伍德海德的大班教案
《木头脑袋》大班教案1游戏目标:
培养孩子的快速反应能力和躲闪能力。
游戏准备:
空旷安全的地方；
游戏玩法:
参与者选出拿着剪刀和锤子的失败者作为没能抓住木头脑袋的人。剩下的孩子中，有两个人读的是童谣《1，2，3，木头人》。读完童谣，他们立刻站着不动，看着对方，什么也没说，也没笑。谁先忍不住动或笑，谁就输了，如果被捕获者抓住的话。然后被抓的人会继续抓。游戏重复进行。
教学反思:
从教学情况来看，我感觉自己在课堂上的组织语言还有待加强。如何让孩子更好的理解你的问题或者总结，是他们在以后的教学中需要注意的一个重要方面。
《木头脑袋》大班教案二一、教学目标:
1.通过游戏，用折叠的方式，大胆的表现想象中的角色动态。
2.愿意和同行交流，表达自己的感受，一起体验绘画的乐趣。
3.复习用牙刷喷颜色的基本技巧，大胆使用不同的颜色来丰富画面。
二、教学准备:
1.几个由小朋友操作的“木头人”，每组一个白纸手，四个小朋友操作背景，一个胶水手。
2.老师画了一张绿、红、蓝、黄的水粉，一把旧牙刷，还有一些带吸管的喷色工具。
三、教学过程:
(1)就像一个场景。
1.玩两遍“木头人”游戏，老师会展示小朋友的代表动作。
(2)让孩子和老师讨论折叠“木头脑袋”。
1.孩子们独立地折叠和享受“木头脑袋”。
一个孩子折叠“木头脑袋”。
b老师巡回指导小朋友操作折纸。(把孩子们的“木头脑袋”放在黑板上，有一定的意图)
引导孩子去欣赏。
2.孩子们通过合作折叠享受“木头脑袋”。
教师启发孩子们观察组合的图像。
b儿童小组一起画画。
c教师巡回指导。(引导孩子合作想象，请先与完成的小组交流。)
儿童欣赏合作作品。
⑶业务活动:
1.老师画了一幅示范画。
2.启发孩子根据自己的兴趣折叠3-4个“木头脑袋”形状，喷上颜色，做出动感的图形。
3.引导孩子喷颜色的旅游。
让孩子们回到桌子前，帮Woodenhead摆出各种动作，然后放到纸上，用牙刷喷上颜色。
(D)展示儿童作品，让儿童介绍自己的动态形象。
伍德海德大班教案3的活动设计
游戏是孩子的天性，无论什么年龄，孩子总是在游戏中成长。民间游戏历史悠久。经过一代又一代的传播和发展，我国民间出现了许多富有生活气息、风格各异的游戏。这些民间游戏简单易学，三五成群就可以玩，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。从幼儿教育的角度来说，民间游戏有助于孩子的身体素质、感知能力、语言能力和社会性的发展。这个游戏向孩子反映了这些方面的发展。
活动目标
1，培养孩子的自控能力；
2.能够在很多人面前大胆的表达自己。
3.体验共创游戏的乐趣。
4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
要准备的活动
孩子们熟悉儿歌。
活动过程
开始:孩子们分成两组，站成一圈。
身体热身的基本部分:小朋友请一个“* * *”站在中间。游戏开始，孩子们拍手读童谣。当他们读到最后一个字的时候，他们会站着不动，看谁能控制住自己。
结尾部分:
为了提高孩子的兴趣，站在中间的孩子可以在完成最后一个单词的时候做一个动作，比如“平衡”、“小猫”、“小猴子”。其余的孩子学习同样的东西，并保持不动。如果他们犯了一个错误，他们会输，他们会重新开始。孩子们也可以自由玩耍，做各种动作。
活动反思
整个活动流程下来，其实有很多值得思考和反思的地方。有些孩子在玩木头人的时候，几秒钟后就开始动来动去，感觉很搞笑。我有点焦虑，提醒不安分的孩子们，Woodenhead不能动。然而，过了一会儿，更多的孩子坚持不住了，开始微微动了起来。在这个过程中，我及时分析自己的教育行为，关注和表扬遵守规则，表现良好的孩子。当我再玩“Woodenhead”这个游戏时，我会注意欣赏和关注孩子们的造型，赞美好的造型，肯定孩子们。少数调皮的孩子可以逐渐控制自己的行为，不再因为得不到关注而表现出困惑。
百科:Woodenhead的游戏讲的是让线静止不动的能力。
大班“木头脑袋”教案4的设计意图:
伍登黑德游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动，孩子们对民间游戏产生了兴趣，可以听信号往指定的方向跑，控制自己的肢体动作。本次活动设计中游戏的引入和改编，让孩子们更加喜欢Woodenhead的游戏，对游戏充满了好奇和想玩的心情。同时可以加强孩子和朋友之间的交流，以及孩子的自控能力，让孩子在和朋友交流的过程中快乐而有意义的成长。
活动目标:
1.能够在游戏中控制自己的身体，在规定时间内尽量保持静止。
2.能够根据指令模仿动作，体验体育活动的快乐。
3.在逐步提高难度要求的前提下，你可以玩得很开心。
活动准备:
孩子们玩过简单的“木头脑袋”游戏，对游戏有持续的兴趣；安全合适的场地，最好是室外操场；活动中准备一个自制的“魔杖”和哨子，适合游戏的欢乐音乐。
活动流程:
首先，热身活动
老师带着孩子们排队进入体育场，随着音乐热身。
问题:孩子们想和老师玩游戏吗？
先一起锻炼吧，以后玩的更好！好吗？
(这一节是为了激发孩子参与游戏的兴趣，做好游戏前的身体和心理准备。)
二、游戏环节
1，游戏:我们都是木头脑袋。
老师先组织孩子玩最简单的游戏“我们都是木头脑袋”。玩木头人一组，说儿歌“山山，有三个木头人，樊凡，三个好玩的木头人，别说话别动”。每个人读完儿歌后，每个人做一个造型动作，十秒钟内不许你动。
问题:孩子们，你们还记得我们以前玩过的“我们都是木头脑袋”的游戏吗？想一起玩吗？
(孩子有玩这个游戏的经验，对游戏有浓厚的兴趣，熟悉最基本的游戏规则，从而使游戏规则的建立和巩固容易进行下一个游戏环节的操作。)
2.游戏:魔术师
问题:伍德黑德的每个人都玩得很认真，就像伍德黑德一样。现在我想成为一名魔术师。魔术师能有什么技能？
然后我，一个魔术师，会用我的魔杖变魔术。我的口头禅是“变，变，变成长鼻子的大象！”"
听了周的口头禅，孩子的“木头人”立刻“化为大象”，模仿大象走路。孩子们根据指令依次模仿各种动物的动作。当他们听到“魔术师”吹口哨时，“木头脑袋”就会停下来。也可以邀请个别小朋友当魔术师玩游戏。
(在这个游戏中，孩子和老师，孩子和孩子，孩子和玩教具，包括游戏环境，形成了一个很好的互动群体，所以游戏效果很明显，孩子得到了充分的体验和感受。)
3、游戏:Woodenhead更开心。
问题:大家玩得开心吗？
你们是一群快乐的“木头脑袋”！
那就请让快乐的木头脑袋一起跳吧！
老师放快节奏的音乐，“木头脑袋”随着音乐起舞，魔术师挥动“魔杖”，音乐停止，木头脑袋一动不动地摆姿势。
(在游戏中，孩子从简单的听指令到木头人，到木头人标准建模，再到自由听歌到“木头人”。游戏的教育目标层层实现，孩子的自我能力水平逐步提高。)
第三，结语部分
老师组织孩子放松，结束游戏。
问题:今天我们木头人表现不错！和大家一起玩游戏开心吗？还想玩吗？
激发孩子的游戏情绪，为接下来的游戏做准备。
(游戏活动往往能给孩子带来无穷的快乐，尤其是孩子喜欢的游戏，但恰当的结局也是建立一个规则，让孩子在玩中成长。)
《木头脑袋》大班教案5一、活动目的:
1.通过撕、剪、贴、画等方式制作“木头脑袋”，做出各种动作造型，激发孩子对美术设计的兴趣。
2.培养孩子大胆的生产，激发孩子的想象力和创造力。
二。活动准备:
1长方形彩纸
2粘贴
3块抹布
4把剪刀
5张卡通贴纸
6水彩笔
7支蜡笔
两个木头脑袋的例子
三。活动过程:
1.激发兴趣:Woodenhead这个游戏要求孩子做出各种动作。
边玩游戏边读儿歌(三，三，三，爬山，山上有一个木头人，不说话，不动，还有一个不笑！孩子们摆好姿势后，老师鼓励并描述动作造型，加深孩子们对动作的印象。
2.展示示例并学习改变动作建模:
(1)儿童表演动作建模:你的动作很棒！谁来给大家看？(孩子们做动作)老师，这里有一个木头脑袋(举个例子)。你能教我这个动作吗？（
孩子们摆出木头脑袋的姿势作为他们自己动作的例子。
(2)请几个小朋友表演。谁想表演？教伍德海德动作。)建议孩子可以用两个木头人做动作。
3.学会做“木头脑袋”
你想要一个能做各种动作的木头脑袋吗？
(1)哪张纸适合Woodenhead的身材？你找到了。想一想，怎么把它做成一个身体？
对折再对折，扯出手臂止于肩。把肩膀折出来，贴上浆糊(小朋友试着做，老师指导)。
(2)找一张适合木头人腿的纸，想一想，怎么做？
对折，扯出两条腿。伸开双腿，折叠平放。粘在身上。
(3)拿一张白纸，可以画出各种脸和头发。可以画女生，可以画男生，也可以画我们上次画的水果、汽车等奇怪的娃娃。
(4)在空的地方画圆手脚。画完之后剪下来穿在身上。
(5)你也可以帮他穿上漂亮的衣服。老师给你准备了水彩笔，蜡笔，粘纸。你想怎么打扮都行。
(Woodenhead做完后，你可以教他做一个和别人不一样的动作，贴在墙上。让我们比赛哪个木头脑袋的动作最好玩。
4.儿童制作，巡回指导:
(1)帮助鼓励制作能力差的孩子。
(2)引导孩子做各种动作。
(3)鼓励孩子一起做动作。
5.作品评价:老师和孩子们一起参观，讨论木头人在做什么。请孩子们互相介绍。
“木头脑袋”大班教案6活动目标:
1.感受音乐AB段欢快的气氛，大胆地用音乐谱写村民劳动的乐章。
2.熟悉故事情境中的游戏规则，体验音乐游戏的乐趣。
3.通过整体欣赏音乐、画面、动作，帮助孩子理解歌词。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境。
活动准备:
音乐，手捧花
活动流程:
先感受AB曲，大胆出招。
1.充分欣赏音乐，结合故事情境理解“木头脑袋”的含义。
2.随着音乐的节奏，大胆地创作村民劳动的动作。
第二，了解游戏规则，探索玩法。
1.欣赏一段音乐，玩“木头脑袋”游戏。
(1)孩子们用音乐谱写自己的乐章，玩“木头脑袋”游戏。
(2)配班主任做“熊”，师生一起做木头脑袋游戏。
(3)孩子是熊，又玩游戏。
2.欣赏B段音乐，探讨“聪明人”的选择。
(1)讨论:如何把熊引开？
(2)配合班主任选择“聪明人”配合音乐表演。
(3)问题:村长是如何选择“聪明人”的？「聪明人」去哪了？
第三，团体游戏《熊和木头》。
1.师生合作:把班主任配成熊，老师配成村长，孩子配成村民。
2.生生合作:两个孩子分别是熊和村长，其余是村民做游戏。
百科全书:熊是食肉熊科动物的统称。熊通常很温和，但当受到挑衅或遇到危险时，它们容易暴怒并激烈战斗。
伍德海德大班教案7的教学目标
我可以玩Woodenhead的游戏，在音乐节奏创作上有有趣的动作，体验游戏的乐趣。
提高孩子的竞争能力，促进孩子动作的灵活性和协调性。
让孩子学会用肢体动作做游戏。
重点和难点:
跟着节奏，创造动作玩游戏。
活动准备:
有玩木头人，音乐，统计的经验。
活动流程:
一，游戏导入，激发兴趣
1，孩子们，你们还记得我们玩过的木头脑袋游戏吗？那我们再玩一次怎么样？
2、老师和孩子一起玩，关键问题:哎，那我想考考你，Woodenhead游戏讲到哪个词不能动？
3.追问:还有一个:别笑。你应该为哪个单词摆姿势？
4.总结:原来玩Woodenhead的时候，说笑就要停下来摆姿势。
5.过渡:今天我想和大家玩一个音乐木头人的游戏，用音乐玩木头人。我带来了一首有特殊声音的音乐，它会告诉你什么时候停止做一个木头人。我们来听听吧！
第二，熟悉音乐，了解规则。
1.(播放音乐)问题:请大家谈谈。你听到的这段音乐中有什么特别的声音吗？
追问:那个嘟嘟嘟的长音是什么？
追问:当我们的号角响起时，我们该怎么办？
2.老师示范听音乐和玩游戏。
关键问题是，我什么时候变得木头人了？
回应:一声长鸣喇叭后，听到“哔”的一声会立刻转向Woodenhead。
概要:喇叭的声音“嘟嘟……”告诉我们做好准备。当喇叭“哔”的一声响起的时候，就是变得木讷的时候了。
3.孩子第一次尝试游戏:你们都知道，一次怎么样？
“我们都是木头脑袋，别笑，别动，123，它很快就会变成木头脑袋，123，它很快就会变成木头脑袋，杜...，改！”
4.这次我要让这个游戏变得更难。听，这音乐里有多少特殊的声音？听听你自己！
(播放音乐)
关键问题:连续两声喇叭声提醒我们该怎么做？
总结:有两种特殊的声音，这两次连续变化成两种不同的形状。
5.孩子们试着跟随音乐。
第三，挑战游戏，创造动作。
1，鼓励孩子分四组挑战比赛。1组比赛，另外三组小朋友当评委，找出哪些小朋友不能随音乐变化？
2.进入第二轮。规则变了。听指令，玩游戏。孩子们试着玩一次。
3.打第二轮。
4.进入第三轮。
一群孩子应该行动一致。
5、第四轮比赛，根据孩子的比赛情况和时间安排。
活动扩展:
当音乐停止时，每组会变成一座桥。
教学反思:
维持纪律的技巧。在活动中，有些孩子不听指令，独自玩耍。发出非常嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的孩子叫他们不要吵了，但是效果不明显。赛后，王老师对我的问题做了一个更好的解决方案——你可以表扬站得好的孩子，说“其他孩子向他们学习！”“这可能会让孩子们更安静。