况下才能拨。不管是什么样的车，都会给我们的生活带来很多便利。但是你必须在路上安全驾驶，遵守交通规则。(出示交通标志:红绿灯)3。经典游戏:红绿灯(引导孩子看图、学儿歌和做游戏，巩固对红绿灯的认识)活动延伸:这一课，孩子学到了很多道理，也了解了路上的各种车。那么你喜欢什么样的车呢？请你画出来好吗？开车回活动室。
活动反映:
这项活动的开展以儿童的兴趣为基础，以儿童的发展为主体。活动在轻松愉快的气氛中进行。活动的目标定位科学合理。本活动用基本图形表现常见汽车的外观特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识和道理，达到了预期的效果。一次活动下来，孩子们还是不满意。其实我们可以在身边发现很多有趣的游戏，有时候可以放开手脚去玩。所以在教学过程中要尽量发掘孩子的这一面，展示他们原有的生活经验，让他们在此基础上重构知识，帮助他们提升经验，得到提高。
中班教案安全在路上10活动目标:
1.了解常见的交通标志。
2.提高孩子的实际演示能力。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事情。
5.加强孩子的安全意识。
活动准备:
1.常见交通标志的地图卡。
2.道路模型
活动流程:
1.展示事先准备好的交通标志卡片，让孩子谈谈他们所知道的交通标志的意义。
2.老师介绍了常见交通标志的意义。
3.结合具体的交通标志，利用道路模型进行汽车驾驶演示活动。
4.延伸活动，可以把logo卡放到语言区，让感兴趣的孩子继续探索句子。将道路模型放入拼图区，并提供模型车给孩子们进行演示活动，帮助他们更好地理解标志的含义。
活动反映:
通过谈论交通标志的意义和作用，让孩子知道遵守交通规则的重要性，培养他们遵守交通规则的意识。孩子独立地与其他孩子交流，既锻炼了孩子的口头语言表达能力，也让他们感到一起玩耍的快乐。
安全在路上中班教案11活动时间:20xx年65438+2月10。
设计意图:
对于孩子来说，马路是他们熟悉的环境，因为孩子每天上幼儿园和从公园回家都要走在马路上；孩子们对路上的各种车辆、标志和交通充满了兴趣。但是，如果不遵守交通规则，走在路上是非常危险的，所以设计“道路上的交通标志”活动是我们教育孩子安全的最佳主题。
活动目标:
1，认识标志，了解红绿灯和斑马线的作用以及与人们生活的关系。
2.进一步了解其他常见的交通标志及其意义。
3.懂得遵守交通规则，珍爱生命。
活动准备:
1，信号灯，斑马线卡；挂图。
2.在教室里布置道路场景，包括几辆车，用纸画的斑马线，信号灯。
活动流程:
一.讨论
老师:我刚到的时候遇到了交通堵塞，所以我来晚了。孩子们，你们知道为什么会交通堵塞吗？儿童讨论。(老师告诉孩子们交通堵塞的原因。)
第二，回忆和讲述
1，引导孩子回忆:我们走在路上，你见过哪些交通标志？他们是什么样的？告诉我们什么？
2、出示标志图片，认识标志，观察孩子。
3.老师介绍常见交通标志的意义，讨论没有这些安全标志的危害。
4.讨论安全标志的使用:为什么我们的生活中会有这么多安全标志？他们对我们有什么用？想想吧，孩子们。没有这些安全标志可能吗？为什么？这些标志在哪里？
5.老师总结:每个交通标志都有它的用途。每个人都生活在一个集体中。作为社会上的人，必须按照安全标志的要求行事，既方便自己，又不影响集体。如果没有，就会出现很多问题，人们的工作、生活、学习都不会正常。
三、利用道具装饰道路场景，引导幼儿观看情景表演，了解常见交通设施的作用。
老师:爸爸送她去幼儿园。他们沿途会经过哪些交通设施？孩子们，我们来看看。
1，了解信号灯和斑马线在情景表演中的作用。
爸爸和丫丫站在路边。他们想穿过马路。马路对面有一个信号灯。这个信号灯是帮助我们过马路的。他会告诉我们等红灯停，绿灯走，黄灯亮。
2，绿灯亮了，可以走了，等等，你看到地上有什么？许多白线就像斑马身上的图案。这是斑马线。“所有的斑马线都是连在路两边，走在穿越线里面，大家都很安全。这是为了保护我们的安全通道。我们走斑马线过马路吧。”
3.没有斑马线怎么过马路？你看，这是一座立交桥。它允许行人从车辆上方通过，避开车辆，避免被车撞的危险。所以立交桥也是保护我们安全的交通设施。“一座空中的桥稳稳地跨在马路上，走在人行桥上，跑在汽车桥下。”
四、观察交通标志，认识其含义。
逐一展示红绿灯和人行横道标志，并提问帮助孩子理解。展示一些简单的交通标志，提醒孩子根据标志上的内容安全正确地过马路。知道了这一点，我们过马路就会变得更安全。
老师:让我们看看这个交通标志叫什么。它们通常用在哪里？这三种不同颜色的灯是什么意思？禁止鸣喇叭、禁止通行、禁止停车、禁止车辆长期或临时停放等。
动词 （verb的缩写）摘要
老师:我们遵守交通规则，避免事故。如果每个人都乱开车，许多危险的事故就会发生。我们遵守交通规则，我们很开心。
活动记录
活动反思
今天我发起了一个社会活动“在路上”。在这次活动中，我感觉孩子们对交通安全的认识有所提高。在整个活动中，幼儿的思维更加活跃，能够用完整流畅的语言正确说出交通规则的重要性，从而达到一定的自我保护意识和能力。在这次活动中，我用游戏和情景表演来激发孩子们的兴趣，让他们在不知不觉中学会遵守交通规则。利用儿童在当前年龄段最敏感的声音和敏锐的观察能力，引导儿童观察不同的交通标志，从而进一步扩大教学范围，分散教学思维，达到最终的认知目的，效果良好。