幼儿园教案《水娃娃》
幼儿园教案《水娃娃》1一、活动目标
1，原本打算亲近水，喜欢玩水，渐渐熟悉了水。
2.了解玩水活动的游戏规则。
3.培养孩子在水中活动时的身体协调性。
二、重点和难点
可以独立在水中玩耍。
第三，材料和环境的创造
1，孩子在水槽或脸盆里用工具玩过水游戏。对水有一定的熟悉。
2.一些小泡沫积木，雪花，毛巾和拖鞋等于孩子的数量。
3，一个录音机，几段音乐。
4、清洁游泳池，水深至儿童小腿。游泳池里挂着许多布袋。
第四，设计思路
让孩子玩水，这应该是幼儿园暑期体育活动的重要内容。因为水的浮力可以给孩子提供一种特殊的身体感觉，让他们有一种不同寻常的安全感和自由感。他们的心情会变得轻松愉快。此外，水上活动对儿童运动的发展也有很好的促进作用。我们应该更多地利用水，为孩子们创造水上游戏。本文中的活动是针对第一次在游泳池中玩耍的小班儿童的。所以老师在提供材料和安排活动时要简单轻松:游泳池的水不要太深，游戏内容不要太复杂，游戏规则简单明了，人数在10左右。
动词 （verb的缩写）活动流程
扮演一个角色，锻炼你的身体-提供材料
儿童探索-游戏后放松
1，发挥作用，锻炼身体
(1)老师的启发:小朋友，我们今天一起做水娃娃好吗？过一会儿，水娃娃要去游泳池玩游戏。先健身吧。
(2)幼儿跟着老师听音乐，做水娃娃的节奏练习。
(3)说明游戏规则，在游泳池里玩要注意:先把脚上的拖鞋整齐的放在一边，然后一个一个的走下楼梯，找个空旷的地方站着，等所有的孩子都下来了再玩。
2.为孩子提供探索的材料。
(1)小朋友在水中自由行走，体验玩水的快乐。
(2)教师敲击铃鼓，在水池边不断变换站姿。孩子们听老师的信号，在水中扮演各种动物角色。
“小鸟，小鸟飞得很快”，
“乌龟，乌龟慢慢爬”。
大象，大象，请从水里出来，
所有的小兔子都跳了过去。
(3)A、老师启发:“现在水池里有很多积木和雪花，我们水娃娃就想办法把它们举起来，送回布袋里。”
b、老师往水池里撒泡沫和雪花，孩子们自由寻找，放进布袋里。这个游戏可以重复很多次。
3.比赛结束后，放松一下。
比赛结束后，孩子们依次爬进游泳池，每人用毛巾擦身，换好衣服和鞋子，在树荫下或教室里听音乐。
幼儿园教案《水娃娃》第二章活动目标:
1，能够饶有兴趣地把握故事大纲
2.通过故事了解水的特性。
3.学会比较事物的特点，尝试自己编故事。
活动准备:
1，关于水的现有经验
2.酒精、绿茶和牛奶
活动流程:
首先，介绍主题
通过对话，让孩子自然联想到“小蝌蚪找妈妈”的故事，引起水娃娃找妈妈的故事。
老师:孩子们，你们喜欢听故事吗？
健康:...
老师:我也喜欢听故事。你听过“小蝌蚪找妈妈”这个故事吗？
可以让个别孩子上台讲故事，老师也可以带领孩子一起回忆故事。
老师:小蝌蚪终于找到了妈妈。我们真的为蝌蚪高兴。但是...但是我们有几个水娃娃在找妈妈。看看我们的水娃娃有没有找到妈妈(自然过渡到讲故事)。
第二，老师讲故事。(尽量让幼儿参与进来)
老师:一天，大头儿子在河边快乐地玩耍。突然，一些调皮的水娃娃对大头儿子说:“大头儿子，带我们出去玩吧。我们整天在河里窒息而死。我们想在城市里学到更多！!"大头儿子还在犹豫，几个水娃娃赶紧说:“带我们去吧。你是个乐于助人的好孩子，会满足我们的愿望的！””就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到城里开心地玩了几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说:“我们想妈妈了。请带我们去找妈妈吧！"!?"大头儿子又犹豫了，只听水娃娃说:“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，你一定会满足我们的愿望的！””(在这里，孩子们可以自己猜水娃娃会说什么，老师可以第一时间提醒水娃娃对大头儿子说了什么。)大头儿子答应了他们，先带着水娃娃去了酒厂，酒精妈妈高兴地对他们说:“好孩子，你们去哪？“你可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻摇头说:“你不是妈妈。我们妈妈不吃辣，也不喝酒。”(在这里，孩子可以自己玩耍，老师可以引导孩子了解葡萄酒的特性。)大头儿子带着水娃娃来到生产绿茶的工厂，茶妈妈激动地说:“孩子，你可回来了！”几个水娃娃又摇头说:“你不是妈妈，我们妈妈不是绿的！””(在这里，孩子也可以自己玩耍，适当引导。)大头儿子和几个水娃娃沮丧地离开了工厂，突然一个水娃娃高兴地叫起来:“妈妈，妈妈，我们好想你！"但是其他几个水娃娃说:"那不是妈妈，妈妈是透明的，那是牛奶！" "(让孩子自己玩)大头儿子高兴地说:“你们都是聪明的水娃娃。你妈无色无味透明。现在我送你回家！”最后，大头儿子把水娃娃送到了小黑妈妈的怀里，答应下次带他们出去玩。
第三，教师引导孩子复述故事，掌握水的特性。
1，小朋友，谁带了水娃娃来城里玩？
2.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈了。他第一次找谁？水娃娃说了什么？
3.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈。他第二次找谁？水娃娃说了什么？
4.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈。他第三次找谁？水娃娃说了什么？老师和小朋友总结水的特性——无色无味透明。
第四，根据故事表演游戏
准备道具，也就是酒精、绿茶、牛奶和水，让孩子表演，讲师会告诉他们。(共有九个角色，老师扮演解说员)
动词 （verb的缩写）活动的扩展
老师:你知道水娃娃会变魔术。他们是怎么做到的？张老师下次再讲(导致下节课水娃娃变成气和冰雹)。
幼儿园教案《水娃娃》第三章活动目标:
1，巩固点数知道1-5
2.知道事情的先后顺序，并正确安排。
3.让孩子学习简单的数学问题。
4.发展孩子的观察力和空间想象力。
活动准备:
计数卡儿童读物《玩水娃娃》
活动流程:
1，学习分1-5。
2.老师:孩子们，你们喜欢游泳吗？今天孩子们都亮了，我们来看看怎么游泳吧。
3.听听《光明的星期天》这个故事。
今天是星期天。亮亮的妈妈带亮亮去游泳池游泳。亮亮非常喜欢游泳。他们来到游泳池，穿上游泳衣。走到水边，亮亮“扑通”一声跳进水里，尽情地游去。他高兴地向一只小鸭子游去，游累了。他从对岸上岸准备休息，周围的人都在说:“你看亮亮，多听话，多乖啊。”
4、点着色。
老师:听完故事后，请回忆故事回答问题:游泳前应该做什么？下一步是什么？
引导孩子穿上带点卡1的泳衣，带点卡2从一侧入水，带点卡3入水游泳，带点卡4上岸。
5.让孩子用简单的话表达事情的先后顺序，告诉孩子回答问题时一切都要按照事情的先后顺序来。
幼儿园教案“水娃娃”第四章的设计意图
没有水，万物生长。在这个活动实施的时候，我们不急着告诉孩子答案，而是让他们自己去看一看，自己去思考，自己去发现，自己去说。在探索的过程中，让孩子寻求自己问题的答案，满足自己的求知欲。
活动目标
1，知道没有水万物无法生长。
2.观察结果可以大胆地用简单的一句话“水可以……”。
要准备的活动
1，自制视频:我们的一天。
2、若干饮料、干花、未洗水果。
活动过程
1，谈话指南:
问题:你刚才出去跑步拍球的时候渴吗？我们做什么呢
2.一边喝水，一边听“小猪干净”的故事。
思考:水除了喝和洗澡还能做什么？
3、观察发现:
播放一段视频:我们的一天。(可在花园拍摄)鼓励孩子大胆表达自己的发现。
4.谈论和讨论
(1)语言游戏:用“水可以……”的句式说一个完整的句子。
(2)拓展内容:你喜欢哪些关于水的活动和游戏？你怎么玩？
5.寻找需要水娃娃帮助的物品。如干花和未洗的水果。
活动扩展
孩子们的讨论:如果没有水，我们的生活会是什么样子？
活动反思
在日常活动中，教师要让孩子善于观察，把握教育时机。从孩子感兴趣的事情入手，设计符合孩子年龄特点的活动，同时兼顾孩子创造性思维的发展，让孩子获得创新精神和实践能力。我们班的孩子对水非常感兴趣。之前他们对水了解不多，只知道水好玩。通过教师教育，他们知道水是宝贵的，所以我们应该节约用水。不能浪费水资源。通过浇花的行动，孩子们知道如何珍惜和爱护花草树木。
幼儿园教案《水娃娃》第五章活动目标:
1.了解“一个水娃娃漫游”的故事，知道水的不同存在状态。
2.我会用自己的方式记录水娃娃漫游时的变化顺序。
3、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
4、愿意参与表演，大胆说角色对话。
活动准备:
1，冰，纸杯，笔，纸。
2、素材操作包《水娃娃漫游》一只手。
3.依桐软件-天气和自然想象1-水滴游记
活动流程:
首先，听听“水娃娃漫游”的故事
1，老师介绍故事名称(见P60)。谈论:什么是漫游？
2.听老师静静地背诵故事(见作业材料包《水娃娃漫游》)，边听边思考:水娃娃漫游到哪里了，用自己的方式记录下来。
3.老师轻声重复故事提醒孩子，注意不要打扰已经有想法的孩子。
第二，介绍和谈论
1，小朋友介绍自己的记录:水娃娃漫游到哪里了？
2.比较不同的记录方法。
3.按照水娃娃的漫游顺序整理一些片段的记录。
4.说说:水娃娃漫游到哪里了？水娃娃会把自己变成什么形状？为什么水娃娃会不断改变自己的外貌？
第三，水上游戏
1，瀑布(几个纸杯倒放，水从上面落下形成“瀑布”)。
2.喷泉(在装满水的纸杯不同高度戳孔，水从孔中溢出形成“喷泉”)。
3.玩冰块。
4.说说你在游戏中的有趣发现吧。
活动扩展:
将以上游戏内容放在区域活动中，给孩子足够的时间和空间去玩耍，让他们在玩耍中不断获得新的发现。
反思:
从活动来看，素材更适合大班儿童，活动中对水娃娃漫游的过程梳理是重点和难点。活动一开始，我采用了自主阅读的方式，让孩子先读前五页，然后翻到自己想和同伴交流的那一页。在交流的过程中，很多孩子可以清晰的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何在三种状态下变化还是很模糊。这时候王刚要说第一页，于是我就和孩子们一起梳理了水娃娃的漫游过程。后来我利用老师的引导，在阅读的过程中与孩子进行了简单的互动，既能节省时间，又能体现活动的难度。在孩子操作的最后阶段，老师提供的素材可以更加多样化，可以充分调动孩子的想象力。大部分孩子都能简单的说明水娃娃的漫游过程，这正好验证了前半段孩子是否能理解故事。在个性化学习中，让孩子有更多的时间完成水娃娃的漫游和记书。