小班人人吃水果教案

水果是孩子们熟悉和喜爱的。当我们关注它时，我们会看到水果蕴含着丰富的教育资源:它是观察外观特征的对象，是建构大小概念的材料，是装扮一个水果家庭的媒介，是歌舞表演和语言表达的情境资源...在各种以水果为情境的活动中，孩子学到的不是关于水果的标准答案，而是获得了与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中，孩子懂得削水果的皮，文明的吃。在动手操作中，孩子们学会了多种加工方法，如榨汁、做沙拉等。在游戏中，孩子们学会了水果和害虫的关系。在背儿歌？孩子们能区分水果和蔬菜。在有趣的、生活化的情境中学到的知识和经验是至关重要的。

未来社会是多元的、开放的、快速变化的。解决问题，完成任务，不会只是一种方式。所以，需要的不是死记硬背现成知识的人，而是能够根据实际情况应用知识的人。为了适应未来的社会；孩子们需要学习重要的知识和经验。他们在情境化、日常化、多元互动的社区中获得的知识和经验，将有助于他们适应未来社会，更好地生存、学习和发展。

美味水果的教学过程

活动目标:

1，认识常见的水果，知道水果的名字。

2.通过观察水果的表皮来感知水果的特性，通过触摸水果来猜测名字，通过听指令来触摸水果。

3.能够在小组面前大胆地用文字表达自己的想法。

活动准备:

1，经验准备:孩子认识和品尝各种水果，知道多吃水果有益健康。

2.材料准备:苹果和梨用水果刀去皮，橘子和香蕉去皮，分别放在盘子里，果肉分别放在盘子里。有一个水果盒(一个纸盒子，里面装着各种孩子熟悉的常见水果，纸盒子的一边有一个孔，方便孩子伸手进去拿苹果)；水果的一些图片；活动流程:

1，观察果皮，猜水果名称，给水果娃娃搭配衣服。

(1)老师(展示一个有四个皮的盘子):一个水果娃娃有几件衣服？是哪些水果娃娃的衣服？你怎麽知道？

(2)展示盘中果肉，感知水果肉的外观特征，启发幼儿给水果娃娃送皮大衣。

2、神奇的水果盒。

(1)老师(展示水果盒):小朋友，这里有一个神奇的水果盒。盒子里有许多水果娃娃。谁会去碰它？猜猜盒子里有哪些水果娃娃。

(2)让个别小朋友摸一下，猜猜水果的名字，然后摸给大家看一看，验证一下。

(3)教师说出水果的名称，并让个别孩子上来触摸水果盒中相应的水果。

3.观察各种水果图片。

老师(展示各种水果的图片):你看到了什么？是什么样的？让孩子观察认识，说出水果的特点。

4、引导幼儿讨论:果皮放在哪里。

(1)老师:你吃过什么水果？你怎么吃水果？你把果皮扔哪儿了？

(2)老师和小朋友总结:水果有营养。吃水果可以补充维生素，让孩子长得更高更壮。但是，水果皮不应该乱扔，应该放在垃圾桶里。

关于《美味水果》教学的思考

水果是孩子们熟悉和喜爱的，也蕴含着丰富的教育资源。我们通过充分的观察和感受，引导孩子认识到水果的品种很多，对颜色有更多的认识。通过观察，孩子们发现并总结出许多新的颜色，如黑紫色、红紫色等。丰富他们的认知。在活动中，注重培养孩子的交际能力，注重引导孩子充分感受和表达分享快乐。在“我最喜欢的水果”、“水果宝宝穿新衣”等快乐的游戏活动中，孩子的情感和能力得到了很好的培养。在水果沙拉制作活动中，孩子们敢于表达自己，热情大方地与人交流，自信心得到了增强。本次主题系列活动的设计和组织关注儿童的兴趣，启发和引导儿童活跃的思维和大胆的动手制作，有机融合教育内容和各领域的需求，促进儿童的主动性。

活动前充分利用家长资源，邀请家长带孩子逛水果店，收集水果的图片和实物，丰富孩子关于水果的体验，和孩子一起制作水果玩偶。在家长的参与和讨喜的水果娃娃的吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。在家长的帮助下，我们的主墙内容丰富，有常见的水果，也有很多孩子没见过、没吃过的水果，比如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑莓等。，及时拓展孩子的视野，吸引他们的注意力。

儿童是主动的学习者，创设环境的目的主要是为儿童的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜能。让孩子、家长和我们的老师在环境的创造中成为环境创造的主人。让家长和孩子一起收集信息，让孩子参与环境的布置，是一个很好的方法。