一年级语文小竹筏旅行画报世界课件第一册
一年级语文小竹筏旅行画报世界第一册课件1一、教材分析:
1，本课是儿歌形式的诗歌，图文并茂。图为美丽富饶的江南风光。一只竹筏在清澈的河水中行驶，小男孩抱着竹筏顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸是绿色的稻田和茂密的树木。插图与正文紧密结合。全文有三句话。第一句主要描写小竹筏沿河而行，鱼儿在清水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱的场景；第二句是，河两岸树密，苗壮；第三句中的“江南”盛产鱼虾米，物产十分丰富。坐在小竹筏上，沿河而行，一路看着江南美景，真的像是在画中观光。通过对景物的描写，表达了江南人民的欢乐心情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适合儿童阅读。
2.学习本课三个生词，要求认12个单词，注意“顺、刘、唱、咪、南”的发音。学习三个新部首，认识两个新笔画。
3.引导学生观察田字格汉字主要笔画的位置，把汉字写得又好又漂亮。
二、教学目标:
1，认识12生词，会写三个字，认识两个笔画和三个部首。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，培养他们对美的兴趣。
三、教学重点:1。记住新单词，注意它们在田字格的位置。2.朗读课文并背诵。
教学难点:通过引导学生阅读课文，让他们认识到祖国的南方是一个风景优美、物产丰富的地方。充分感受江南美景，接受美好教育。
五、课前准备:flash动画课件，两个同学用一个信封装一张新单词卡。
不及物动词设计理念和总体思路:
利用课件构建丰富多彩的课程资源，让学生在轻松愉快的课堂氛围中体验语言和文字所蕴含的音韵美、节奏美和意境美。1，了解江南――除了书里写的和画里画的，让学生说说江南是什么样子。2.画江南——给课本上的江南插图添上美丽的一笔；3.背诵江南——让学生根据画的内容改编课文。
教学过程设计:
第一类
首先，播放儿歌，引入新课
今天老师给孩子们带来了一首儿歌。你想听吗？看看谁的小耳朵最尖。播放儿歌(歌词是这节课的内容)。你听到了什么风景和动物？根据学生的回答，在黑板上贴上相应的单词卡。(设计意图:课初用童谣和语言创设情境，激发了孩子们的学习欲望，为后来通过语言感受江南美景打下了良好的基础。
二，对文本的整体感知
孩子们听得很认真，老师邀请你看一段视频:学生看《江南风光》静态课件，老师用音乐背诵。
设计意图:老师振振有词的朗诵激发学生的阅读热情，利用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看完课件，听完老师的朗读，你有什么想说的？
孩子们做了多么精彩的演讲啊！编书的叔叔阿姨们专门写了一首儿歌。请用自己的聪明来读这首儿歌！
第三，学生学习新单词，通读课文。
1.分组，用自己喜欢的方式自己学习新单词。不，问别人。
学习生词时，注意学生间的合作学习。
2.说:告诉我你是如何记住这些单词的。还有哪些孩子？
3.考一个:(学生拿单词卡，你考我，我考你，)学生互查。
4.玩:读完生词后，充分利用课文中的图片，让孩子玩单词粘贴的游戏，将黑板左侧的单词粘贴到图片上的正确位置。比如“何苗”贴在图中画何苗的地方。认识和记忆各种形式的单词。
设计意图:在绘画的过程中，不仅巩固“两岸、下游……”等词语的记忆，还通过画面、图像理解词语的含义。比如理解“下游”，老师让学生摆姿势的时候示范这个意思。对词义的理解非常直观生动。
5、指三个学生逐句朗读课文，随机发音。(教生词时注意“儿”字，课文中轻声读；“油”字的变调
6.用各种形式练习阅读课文。(如师生阅读、学生阅读、评阅读之星等。)通过各种形式的阅读激发学生的阅读欲望，使阅读效果有层次、有递进，为低年级学生积累语言打下基础。
第四，播放儿歌，哼唱儿歌(歌词是这节课的内容)，体会课文的节奏美。
第二节课
一、复习深化:
1，列检字:
(再次展示课件)
2.巩固单词的读音和含义:小朋友，我们把这些刚读完的单词，寄到江南老家吧。
请三个人上来送话，其他同桌同学配合把信封里的话送到书里的江南老家。(江南民乐)
根据学生选择的单词，点击课件中相应的风景按钮，展示本节课的单词。
…………
很难吗？【江南:我可能不知道贴在哪里。]你有什么好主意吗？老师有一个好主意。你想听吗？我们可以把这幅画命名为江南。所以，把它放在中间，好吗？
3.江南太美了，再欣赏一遍吧！看图，读生词，感受美。
4.你能告诉我一些关于江南的事情吗？(先在群里交流，然后起名字，带着表情说。)
二、创设情境，感受江南之美。
1，江南太美了，要不要进去看看？我们可以坐什么交通工具去江南？
设计意图:整合学生对交通工具的理解，培养发散思维。
2、展示课件(小竹筏下游)
设计意图:我们这里的学生对“竹筏”比较陌生，可以通过课件让学生对“竹筏”有一个感性的认识。
今天我们将乘小竹筏去风景如画的江南旅游。(一起读题目，好好读题目)
谁能用书声把江南的美传达给坐在这里的每一个人？其他孩子闭上眼睛听，等会儿再告诉老师。听完他的朗读，你似乎看到了什么？(学生用音乐阅读)
3.报告你的感受。
你说的真好。你的话让老师觉得江南真的很美！你认为它漂亮吗？请优美地朗读课文。1，自由阅读2，文本精读，体验动态之美1，播放动画，欣赏美景，学生边看边欣赏(图文并茂，发展学生各种感知能力)2，要求学生给动画课件配音，在优美的音乐中体验文本的艺术美，培养语感。
4.在你心目中，江南除了这些(指书中的风景)还会有什么？
如:柳树、小桥、小船、亭台楼阁、桃树、水牛、枇杷...
你能从颜色、味道、形状和声音的角度描述风景吗？(展示实物图片)
指导性例子:比如橘子
什么样的橘子？
你能添加它的味道吗？发酵...
引导学生说:酸橙；黄澄澄的橘子。)
孩子，你能让江南更美吗？那就请为你的江南再添美丽一笔吧！(再画江南)
实物投影展示学生作品《江南》)
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们学学书，编一首儿歌，好吗？
(展示儿歌)改编方法:我们可以改变内容“鸟儿歌唱，鱼儿游动...格林“在书中变成了我们刚才所说的样子。如果学生有一定困难，老师可以先示范。尽量同桌一起编辑，老师会巡回指导。
设计意图:经过前面的教学，学生心中充满了美好的感受，并没有不开心。这个时候，设计“儿歌”的童趣就会溢于言表。
5.背江南:
检查适应性。
孩子们，让我们为孩子们唱歌跳舞，好吗？请学生自由准备后表演。
今天，你回家后，请你的父母写下我们自己编的《画报世界里的小竹筏旅行》，叫做《画报世界里的小竹筏旅行(二)》，好吗？(教师改革的主题)
第三，写:
来见见江南的孩子们吧！你能告诉老师她正在做什么吗？看小姑娘写字的姿势。(读和写歌)
1.请告诉孩子们在田字格里写作时要注意什么。
中间写的是(1)这个字。
(2)写字时，横(竖)中心线上有哪些笔画？
2.给我看三个字写:这是她写的三个字，你知道吗？我们一起来读吧。
请仔细看这三个字。你发现了什么？
(1)新笔画:横折——一笔写成。(书是空的)
横折有两种写法(举个示范词):小朋友，仔细看看这两种写法的区别。
结论:一种折叠是斜的，正常书写是空的。另一张折叠起来是直的，是正常老师写的，留一张白纸。
(2)引导:这三个词有什么共同点？
每个人都有三张嘴。
中间加一条横线成为“日”；中间加一竖成为“中”；还能变成什么词？
生:白、穆、沈...
师:对，这几个字都是由“口”变的。
3.小朋友，你知道“口语、日语、汉语”这几个字怎么写吗？给我看看三个单词的书写顺序。你能理解吗？请说点什么。
4.我们跟小姑娘比一比，看看谁的字写得好。让孩子一边在书上写，一边说出心里的笔画顺序。(音乐)
装备
忆江南忆江南
唐·白居易
江南很好，江南忆，我印象最深的是杭州。
风景曾经似曾相识。月中山寺寻月桂树，亭枕观潮，
日出时，河水比火更红。我们什么时候重游？
春天，这条河像蓝色一样绿。
怎样才能叫人不怀念江南？
一年级语文小竹筏旅行画报世界课件第一册2一、教材分析
这是一首赞美江南水乡美景的诗。一个男孩带着一只小竹筏顺流而下。他看着两岸美丽的风景，感觉自己仿佛置身于一幅画中。课文贯穿着对江南水乡的赞美，旨在唤起学生的存在感。小竹筏顺流而下，鸟鸣鱼游，表达了作者无比快乐的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适合学生阅读。
二、设计理念
课文展现了一种如画的美，于是全班同学用课件中的江南水乡美景来渲染课文，让学生在优美的环境中体验江南之美，对江南有一份热爱，让自然美和童趣和谐统一。同时，学会在有感觉的时候写生词。
第三，学习目标
1，正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.我知道江南是一个美丽富饶的地方，我爱江南，爱我的祖国。
3.学习横折、横折钩的新笔画，写三个字:口、日、中。
第四，教学准备
1，小石桥江南水乡美景课件。
2、会背《忆江南》。
动词 （verb的缩写）教学时间
第二课时
第一课:整体感知课文，重点认识12生词和三个部首，即山的前缀、木的前缀、草的前缀。
第二节课:体验江南风光之美，江南水乡之富庶。朗读和背诵课文，学习写三个新单词。
第六，教学过程
(一)、欣赏音乐，再现旧知识。
1.放江南风光民乐，学背江南。
老师:听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。孩子们，你们想听吗？
背古诗《江南》；
江南可采莲，
他田甜荷叶。
在荷叶间嬉戏的鱼:
鱼戏荷叶东，
鱼玩荷叶，
鱼戏荷叶南，
鱼戏荷叶北。
老师:你在这首诗里看到了什么？(荷叶，鱼)是的，一望无际的湖面上到处都是绿色的荷叶，鱼儿在荷叶下欢快地游来游去。多美的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的风景吗？今天老师要带大家去我们美丽的家乡江南水乡用竹筏游泳。
(介绍课文时，用江南风光的民乐把学生引入一个美妙的音乐与画面的世界，兴趣顿生；同时利用问题设置悬念，让学生有自主学习的欲望；并利用古诗增加学生的知识面，充分发挥想象力。)
2.在游戏中巩固新单词。
老师:江南有很多小石桥。看，这是一座智能桥，我们学过的新单词就写在桥面的小石头上。(展示用生词卡铺成的小石桥课件)现在我们四人一组。你走在哪块石板上，为这块石板上的字找朋友？
小组合作寻找；分组汇报。
(通过课件游戏，枯燥的口语单词拓展变得生动有趣；并利用小组学习和讨论培养学生的合作精神)
3.积累词汇
给我看绿色的单词。
老师:请大声朗读这个单词。什么绿色油？(练习说简单句)我们把这样的词叫做ABB式。你能再举几个例子吗？
(ABB式的单词穿插，可以进行简单的口语训练，拓展学生的知识面)
(2)朗读课文，感受美景。
老师:上节课，我们也自学了这篇课文。你觉得文中写的风景美吗？(学生自由回答)
(1)结合图片了解到，竹筏由竹子制成，是江南水乡的一种交通工具。
(2)动态演示下游流程。
(3)看图理解树的密度就是一棵树挨着一棵树，树特别密，特别绿。
充分利用课件，使文字内容形象直观，更贴近学生的实际生活。尤其是动态演示，学生对音乐中学产生了浓厚的兴趣。让学生畅所欲言，既锻炼了口头表达能力，又让学生真正理解了课文)
2.老师:其实我们生活在这么美好的环境里。让我们跟着老师一起去竹筏上游泳吧！(师生共同阅读)
3.老师:小朋友，你想夸夸我们家乡江南的美吗？(免费阅读，个人阅读)
4.老师:看得出来，大家都喜欢我们的家乡。我要为家乡的孩子点赞，大声念出来！(一起读)
(利用自由阅读、个别阅读、同时阅读等多种阅读形式，把课文读好，把书读一百遍，让学生在阅读的基础上真正理解课文，熟悉课文。)
5.老师:是的，江南的美真的像一幅画。你看，沿着湍急的水流，我听到鸟儿快乐地歌唱，看到鱼儿快乐地游动；在河的两岸，到处都是茂密的树林，还有绿色的幼苗和庄稼。江南真是鱼米之乡。坐在小竹筏上，真的像走进了一幅画。难怪中国古代有个叫白居易的诗人也写过一首《忆江南》的诗。能背出来吗？(背诵《忆江南》)
老师的总结让课文内容生动多了。白居易对江南的回忆自然穿插其中，让学生更好地领略江南之美，从而更加喜欢和热爱自己的家乡。)
(3)背课文。
老师:江南好，你能不记得江南吗？江南梅，老师好想背这篇课文。给老师一个机会好吗？(老师的背影，学生跟着下一句)
老师:看来孩子记忆力还是不错的，那你能背下来吗？(原始测试返回)
利用老师的背激发学生背诵的兴趣。
(4)写作指导。
老师:孩子们真了不起。他们能如此快地背诵课文。在这节课上，我们必须学习一种写新单词的技巧。
1，写端口。
老师:给我看看你嘴巴的照片。这是什么？嘴巴也叫嘴巴。多读几遍。教新笔画水平弯曲。谢帆。
2.写一天
老师:给我看看太阳的图片。太阳也叫太阳。让学生
独立发现口和日的区别。教新泳姿过钩。谢帆。
3.写作。
老师:指着中间架子上的盆景，问盆景现在在哪里？这个也是中国的。中国是我们美丽的祖国。然后从口和日来区分。你可以改变它。